中学教师资格证考试语文初级中学模拟试题及答案解析3Word格式.docx

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秋思》时，教师举例帮助学生理解“夕阳”在古诗词中渲染意境、表达情感的作用，下列诗词不能作为例子使用的是______

A.李白《送友人》（青山横北郭，白水绕东城）

B.晏殊《浣溪沙》（一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台）

C.常建《题破山寺后禅院》（清晨入古寺，初日照高林）

D.王绩《野望》（东皋薄暮望，徙倚欲何依）

上一题下一题

（3/15）单项选择题（本大题共15小题，每小题3分，共45分）

第3题

教学孙犁的《芦花荡》一课时，教师要求学生另外列举一篇以抗日战争为题材的作品，下列不合适的一项是______

A.《小英雄雨来》

B.《青春之歌》

C.《野火春风斗古城》

D.《暴风骤雨》

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第4题

老师在讲解《生于忧患，死于安乐》中“入则无法家拂士”一句中“拂”通“弼”的用法时，为了让学生更好地掌握通假字，举出以下例子。

下列句子中，不含有通假字的一项是______

A.路转溪头忽见

B.要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上

C.非独书为然，天下物皆然

D.蝉则千转不穷，猿则百叫无绝

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第5题

教师在讲解杜甫的《石壕吏》时，为学生补充了杜甫的“三吏三别”的知识，下列选项中不属于“三吏三别”的作品的是______

A.《潼关吏》

B.《新安吏》

C.《离家别》

D.《新婚别》

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第6题

某版教材在《斑羚飞渡》一课的课文中放置了一幅插图，从语文教材的构成要素来看，这个插图属于语文教科书的哪一个系统______

A.知识系统

B.练习系统

C.助读系统

D.范文系统

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第7题

学习完古文《桃花源记》后教师布置作业，让学生对《桃花源记》一文进行总结，下列同学的分析有误的一项是______

A.本文按时间先后顺序来记叙，以渔人（武陵人）进出桃花源的行踪为线索，发现——访问——离开——再寻，贯穿起来

B.本文的成语有世外桃源、豁然开朗、无人问津、落英缤纷、怡然自乐等

C.世外桃源是虚构的理想社会，本文作者虚构的目的是描绘无剥削压迫，自食其力，自给自足，和平宁静，人人自得其乐的社会，同当时的黑暗社会形成鲜明对比，表达了作者和广大劳动人民对美好生活的向往和对理想社会的追求

D.作者在这篇文章里所寄托的社会理想是对当时黑暗社会的批判，客观上反映了人民摆脱压迫，摆脱剥削的要求，具有一定的积极意义，在当时的条件下这个理想是能变成现实的

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第8题

阅读苏轼的《江城子·

密州出猎》，教师引导学生梳理豪放词的发展脉络，下列作品中开豪放词先河的一项是______

A.《桂枝香》（登临送目）

B.《踏莎行》（候馆梅残）

C.《雨霖铃》（寒蝉凄切）

D.《渔家傲》（塞下秋来风景异）

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第9题

为了进行教学《香菱学诗》，教师找到相关视频资料，对这一教学资源使用不恰当的一项是______

A.课前播放，引领学生走进小说的情境氛围

B.用视频观赏代替文本阅读，增加学生兴趣

C.课后播放，激发学生阅读整部作品的愿望

D.与课文作对比，分析原作与影视作品的差异

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第10题

以下几项作文教学活动中，不符合《义务教育语文课程标准》（2011年版）要求的一项是______

A.作文课上要求学生限时作文，45分钟完成800字的习作

B.用“头脑风暴”的方法，要求学生自由发表看法以激发创新思维

C.带学生到森林中观看日出日落、举行篝火晚会，要求学生表达体会

D.组织班级文学社，要求学生自主编辑班刊、班报，并在全校展示交流

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第11题

阅读下面的《青春随想》综合性教学设计，按要求回答问题。

一、导入

以吉他弹唱《童年》引入。

二、第一站：

感悟青春（投影演示）

你认为青春是什么?

（学生交流，各抒己见）

三、第二站：

讲述名人青春的故事（投影显示）

我相信每个人都有自己的理想，这样吧，请几位同学先为我们介绍一下名人成长的事例吧?

