自第八九章课后习题Word文档下载推荐.docx
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A、0.９ B、90 C、110 D、１.1
（ C ） 7、智商在__＿＿__代表了智力的一般水平。
A、8０～1０0 Ｂ、1０0~120Ｃ、90～１10 D、70～90
（ B ）8、离差智商指的是：
。
A、一个人的智力实际达到的年龄水平
B、个体智商在其同龄人中的相对位置
C、个体的智力年龄与实际年龄之间的关系
D、随着个体实际年龄变化而变化的智商分数
（Ｄ）9、下列选项中,不属于加德纳提出的多元智力成分的是:
。
A.逻辑-数学智力Ｂ．空间智力C.社交智力 D.情绪智力
（ A ）10、提出智力的二因素论心理学家是 。
Ａ．斯皮尔曼 B.斯腾伯格Ｃ.加德纳 Ｄ．瑟斯顿
（ B）11、智力的三维结构模型的提出者是 :
Ａ.加德纳 B．吉尔福特 C．斯滕伯格 D.卡特尔
（D） １2、下列智力测验中，属于非言语类测验的是 。
A、比奈—西蒙智力量表 B、韦克斯勒智力量表
Ｃ、斯坦福—比奈智力量表 D、瑞文测验
（ Ｄ）1３、最适合进行团体测量的智力量表是：
。
Ａ.比纳——西蒙智力量表 B.韦克斯勒智力量表
C．斯坦福——比纳智力量表 D.瑞文推理测验
（ C）14、智力的高低反映了一个人的 状况。
Ａ.特殊能力
B.操作能力
C.一般能力
D.创造能力
（ Ｄ ）15、斯皮尔曼认为 是人的一切智力活动的共同基础
A．晶体智力 Ｂ.特殊因素 C．流体智力 Ｄ.一般因素
（ C）16、晶体智力的发展规律主要为：
。
A、受神经系统成熟度的影响
B、３０岁以后随年龄增长而降低
C、与教育文化有关,有随知识经验增长而增长的趋势
D、以神经生理为基础,３0岁前随年龄增长而增长,30岁之后则逐渐降低
（ Ａ） 17、如果要对一个年级的大学生同时进行智力测查，适合选用的智力量表是。
A、韦氏成人智力量表B、瑞文推理测验
Ｃ、斯坦福-比纳量表D、韦氏儿童智力量表
（Ｂ ）18、根据研究结果，智力的遗传力大约为:
。
A、30％ B、5０% C、７0％D、９0%
二、多项选择题：
（ AD ）1、下列说法正确的是。
A.低智力的人不可能有高的创造力
B.高智力的人一定有高的创造力
C.低创造力的人其智力水平也低
Ｄ.高创造力的人必须具有高于一般水平的智力
（ ＢC ）２、以下 属于加德纳智力的多元理论的7种智力。
A.流体智力 B.身体运动智力C． 自我认识智力 D.经验智力
（ BCＤ ）３、斯腾伯格提出的智力三元理论的基本成分是 。
A.空间智力 Ｂ. 背景智力 C.成分智力 Ｄ.经验智力
（ＢC ）4、三元智力理论的观点有：
A、智力的个体差异体现在适应环境的能力的差异上
B、智力是个体在问题情境中,运用知识分析资料,经由思考、判断、推理以达到问题解决的能力
C、智力是个体在日常生活中,根据所需适应、选择所要的环境,及有效的改变、塑造环境的能力
D、自动化加工的能力属于智力的一个方面
（ AＢC）5、吉尔福特认为智力的维度可以区分为：
A.智力活动内容 B．智力操作
C.智力活动产品 Ｄ.智力活动强度
三、填空题:
1、卡特尔提出智力形态论，他认为 晶体智力 智力更容易受社会文化经验影响。
2、吉尔福特认为,智力操作 是创造性思维的核心。
3、心理年龄除以实际年龄乘上100得到的智商,被称为 比率智商。
4、智商明显低下。
一般认为智商在７0以下的儿童，称为智力落后或者智力发育不良。
5、韦克斯勒智力量表使用的智力概念是 离差 智商。
6、一个8岁孩子的心理年龄是10岁，那么这个孩子的比率智商是 12５ 。
7、在斯腾伯格的三元智力理论中，经验智力是指个体运用所具有的知识和经验的能力。
四、判断改错题:
1、比西量表能够比较不同年龄的儿童的智力。
×
该智力测量表适用于2岁－１８岁的被试。
五、简答题:
1、简述创造力与智力的关系。
答:
创造力和智力的关系非常复杂，二者之间是一种相互独立的,在一定条件下又有相关的非线性关系。
具体说来，创造力与智力的关系表现为：
（1）低智商的人不可能有高的创造力；
（２）高智商的人既可能有高的创造力,也可能有低的创造力；
（3）低创造力的人其智商水平可能高，也可能低；
（４）高创造力的人必须具有高于一般水平的智力。
2、简述创造力的定义以及培养创造力的具体策略。
答：
创造力:
根据一定目的，运用已有知识,产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力。
具体策略:
（１）培养好奇心,激发求知欲；
（2）训练发散思维,敢于标新立异;
（3）利用“头脑风暴法”,开发创造力“头脑风暴法”；
（4）掌握创造技巧,训练创造力。
3、简述加德纳多元智力理论。
加德纳认为，人的智力结构中存在着７中独立的智力，每种智力都有其特殊额神经基础，这７种智力都有其独特的解决问题的方法，都有其自身的符号系统。
加德纳提出的7种智力是：
语言智力、数学逻辑智力、空间智力、音乐智力、身体运动智力、人际关系智力、自我认识智力。
4、简述斯滕伯格的智力三元理论。
斯滕伯格提出了人的智力是由三部分构成,即成分智力、背景智力、经验智力。
成分智力是指人们在计划和执行一项任务时的心理机制，它包含三种机能的成分：
元成分、操作成分、知识获得成分。
背景智力主要是指与个体的生活背景相关的能力。
经验智力是个体运用所具有的知识和经验的能力。
5、简述吉尔福特的智力三维度。
吉尔福特提出了一个非常复杂的智力结构理论，他认为智力可以区分为三个维度。
智力活动内容，包括视觉、听觉、符号、语义、行为,它们是智力活动的对象或材料。
智力操作，即智力活动的过程,包括认知、记忆、发散思维、聚合思维、评价。
智力活动产品,即运用上述智力操作所得到的结果。
6、吉尔福特与其同事认为创造力的六个主要特征是什么?
