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来他因家里交不起学费而被迫辍学。
从这本书中我了解到卡耐基的成功之路非常坎坷。
他下定决心要当一名出色的演讲家，在听众的面前演讲曾遭受过6次完全的失败。
年轻时为接受教育而奋斗，在密西里的老农场开创自己的事业却遭受惨败，不得不变卖家产来抵债。
卡耐尔陷入了绝望当中。
但是，后来他从新找到了自己的生活目标，在州立师范学校里，看到了学校里享有声望的人多为球员和演讲家。
卡耐尔清楚地认识到自己没有运动的天赋，但是，演讲方面的才能可以锻炼，就决定再一次演讲比赛上做一名佼佼者。
我们可以体会到我们身边的人对我们有着多大的影响。
如果我们身边的人都乐观积极、有进取心，那么跟他们打交道久了，我们也会受到他们的影响，有着积极乐观的人生观。
相反，如果我们的朋友都是那些没有上进心、得过且过的人，久而而久之，我们也会成为整天无所事事的人。
所以说我们在日常生活里要慎重交友，有选择性地交友。
每个人在生活中必须要有真正的朋友，朋友对我们来说，是可遇而不可求的一笔精神财富。
有人跟我说过，一笔为数可观的资金和一群朋友，给他选择一定是选朋友。
因为钱是消耗品，迟早会用完，只是时间问题罢了，而朋友，不管他是从事什么职业，地位如何，他们所能提供给我们的是源源不断的信息，这些信息可能是人生的启迪，可能一条新的发展出路，而这个高速飞跃的社会，信息几乎起着领航的作用。
更多的，我们是群居的生物，相互离不开对方，有朋友我们生活才从事显得安全，所以朋友这的好重要。
不管你是个怎样伟大的人，你真正的生活都离不开朋友的支持，成功的
背后是许多的辛酸痛楚的总结。
卡耐基有三个挚友帮助他支持他令他的事业达到了顶峰。
林肯是他的榜样，那我们的榜样又是什么?
也许我们在确立了理想的同时也该以哪位伟人为榜样。
没有朋友的人是最孤独的，我视朋友为手足，没有朋友的日子难以想象。
在你困难的时候，没有人愿意帮你;
在你苦闷的时候，没有人听你倾诉;
在你迷茫的时候，没有人为你指点迷津。
真正的朋友是永远的。
真正的友谊是不会随着时间的推移而变质的!
希望我们都生活在一群能疯能拼的“队友”中。
读书心得体会大全之二
后来他因家里交不起学费而被迫辍学。
有人跟我说过，一笔为数可观的资金和一群朋友，给他选择一定是选朋友。
不管你是个怎样伟大的人，你真正的生活都离不开朋友的支持，成功的背后是许多的辛酸痛楚的总结。
读书心得体会大全之三
《从零开始---创建你自己的课堂》这本书是美国史蒂文.利维写的。
被称为“一部实践杜威教育思想的书”、“一种做中学”的活动案例、一段从学生已有经历出发、从零开始的教育新旅程。
书中生动的描述向我们展示了在一个优秀而富有人性化的课堂里，我们可以成就的东西是多么巨大。
史蒂文.利维是美国来克星小学教师，教龄长达28年，全美卓越的小学教师。
这在本书中谈到，他喜欢把教育理解成引导，这个过程意味着我们只要把已经在那里的东西引导出来或者发展出来就可以了。
但我们教师经常把自己角色想成是填知识的人，认为我们的任务就是把孩子脑袋填满知识和对事物的理解。
这种观点好像把我们放到了一个知识拥者的地位，然后把这些知识分发给学生就行了。
但这样的环境会让孩子厌倦，也会剥夺他们自己发现意义和建立自己的理解机会。
学习的乐趣和激动人心在于追逐的过程、发现的过程。
对于老师来说，在于提供一些经历，使之像明灯一样照亮学生寻求知识财富的道路。
当我们的注意力过于集中在提供答案上时，我们都忽略了作为老师最重要的角色：
“做一个学习者的榜样”。
毕竟我们希望学生学到最基本的东西是如何去学。
加大品味书
中记录的成功课堂案例，得出一体会：
教师更多是不是扮演学生知识的“填充者”，而是学生的“引导者”。
与学生一起学习，当我们遇到问题时该怎么办，以及当路途艰辛时如何去坚持。
等等。
他们的参与整个思考的过程中，从问题中发展它，再假设、分析、测试、直到正确答案---一个反复的过程，把学生内化成一种习惯。
所以，蒂文.利维教学成功案例中告诉我们，坚持付出，站在学生成长角度，多实践，“做中学”理念与陶行知“教学做合一”应该是类似的理念，我校“五学”模式的实质也是与此些原理相近。
我们要以这些理念与案例，大胆推进我校的新课程，力争上游，改变教学思维及方法;
以这些理论为依据，让学生“动起来”，推动教育教学实践，为教育事业添砖加瓦!
