新人教版22章二次函数全章教案Word文件下载.docx
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（1）本章教学要求如下
①经历描点法画函数图象的过程。
②学会观察、归纳、概括函数图象的特点。
③经历二次函数图象平移的过程。
④了解y=ax2，y=a（x＋m）2，y=a（x＋m）2＋n三类二次函数图象之间的关系。
⑤归纳数学平移变换的特征并加以总结。
⑥经历二次函数解析式恒等变形的过程。
⑦会根据二次函数的解析式，确定二次函数的开口方向，对称轴，顶点坐标。
⑧能运用配方法将变换成的的形式。
⑨了解二次函数与二次方程的相互关系。
探索二次函数的变化规律，掌握函数的最大值、最小值及函数的增减性的概念及方法。
⑩体会二次函数是一类最优化问题的数学模型。
经历数学建模的基本过程。
感受数学的应用价值。
发展应用数学解决问题的能力，体会数学与生活的密切联系和数学的应用价值。
（2）学法教法建议
1．在教学上要注重引入二次函数概念的现实背景，让学生感受其实际意义，激发学生的学习兴趣；
并注意让学生在学习的过程和实际应用中逐步深化对概念的理解和认识。
2.教材注重与学生已有知识的联系，引导学生与原有的知识联系、比较，经历对知识拓展、归纳、更新的过程。
3.教材注意内容的呈现方式，让学生参与知识的发生、发展过程。
注重在具体二次函数的研究中掌握方法，理解原理（如图象的变换）。
4.教材注意沟通二次函数和一元二次方程、不等式的联系和相互转化，提供学生进行探究性学习的题材，重视学生对知识综合应用能力的培养。
时间科目数学年级九年级
课题
22.1.1二次函数（第一课时）
教学目标
知识与技能能够根据实际问题，熟练地列出二次函数关系式，并求出函数的自变量的取值范围
过程与方法通过设置问题、类比、归纳等方法，引导学生思考、合作、交流，从而获得新知；
情感态度与价值观注重学生参与，联系实际，丰富学生的感性认识，培养学生的良好的学习习惯
教学重点
能够根据实际问题，熟练地列出二次函数关系式，并求出函数的自变量的取值范围
教学难点
寻找、发现实际生活中二次函数问题。
课时安排
一课时
课前准备
教学过程
一、创设情境，激发求知
问题见课本P2-3问题
1.正方体的六个面是全等的正方形，设正方体的棱长为x，表面积为y，显然对于x的每一个值，y都有一个对应值，即y是x的函数，他们的具体关系为；
2.多边形的对角线数d与边数n有什么关系？
3.某工厂一种产品现在的年产量是20件，计划今后两年增加产量。
如果每年都比上一年的产量增加x倍，那么两年后这种产品的产量y将随计划规定的x的值而确定，y与x之间的关系应怎样表示？
生：
独立思考完成之后小组讨论交流；
师：
巡视、倾听、指导；
师生：
明确关系式并板书、标注序号。
二、观察、概括
1.教师引导学生观察上述函数关系式、，提出问题让学生思考回答；
这些函数关系式有什么共同特点?
讨论、归结
师生明确：
上面的问题中，函数都是用自变量的二次式表示的。
2.结合一次函数的定义谁能给二次函数下一个具有代表意义的定义吗？
生回答。
板书：
二次函数定义：
形如y=ax2＋bx＋c（a、b、、c是常数，a≠0）的函数叫做x的二次函数，a叫做二次函数的系数，b叫做一次项的系数，c叫作常数项．
3.小组讨论二次函数的特征，并以小组为单位做总结展示。
结果汇总：
1.自变量的最高指数为2；
2.解析式为整式；
3.一次项、常数项可以等于0；
4.二次项不能为0，其系数是不为0的任意实数。
三、运用新知，深化理解
1.（口答）下列函数中，哪些是二次函数?
并且指出a、b、c；
（1）y=5x＋1
（2）y=4x2－1（3）y=2x3－3x2（4）y=5x4－3x＋1
2.一个长方形的长是宽的2倍，写出这个长方形的面积S与宽x之间的函数关系式；
3.写出圆的面积y与它的周长x之间的函数关系；
（通过学生已经知道了二次函数的定义，针对其学习的情况通过实际问题的解决使他们学以致用，加强巩固）
四、课堂练习
2．P3练习第1，2题。
五、小结
1．请叙述二次函数的定义．
2，许多实际问题可以转化为二次函数来解决，请你联系生活实际，编一道二次函数应用题，并写出函数关系式。
六、作业：
批注
课后反思
22.1.2二次函数（第二课时）
知识与技能使学生会用描点法画出y=a的图象，理解抛物线的有关概念。
过程与方法使学生经历、探索二次函数y=ax2图象性质的过程。
情感态度与价值观培养学生观察、思考、归纳的良好思维习惯
使学生理解抛物线的有关概念，会用描点法画出二次函数y=ax2的图象、会用待定系数法确定二次函数y=ax2的解析式；
用描点法画出二次函数y=ax2的图象以及探索二次函数性质是教学的难点。
一、情境导入
师：
1，同学们可以回想一下，一次函数的性质是如何研究的?