（1）敏感性，即容易接受新事物，发现新问题。
（2）流畅性,即思维敏捷,反应迅速,对于特定的问题情境能顺利地产生多种反应或提出多种方案。
（3）灵活性，即具有较强的应变能力和适应性,具有灵活改变定向的能力,能发挥自由联想。
（4）独创性，即产生新的非凡思想的能力,表现为产生新奇、罕见、首创的观念和成就。
（5）再定义性,即善于发现特定事物的多种使用方法。
（6）洞察性，即能够通过事物的表面现象,认清其内在含义、特性和多样性，能进行意义的变换。
7、简述发散思维及其特点。
发散思维是指思考问题时信息朝各种可能的方向扩散,并引出更多新信息,使思考者能从各种设想出发,不拘泥于一个途径,不局限于既定的理解，尽可能做出合乎条件的多种解答。
发散思维具有以下特征:
（1）流畅性是指在既定的时间内产生不同观念数量的多少。
（2）变通性是指摒弃以往的习惯思维方式，不墨守成规，能随机应变,开创不同类型或维度的解题思路。
（3）独特性是指对问题能提出超乎寻常的、独特新颖的见解。
8、简述韦氏智力量表的三大优点。
（1）韦氏智力量表具有复杂的结构,不但有言语分测验,还有操作分测验，可同时提
供三个智商分数和多个分测验分数,能较好地反映一个人智力的全貌和测量各种智力因素。
整个韦氏智力量表的三套量表互相衔接,适用的范围可从幼儿直至成年，是一套比较完整的智力量表。
（2）韦氏智力量表用离差智商代替比率智商，既克服了计算成人智商的困难,又解决了在智商变异上长期困扰人们的问题。
（3）韦氏智力量表临床应用的多,积累了大量的资料,已成为临床测验中的重要工具。
六：
论述题：
1、试述创造力的特征及其培养途径与方法。
创造力的特征:
（3）灵活性，即具有较强的应变能力和适应性，具有灵活改变定向的能力,能发挥自由联想。
（4）独创性,即产生新的非凡思想的能力,表现为产生新奇、罕见、首创的观念和成就。
（6）洞察性,即能够通过事物的表面现象，认清其内在含义、特性和多样性,能进行意义的变换。
创造力的培养途径与方法：
（１）培养好奇心，激发求知欲；
（2）训练发散思维，敢于标新立异；
（3）利用“头脑风暴法”，开发创造力“头脑风暴法”；
（4）掌握创造技巧，训练创造力。
2、论述智力发展的影响因素以及智力测量需要哪些基本要素？
智力发展的影响因素：
遗传素质是智力发展的生物前提。
良好的遗传素质，是智力发展的基础和自然条件。
有研究发现：
遗传关系越密切,个体之间的智力越相似。
但是遗传只为智力发展提供了可能性，要使智力发展的可能性变成现实性,还需要社会、家庭与学校教育许多方面的共同作用。
在遗传和环境对智力的作用上，遗传决定了智力发展的上限，这个上限只有在一种理想的适时环境下才能达到;
而遗传所决定的上限越高,环境的作用就越大。
智商测验包括十一个项目，有常识、理解、算术、类同、记忆、字词、图像、积木、排列、拼图、符号测验等。
第九章课后习题
（ B）1、 最能代表一个人的特点，它在个人特质结构中处于主导性的地位，影响着这个人的行为的各个方面。
A．中心特质 B.首要特质
Ｃ.次要特质 D.根源特质
（B）2、提出自我论的心理学家是 。
A.班杜拉 Ｂ.罗杰斯 C.马斯洛Ｄ. 弗洛伊德
（Ｃ ）3、＿_____＿____气质的典型特点是沉默寡言，反应迟缓,善于忍耐,沉静。
A、胆汁质 Ｂ、多血质Ｃ、黏液质 D、抑郁质
（C）4、“江山易改,秉性难移”体现了人格的__＿____＿___。
Ａ．独特性 B.复杂性 C.稳定性 D．综合性
（ D） ５、心理学家把如活泼好动、灵
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