小学校长培训工作总结Word格式.docx

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为此，如何继续发扬“九五”期间培训优势与积累的培训经验，又能做到因地制宜，在新时期新形势下有所发展和创新，是我们开展“十五”期间校长培训必须面对和解决的问题。

下面，我们就“十五”期间校长培训工作进行回顾，并对培训工作提出若干思考。

一、“十五“期间校长培训工作回顾

１、制定“十五”培训规划，落实校长培训的计划与方案

根据《中小学校长培训规定》，校长培训已形成了制度。

那么，“十五”期间的校长培训又有什么新的政策、精神和培训要求呢？

我们认真学习上级教育行政部门和培训中心有关在“十五”期间开展校长培训工作的文件与培训指导性计划，深入领会培训政策与培训要求。

我们体会到：

“十五”期间的校长培训，是以提高中小学校长全面贯彻教育方针、全面实施素质教育的水平和管理能力为重点，以构建开放灵活有效的校长培训体系、加强培训的针对性和实效性、提高培训质量为主线，并将新课程改革纳入中小学校长培训内容之中是一项十分重要和急迫的任务。

为此，在认真学习文件的基础上，我们向教育行政部门积极参谋、建议，市教育局制定并下发了文件《慈溪市“十五”期间中小学校长培训规划》（慈教人[2001]271号）。

“规划”以上级教育行政部门和培训中心的文件精神和实施意见为依据，结合我市校长培训工作的实际情况，具体全面又可操作有力度:

在指导思想上，提出“构建适应基础教育改革和发展需要的中小学校长培训体系和运行机制。

造就一支具有较高政治理论素养和开拓创新精神，掌握现代科学文化和管理知识，懂教育、善管理、作风优良的中小学校长队伍。

”在培训目标上，提出“使15%左右的中小学校长成为实施素质教育和科学管理的带头人，使其中5%左右的中小学校长成为在全市乃至全省有一定知名度的教育管理专家。

”并健全结构，明确职责，重新明确慈溪市干训工作领导小组，落实包括干训师资队伍建设、确保干训经费投入等具体培训措施。

根据《慈溪市“十五”期间中小学校长培训规划》，我们着手制订了《慈溪市“十五”期间小学校长提高培训计划》和《慈溪市“十五”期间小学校长任职资格培训教学计划》。

“计划”在力图体现上级行政部门和培训中心提出的“十五”校长培训的指导思想与培训目标等要求的同时，突出我市社会经济与教育发展实际和校长任职情况，，充分考虑校长需求和培训者主体的特点。

在小学校长的提高培训中，构建了以学习者为中心的研究型培训和五年一贯滚动式培训的体系。

为此，我们又十分具体地制订了《慈溪市“十五”期间小学校长提高培训实施方案》。

“实施方案”有以下特点：

一是全面性，力图体现校长培训的规划与计划的总体要求；

二是系统性，设置了“十五”期间校长培训完整的培训格局与思路；

三是可操作性，确定了每一主题、专题与研讨的培训内容、培训日程，参加人员，应完成的作业等。

就这样，我们凭借“实施方案”具体地部署落实校长培训工作。

２、构建了“主题——专题——研讨”型的校长培训模式

我市在“九五”期间小学校长提高培训中构建的“三三制”模式，曾受到上级行政部门和培训中心的肯定，也在国家级刊物及省市干训工作研讨会上介绍与交流。

“十五”期间，我们在吸取“三三制”培训模式成功经验的基础上，借鉴了宁波干训中心在“十五”期间实施的培训方式，又以学习者为中心的研究型培训和五年一贯滚动式培训的体系为着眼点，并充分考虑校长需求和培训者主体的特点，构建了“主题——专题——研讨”型的校长培训模式。

