学生德育提升心得体会Word文档下载推荐.docx

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以下内容作为开题报告，将重点陈述我对大学生活的理解以及对自己德育总方向的要求。

1以德育为灵魂的综合发展

任何一个个人的发展都离不开国家的整体发展，因此，个人发展必须与社会需求保持相对一致。

这就要求我们应该高度重视社会发展需求，做一个对社会有用的人。

这些必要能力包括：

健全的人格，专业技术以及强健的体魄，即传统意义上的“德智体”。

在这三者中，“德”起到的是支配性地位。

没有健全的人格，就无法赢得他人的信任、肯定与尊重，就失去了成功的基石，就不可能在任何领域取得建树。

因此，德育，是整个人生，特别是大学四年的重要课题，是人生综合发展全面发展的核心内容。

在我眼中，德育的进程，其实是其他方面进步的副产物。

品格的塑造，离不开其他能力的提高。

1.1身体素质

体育锻炼可以增进身体健康，使疲劳的身体得到积极的休息，使人精力充沛地投入学习、工作；

同时，保持健康的心态，充分发挥个体的积极性、创造性和主动性，从而提高自信心和价值观，使个性在融洽的氛围中获得健康、和谐的发展；

更重要的是，体育锻炼通过与他人竞技的过程，可以培养人的进取精神，磨砺意志品质；

特别是在德育的进程中，体育锻炼中的集体项目与竞赛活动可以培养人的团结、协作及集体主义精神。

美国华尔街的金融精英们都曾经是运动健将，许多卓有建树的人也精通一项体育运动。

1.2文化素质

作为社会中新锐势力的典型代表，大学生的思想就是整个社会思想的风向标。

只有具有进步思想的大学生才能具有高尚的追求，才能得到社会的认可，才能塑造出正确的人生观世界观。

因此，品德的塑造离不开文化素质的全面提高。

综上所述，大学四年，我的德育成长之路应着眼于身体素质与文化素质的双重提高，以此作为全面发展的基础，从而带动整体素质的提高。

相信随着总体能力的提升，许多从前的不足之处将会迎刃而解。

2关于我达到目标的方法

德育作为一个遥远的征程，既需要长期投入，更体现出了达到目标的多种可能性。

因此，每个人都应该找到一条适合自己的最佳路线，结合自身实际，达到最终目的。

下面陈述关于我如何达到目标的想法。

2.1通过集体生活，严格自律任何成功，都离不开对自身的严格要求。

一个无法对自己严格要求的人，根本没有资格去对别人要求。

大学是走上社会的前奏，我们需要在这里培养基本的生存能力——尤其是自律。

别人迷茫时，我们不仅需要清醒的头脑，更需要强大的自律能力使自己的生活始终处在正确的轨道上。

而当你发现同学的闪光点时，我们更需要强大的执行力，使我们得以时刻效仿对方，最终将对方优点吸收到自己身上。

因此，不断自律的过程，不仅是对意志品质的不断考验，更是对自身素质的综合提高，是德育培养过程中不可或缺的重要组成部分。

对我而言，我是个善于观察的人，但我却不善于将想法付诸长期行动。

通过集体生活对其他同学的不断关注，相信我可以得到快速的提升，尽早适应社会。

2.2树立远大追求，不断进步

远大追求，既体现出一个人对生活的最大期望值，更体现出一个人的视野开阔程度。

心有多宽，舞台就有多大。

大学时期，更应该树立远大理想。

钱钟书说过，一个人20岁时不狂，是没有气魄。

大学生作为未来民族的栋梁，更需要这种气魄。

没有远大理想，就不存在对自身的严格要求，就不存在自身能力的大幅提高。

我本是个不敢想象未来的人，觉得自己一无是处，即便是录取结果出来前，我一直内心觉得会落榜，因为我不敢相信我能考进北京理工，但我真的做到了，于是我认为，生活中，如果多一些梦想，多一分勇气，我们或许就可以走的更远。