2．我们能否类比研究一次函数性质方法来研究二次函数的性质呢?
如果可以，应先研究什么?
——图象
3．一次函数的图象是什么？
那么二次函数的图象是什么?
板书课题
二、范例
画二次函数y=的图象。
解：
（1）列表：
在x的取值范围内列出函数对应值表：
（生独立完成）
x
…
－3
－2
－1
1
2
3
y
9
4
（2）在直角坐标系中描点：
用表里各组对应值作为点的坐标，在平面直角坐标系中描点
（3）连线：
用光滑的曲线顺次连结各点，得到函数y=的图象，如图所示。
可做适当演示；
提问：
观察这个函数的图象，它有什么特点?
讨论
抛物线概念：
像这样的曲线通常叫做抛物线。
顶点概念：
抛物线与它的对称轴的交点叫做抛物线的顶点．
三、做一做、议一议
1．在同一直角坐标系中，画出函数y=与y=-的图象，观察并比较两个图象，你发现有什么共同点？
又有什么区别?
2．在同一直角坐标系中，画出函数y=2与y=-2的图象，观察并比较这两个函数的图象，你能发现什么?
3.在同一直角坐标系中，画出函数y=与y=2的图象，观察并比较这两个函数的图象，你能发现什么?
4．将所画的函数的图象作比较，你又能发现什么?
分组画图，分组讨论
达成共识：
两个函数的图象都是抛物线，都关于y轴对称，顶点坐标都是（0，0），区别在于函数y=x2的图象开口向上，函数y=-x2的图象开口向下。
对于2，教师要继续巡视，指导学生画函数图象，两个函数的图象的特点；
教师可引导学生类比1得出。
对于3，教师可引导学生从1的共同点和2的发现中得到结论：
四个函数的图象都是抛物线，都关于y轴对称，它的顶点坐标都是（0，0）．
四、思考、归纳与概括
1.函数y＝、y=-、y=2、y=-2是函数y=ax2的特例，由函数它们的图象的共同特点，可猜想：
函数y=a的图象是一条________，它关于______对称，它的顶点坐标是______。
2.如果要更细致地研究函数y=ax2图象的特点和性质，应如何分类？
为什么?
让学生观察y＝、y＝2的图象，填空；
当a>
0时，抛物线y=a开口______，在对称轴的左边，曲线自左向右______；
在对称轴的右边，曲线自左向右______，______是抛物线上位置最低的点。
图象的这些特点反映了函数的什么性质?
先让学生观察下图，回答以下问题；
（1）点A与点B横坐标大小关系如何?
是否都小于0？
2）点A与点B纵坐标大小关系如何?
（3）点C与点D横坐标关系如何?
是否都大于0?
（4）点C与点D纵坐标大小关系如何?
师生明确：
当X<
0时，函数值y随着x的增大而______，
当X>
O时，函数值y随X的增大而______；
当X＝______时，函数值y=a（a>
0）取得最值，最值y=______
3.观察函数y＝-、y=-2的图象，让学生讨论、交流，达成共识：
当a<
O时，抛物线y=ax2开口，在对称轴的左边，曲线自左向右；
在对称轴的右边，曲线自左向右，是抛物线上位置最高的点。
图象的这些特点，反映了当a<
O时，函数y=a的性质；
进一步明确：
当x<
0时，函数值y随x的增大而；
与x>
O时，函数值y随x的增大而，当x=0时，函数值y＝a取得最值是
。
五、课堂小结：
1．如何画出函数y=a的图象?
2．函数y＝a具有哪些性质?
可以引导学生以表格的形式记笔记。
抛物线
开口方向
对称轴
顶点坐标
y=ax2
a>
a<
增减性
最大（小）值
22.1.2.2二次函数（第三课时）
知识与技能使学生能利用描点法正确作出函数y＝a＋k的图象。
过程与方法让学生经历二次函数性质探究的过程，理解二次函数y＝a＋k的性质及它与函数y＝a的关系。
情感态度与价值观使学生懂得事物之间的必然联系，培养学生良好的学习习惯；
会用描点法画出二次函数y＝a＋k的图象，理解二次函数y＝a＋k的性质，理解函数y＝a＋k与函数y＝a的相互关系
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