资料来源：
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篇二：
读书学习心得体会范文
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《学记》曰：
“是固教然后知困，学然后知不足也。
”对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。
有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。
这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。
愚以为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”.“问渠哪得清如许，为有源头活水来”,“是固教然后知困，学然后知不足也”.因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。
比知识更重要的是方法，有方法才有成功的路径。
教师今天的学习主要不是记忆大量的知识，而是掌握学习的方法--知道为何学习?
从哪里学习?
怎样学习?
如果一个老师没有掌握学习方法，即使他教的门门功课都很优异，他仍然是一个失败的学习者。
因为这对于处在终身学习时代的人来说，不啻是一个致命的缺陷。
学习型社会为全体社会成员提供了充裕的学习资源。
学习化社会中的个体学习，犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。
个体完全可以针对自身的切实需求，选择和决定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。
比方法更重要的是方向。
在知识经济大潮中，作为一名人民教师，应该认准自己的人生坐标，找准自己的价值空间。
教书的生活虽然清贫，但一本好书会使我爱不释手，一首好诗会使我如痴如醉，一篇美文会使我百读不厌。
我深深地知道，只有乐学的教师，才能成为乐教的教师;
只有教者乐学，才能变成为教者乐教，学者乐学，才能会让学生在欢乐中生活，在愉快中学习，这就是我终身从教的最大追求。
比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力。
“任尔东南西北风，咬定青山不放松。
”一天爱读书容易，一辈子爱读书不易。
任何人都可以使梦想成为现实，但首先你必须拥有能够实现这一梦想的信念。
有信念自有毅力，有毅力才能成功。
有一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。
身为教师，必须成为学习者。
“做一辈子教师”必须“一辈子学做教师”.教师只有再度成为学生，才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。
使广大教师牢固树立终身学习的理念，创造性地开展教书育人工作。
常读书使我明白了许多新道理：
教学不再是简单的知识灌输、移植的过
程，应当是学习主体（学生）和教育主体（教师，包括环境“人--环境”系统。
学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。
面对知识更新周期日益缩短的时代，教师必须彻底改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。
一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。
用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。
学生）和教育主体（教师，包括环境）交互作用的过程。
教学模式将“人--人”系统转变为“人--环境”系统。
20多年来，我始终把读书和教书结合起来，创新教、创新读、创新用，在用中创新。
我先后在《人民教育》、《小学语文教学》、《小学语文教师》等国家级、省部级以上报刊发表论文200余篇。
我联系教改实际，撰写的《自由作文法》、《对话作文法》、《听话作文法》、《情趣作文法》等论文，产生了较好的反响。
目前，我已公开出版了《作文闯关》、《小学生快速创新作文教与学》丛书等著述69卷。
还获得了三项国家级发明专利。
教书和读书生活，使我感悟出了人生的
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