四、第三站：

青春宣言

回味名人青春的故事，畅想美好的明天，我们自然会有自己的心愿和理想。

也许它还很稚嫩，也许谈不上远大，但它的确是我们心中所想。

那就让我们用手中的青春之笔写下我们的青春宣言!

抒写并大声说出你们的青春宣言!

五、第四站：

唱出青春的颂歌（投影显示）

青春的宣言响彻云霄，青春的岁月灿烂热烈，青春的我们朝气蓬勃，充满希望!

来吧!

让我们自由奔放地唱出青春的颂歌吧!

每个小组在规定时间内自由歌唱、演小品、演讲均可。

六、结束语

同学们，青春是一曲欢快的歌，青春是一幅彩色的画，青春是一首朦胧的诗。

拥有一份青春，就拥有一份潇洒；

拥有一份青春，就拥有一份风流；

拥有一份青春，就拥有了生命中最美好的时光!

请拥抱青春，珍惜青春，创造出属于我们的壮丽青春!

对上面教学环节的分析不正确的一项是______

A.教学导入中教学情境的创设有利于激发学生的学习兴趣，引导学生更快进入状态

B.“讲述名人青春的故事”不仅考查了学生的知识储备能力，也锻炼了学生的口语表达能力

C.该教学设计的第三站“青春宣言”并没有起到实质性的作用，应适当修改

D.教学结束语的设计充满感情色彩，营造了一个积极向上的教学氛围，让学生在情感上产生了共鸣

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第12题

教师在讲授完八年级下册第六单元的“写作·

口语交际·

综合性学习”后，根据学到的“对联知识”给学生出了以下几道试题：

（1）从以下三个对联中选择一个送给一位即将过生日的长辈。

甲：

琥珀盏斟千岁酒，琉璃瓶插四时花。

乙：

皓月描来双影雁，寒霜映出并头梅。

丙：

恩泽润心如雨露，友谊长存似日月。

（2）试着给春节写一副简单的春联。

（3）试着从日常生活中搜集表达新婚、生日、春节、中秋等祝福的对联。

以下说法不正确的一项是______

A.引导学生养成对传统文化知识的重视

B.培养学生学以致用的能力

C.考查学生对文本学习掌握的水平

D.考查学生阅读文言文的能力

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第13题

下面是教师在教授《中国石拱桥》时设计的教学重难点，对此分析错误的是______

教学重点：

（1）引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。

（2）品味说明文语言的准确性和严密性。

教学难点：

以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。

A.该教师从说明对象的特征、说明方法、说明顺序着手，抓住了说明文的教学重难点

B.课文的教学重点应该落脚到情感上，而不应该是说明顺序

C.语言的严谨性和周密性是教师应涉及的说明文的教学重点之一

D.该教师对本文重难点的把握是合理的，体现了说明文的特征

（14/15）单项选择题（本大题共15小题，每小题3分，共45分）

第14题

阅读下面一位教师遇到的教学案例，按照要求答题。

学生的一篇周记让我至今记忆犹新，“老师，您不要生气，我总觉得最近语文课上得沉闷了些，总想睡觉。

《阿长与〈山海经〉》有必要上那么多节课吗?

我们很多同学远没有您那样喜欢鲁迅，也难达到您理解的深度。

虽说语文课上您也让我们畅所欲言，可您不觉得那离我们太遥远了吗?

与其让我们对那些遥远的事件发表意见，倒不如把时间放在一些更有价值的事情上，望老师考虑。

”说实话，读了这段话，我很有些悲哀，也有些埋怨，但我更在思考：

我们的语文课是不是远离了学生的生活?

学生的创造性思维得到发展了没有?

对上述案例分析不正确的一项是______

A.教师一定要具备课堂开发的意识与能力，善于把握和调控课堂气氛，增加课本知识容量和密度

B.语文学习更多的是一种教师讲授、学生接受的课程，应完全按照教学大纲来实施教学

C.认真备课，把握重难点，完成教学任务固然很重要，但重要的是把语文教“活”，让学生“活”起来，这才是语文学习的灵魂

D.如果教师死守课文，那么再好的教案也会成为束缚教学的桎梏

（15/15）单项选择题（本大题共15小题，每小题3分，共45分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要