2.3多种途径组合，形成合力

这里必须提到我以往经历。

我在高考中失误，距离北京理工分数线33分，自主招生只能加20，但我还是被录取了。

这一事件中，首先得感谢学校给我的机会，让我得以在更高的平台施展能力，让我拥有一群优秀的同学和我共同进步。

但这里重点是到我自己的付出。

别人都认为，高中三年唯一任务是高考时，我却一门心思弄起了竞赛，生物弄完弄化学，顺便弄起了物理，虽然我学习在班里一般，但由于参加了这些活动，得了3个省级奖，拿到了北京理工的自主招生名额，所以在高考严重失误的情况下仍然逢凶化吉。

别人通过一次高考做到了，我通过很多次其他途径也做到。

高考是“独木桥”尚且可以通过这种方式走过，大学生活中，选择更多，更可以如此。

这件事给我的启示，就是大学作为多元社会，更应该通过全面发展，将德智体三者的发展进行有机结合，竭尽全力，将成功的几率加到最大。

3结语

踩着校园的落叶，走过四年的青春。

用大学四年时光，交换无悔的青春。

无论前面的路多么艰险，我们都应该昂起头阔步前进，因为，年轻是我们的资本。

学生德育提升心得体会2　　也许有人认为，和其他人相比，我的演讲不太严肃，并且实质性的内容并不多。

特别是我的“昨天”那个部分有避重就轻的嫌疑。

这其中有我自身的考虑，阅读过《老人与海》之后，我被老人的品格所折服。

老人从来不向他人讲述自己的过去，同时，当大家收获很多而自己一无所获时，老人也不为所动。

同时，老人也忌讳讨论自己接下来的计划，“梦想一旦说出来，就不会实现。

”然而谈论自己德育提升，相比于谈论自己过去和将来实在是沉重了不少。

因此我决定在展示时说说理想，深层次的想法，还是写在这篇论文里面吧。

一、德育答辩

我在德育答辩中一个的困惑是我做的演讲和所有人都不一样。

德育是什么，我有我自己的理解，这里做些解释。

首先，回忆过去时，很多同学的线索是时间或者自己这两年做的事情。

我演讲时，并没有用事件作为线索，而是用了三个自我评价。

从弗洛伊德精神分析学说的角度而言，这三个评价恰恰对应了我的本我（ID,普通青年）、自我（Eg，文艺青年）与超我（Supereg，二13青年）。

并且我找的例子确实生动，并没有泛泛而谈。

其次，展望将来时，我提出“命”也没有跑题，因为“命”简单说就是客观因素。

虽然周院长说“共产党员不信命”，但那个“命”是封建迷信，并且显然共产党员决策时还是会考虑客观因素的，换句话说，就是“实事求是”。

目前我确实遇到了前所未有的困境，演讲中也说了，就是“英语不好想出国”，如果把这些精力投入其他方面能力提升将会远远快于投入英语上。

但我终究还是想获得全面提升，实现自己的理想，就不得不去做这件我不擅长的事情。

二、德育再理解

我的另一大困惑是德育答辩中真正讨论道德的人并不多，而仅有的几个却着实感人肺腑，比如我们班团支书的。

我觉得这说明两个问题，就是首先，德育是在讨论道德问题，因此直入主题的人恰能切入要害。

其次，德育并不仅仅体现在道德上，或者说道德在我们汇报的日常学习中无处不在，否则这一次得到老师、院领导高度评价的答辩就是一次跑题的答辩。

作为一个人的最基本元素，道德在生活中无处不在。

我们在德育中介绍自己做了什么令自己骄傲或者懊恼的事情，因为我们很难承认一个不思进取的人会是一个道德高尚的人——这并非将成功与道德划等号，只是说对成功的渴望是一种道德。

我们谈论自己的朋友，因为我们很难想象一个以自我为中心的人会是一个道德高尚的人，就像复旦登山队的队员，在救援人员失去生命后却在盘算着“注意危机公关，登山队就是你的了”，尽管有人辩解他们非常优秀参加了很多公益活动很有爱心，但仍然无法阻止人们的谴责、声讨。