具体做法是：

确定三种培训类型。

主题培训（Ａ类培训），以大班为单位，邀请领导、教授、专家作主题报告；

专题培训（Ｂ类培训），由校长自主选择专题，邀请富有专项教学管理经验的优秀校长和干训专职教师作专题讲座；

专项研讨活动（Ｃ类培训），以小组为单位，根据培训要求，结合本地（校）实际，采取讨论、探究、交流等方式进行。

每学期安排3天时间，确定一个主题，主题以下有若干专题。

主题必须人人参加培训，专题可以自主选择两个以上参加。

主题与专题活动由教师进修学校组织，专项研讨活动在教师进修学校指导下，以镇（街道）师训站为单位定期组织进行。

在“主题——专题——研讨”培训的同时，我们要求参训校长积极开展探究性学习。

一是每人根据主题、专题学习情况，开展自学读书、案例分析和管理反思活动，必须有书面材料上交；

二是结合自身实际确立探究课题，依托科研，提升学校管理经验，努力形成办学特色。

三是在“专项研讨”活动中交流学习心得、管理经验，并在主题、专题培训期间开展中心发言等活动；

四是提供探究学习资料，建立了“中国教育数字图书馆”学习卡，每一校长可上网学习，下载文件资料。

整个培训以“主题（Ａ）——专题（Ｂ）——研讨（Ｃ）”这一方式逐一展开。

实践表明，“主题——专题——研讨”型的校长培训模式是可行的，它能够开拓某一主题的深度、广度，能够使参训的校长在某一主题领域得到拓展与提高。

３、让校长与新课程同行

走进新课程，让校长与新课程同行，是“十五”期间上级教育行政部门对校长培训工作提出的是一项十分重要和急迫的任务。

也是我市被列入省级新课程实验区后干训工作必要的应答。

在2003年上半年，我们结合计划与方案，把培训工作的核心定为新课程通识培训。

并根据《慈溪市教育局2003年师训、干训工作计划》（慈教[2003]3号）和《关于印发慈溪市基础教育课程改革有关配套文件的通知》（慈教[2003]40号）文件精神，制定了《慈溪市中小学校长基础教育新课程通识培训教学计划》和《慈溪市中小学校长基础教育新课程通识培训实施方案》，在教育局有关配套文件中下发。

在中小学校长基础教育新课程通识培训中，我们精选培训内容，根据上级教育行政部门和培训中心的要求及校长工作的特点，开设了以下五个专题：

新课程的理念与创新；

新课程与学习方式变革；

新课程与教师角色转变；

新课程与评价改革；

新课程与学校发展。

使通识培训开设的专题与上级文件精神相吻合。

并向每位学员下发了《基础教育课程改革纲要》（试行）和“浙江省基础教育新课程师资通识培训资料汇编”，作为培训学习的参考资料。

我们精选主讲教师。

邀请了教育部课改组成员及宁波干训中心等领导专家承担专题讲座，组成了一支既有理论水平又有实际领导经验，既掌握课程改革背景、理念,又有一线指导能力的主讲教师队伍，保证了培训质量。

我们重视开班。

在慈溪市人民大会堂召开“慈溪市基础教育新课程师资通识培训开班式暨专题报告会”。

慈溪市教育局主管师干训工作的副局长作动员报告，浙江大学教授、国家新课程改革专家组成员作“走进新课程——新课程改革背景及理念”的专题讲座。

在全体中小学校长参加的同时，还让担任新课程实验的全市所有中小学起始年级教师一起参加，营造了走进新课程的良好氛围。

我们又实施“封闭式”培训，选择了远离市区、交通相对不十分便利又利于集中培训的杜湖山庄作为校长培训的地点，集体住宿、集中听课、统一时间用膳，以确保培训时间和参训校长的到课率。