我们谈论自己的未来打算，因为一个不关注自己的人无法获得他人的信任。

道德来自于反思。

我的答辩中，有一本书我没有提到，因为我只读了一半，然后在杨凌——就是我中秋去的地方，交给了我未来的另一半，让她读。

那本书叫《公正》，就是目前网上最火公开课ustice的演讲稿。

书中关于灾后重建、舍己为人等辩题的辩论，简单命题的背后，公共道德对抗经济利益的影子却无处不在。

我深刻的感觉到，我们的国家、社会缺乏这种声音。

我们并非没有反思，只是这种反思由于失去了冷静与理性而毫无意义。

从我个人而言，这两年做了太多错事，无论是狂妄、懒惰、还是欠缺思考。

错误无法挽回，我能做的，就是弄清前因后果，不断提示自己一个错误决策影响有多么恶劣。

从这个角度而言，我对德育的理解，已经不是两年前开题论文“文化+身体=综合发展”那么简单了。

三、收获

我觉得这两年最大的收获仍然是内心的收获——“一生俯首拜阳明”，心学。

当然，我对心学的理解仅仅是入门级，自身很多地方并不完善。

上次德育论文，充满激情，却空洞无物。

这正如大一时的我，在所有事情上都疯狂投入，却鲜有成效。

事情的转机是大二我决定全力投入物理竞赛复习（这是非常不沾边的东西，但确实如此），结束后由于对物理的想法确实很多，物理论文我写的非常认真投入，并且我从中发现了乐趣——做到完美的乐趣。

从那时起，我对自己说，要做最好自己。

然而我一如既往的并不是好学生，我从小学一年级到现在，只在上学期得过“优秀学生”，“三好学生”则一次没拿过。

进入大学后我想做改变，提出全面发展。

但从目前状况看，实在是积重难返，这并不适合我。

于是我提出，利用我过于发达、过于二13的supereg，做有特色的自己。

在全面的基础上，独立思考，勇于突破创新。

不求“全面发展”，什么都可以让步，但认定要做好并且“命中注定”可以做好的事情，就必须做第一。

但这种事情毕竟是少数，生命中顺风顺水只是过眼烟云，最起码，对我而言德育答辩就不在其列。

面对这种情形，就去做出与众不同而符合大纲的东西，彰显个性，出奇制胜。

心学给我的启发，就是找出出奇制胜、杠杆撬动地球的支点——人的内心。

举例而言，我预料到中期答辩的气氛肯定很沉重——因为无论是过去还是梦想都是沉重的——准备过程中，充分发挥自己幽默细胞多的优势，调节气氛；

而如果是一个课堂文献汇报我是不会这么做的，生物化学的ppt展示，我的演讲更加强调了逻辑关系，以体现科学的严密性。

心学的另一个启发，就是杜绝空洞无物。

这一条已经完全融入了我的学习生活中。

无论是我的德育中期ppt展示，还是这篇论文，任何一个论述都跟着一个例子，并且这些例子都力求自然、简单。

当然，心学并不主张投机取巧。

当我策划“出奇制胜”时，我会确保我的奇谋中融入了真的智慧真的努力，是否合适。

比如询问舍友我这么做对不对，如果强烈反对的话我就会老老实实的做。

最后，可以把我这篇“二论”和我的“一论”对照下。

“二论”的成长显而易见，因为如果我还是那时候的我，我肯定会写出我这两年拿的所有奖学金、参加的所有社会实践、取得的所有奖状来证明自己德育可以得高分，而不去关注内心的收获。

相信“三论”时，我的论文将会伴随着我的人生观完全成熟。

学生德育提升心得体会3　　同样是谈能力提升与德育的关系，这是本人四年中写出的第三个版本，也是最终完成版。

的主题仍然没有变化，但是每一次的思想，都有着更深层次的沉淀。

对于德育，我们应该追求什么？

第一版我的答案是“文化+身体”，第二版我的答案是“道德”，最后一版，我希望谈谈“观念”。

一、德育不能离开个人发展的土壤

德育离不开我们生活的社会之现实。

同一行