４、成功地举办了中小学校长教育论坛

为了提高校长培训实效，大力推进教育创新，探索学校发展的新途径,开创我市教育事业的新局面。

在2003年下半年，我们举办了“慈溪市中小学校长教育论坛”。

论坛突出“三大主题”：

实践三个代表重要思想；

教育创新；

课程改革与学校发展。

论坛活动以教育局文件《关于举办全市中小学校长教育论坛的通知》（慈教人[2003]224号）名义下发，我们又具体制订了“慈溪市中小学校长教育论坛实施办法”。

论坛分阶段进行。

第一阶段，由各镇（街道）教育办公室组织，根据论坛内容与要求专题研讨，在研讨的基础上完成论坛文字稿；

第二阶段，由市干训领导小组组织分片论坛，要求每位校长在会上作五分钟的演讲，书面稿上交干训领导小组；

干训领导小组组织人员到各片检查；

第三阶段，举办全市中小学校长论坛，由各单位（片）推荐出代表，在全市中小学校长教育论坛论坛上作10分钟的演讲，我们邀请省、宁波市领导和专家做评委，并对优胜者给予奖励。

这样的活动，受到了校长们的欢迎，也得到了上级行政培训部门的肯定。

５、认真地进行了校长课题论文交流活动

校长教育论坛的成功举办，使我们进一步认识到研讨、交流活动对校长综合素质的提升和培训质量提高的重要性。

为此，我们要求参加小学校长提高培训的校长在培训初期个人课题申报的基础上，进行一次课题论文交流活动。

课题论文是校长培训考核工作的重要组成部分，也是体现培训实效，把培训中学到的新理念、新模式真正运用于学校管理工作实际的重要形式。

课题论文的交流活动，我们分两个阶段进行：

第一阶段，在2004年的下半年，开展小组课题论文交流活动。

把全市参加提高培训的小学校长分成12个组，以师训站或相邻师训站为单位，人人进行交流，市干训领导小组成员和师训站领导对交流的课题论文作出书面评定，同时推荐大组课题论文交流的候选人。

第二阶段，在2005年的上半年，开展大组课题论文交流活动。

让提高培训的全体学员参加，邀请领导专家评定。

我们又在课题论文交流的基础上，进行了一次课题论文的评选活动。

课题论文交流活动，使我们了解到校长们课题论文的开展情况，掌握了校长们课题研究的课题取向、课题价值。

还得到了教育行政部门的支持，教育局局长、科长和师训干部分别参加了校长们的课题论文交流活动，使得本次活动自始至终在认真的落实、交流、提高的氛围中进行。

６、进行中小学校长易地易校挂职锻炼的试点工作

为了进一步探索校长培训模式，造就一支既年轻又具有较高政治理论素养和开拓创新精神，懂教育、善管理、作风优良的中小学校长队伍，慈溪市教育局颁发了《实施做好2005年慈溪市中小学校长挂职锻炼工作的通知》（慈教人[2005]248号）文件，开始实施中小学校长易校挂职锻炼培训制度。

我们的培训目标是,通过易校挂职锻炼，进一步掌握现代化学校管理理论和方法，熟悉学校管理的基本过程，提高科学管理学校的实践能力；

学习挂职锻炼学校先进的办学思想和办学经验，提高学校管理水平。

我们把培训挂职锻炼基地选定在市内的实验学校和外地名校。

我们把培训对象确定为已取得《浙江省中小学校长任职资格培训合格证书》后未满五年，年龄40周岁以下的具有良好政治业务素质和培养前途的初中和小学校长。

在本市挂职锻炼的时间为一个学期，在外市挂职锻炼的时间一般为两个月。

　　我们要求挂职锻炼的中小学校长，在挂职学校校长的指导下，认真学习挂职学校如何全面贯彻落实党的教育方针，科学合理地安排学校的各项管理工作，以及校长们先进的管理理念和管理艺术；

认真学习挂职学校教师的管理工作，包括教师队伍的建设、教师责任的落实、教师的评价与考核，以及教师专业发展的具体目标与措施等；

认真学习挂职学校学生的管理工作，包括学生全面发展的目标与措施、学生良好学习环境的创设，以及学生身心健康发展等方面制度的落实和特色教育开展情况；

认真学习挂职学校后勤的管理工作，包括学校教育资源的配置与优化、办学经费的合理使用，教育教学设施的使用、维护，学校环境的合理布置等。

我们还要求挂职锻炼的中小学校长