寓言两则教学设计1docWord下载.docx
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1.以前我们学过哪些寓言?
2.寓言二则的则是什么意思?
寓言有什么特点?
(用一个短小的故事说明一个道理或讽刺某种人。
寓:
寄托、包含的意思。
言:
讲道理。
)
3.这节课我们来学习掩耳盗铃这则寓言。
教师板书:
掩耳盗铃。
4.通过预习,谁知道掩耳盗铃中的掩、盗是什么意思?
掩耳盗铃是什么意思?
(捂住自己的耳朵偷铃铛。
二、明确学习目标
投影出示学习目标:
1.通过自学,掌握掩耳盗铃这则寓言中的生字、新词。
2.结合插图、动画片理解故事内容,懂得这则寓言的寓意。
3.能用自己的话说出成语掩耳盗铃的意思。
4.有感情地朗读背诵这则寓言。
(让学生知道本节课的学习目标,对所学内容做到心中有数。
三、课堂自学,整体感知课文
1.投影出示自学要求:
(l)借助拼音把课文读通顺。
(2)把本课的生字、新词在课文中勾出来读几遍。
(3)再读课文,勾出不明白的词语、句子。
(4)熟练地读课文。
2.学生自学。
3.检查自学情况。
(1)读带生字的词语卡片,纠正读音。
(2)指名试读课文。
4.思考:
课文主要讲了一件什么事?
四、理解课文内容
1.自由读课文。
2.分小组讨论:
故事的起因是什么?
经过怎样?
结果又怎样?
指名说一说讨论结果。
3.重点理解第二自然段。
(1)明明知道是什么意思?
偷铃人明明知道什么?
学生回答后,教师板书:
明明知道只要就
(2)在书上勾出含有只要就的句子齐读。
(3)指名用只要就口头造句。
(4)那个人明明知道用手碰铃铛的后果,他不但没有就此打消偷铃的念头,而是想出了一个办法。
①投影出示课后思考练习第一题第
(1)小题:
掩住自己的耳朵,伸手去偷铃铛的人是怎么想的?
他的想法对吗?
为什么?
学生在书上勾出写偷铃人怎么想的句子读一读。
②这句话里用了一个关联词语,是哪个关联词语?
掩住是什么意思?
这句话还可以怎么说?
(如果把耳朵捂住,响声就听不见了。
③那个人用手捂住自己的耳朵,他就听不见铃声了。
但是他能捂住别人的耳朵吗?
别人还能听见铃声吗?
(5)他认为自己的想法很好,自己很聪明,于是就按这个想法去做了,结果怎样?
(学生回答后教师板书:
还这么做刚就课文中的插图所描绘的就是这个结果,指名说出图意。
(6)那个人一开始就明明知道盗铃的后果,为了达到目的,他想出了一个自己认为很好的办法。
可事实证明,他只是自作聪明,他的做法在别人看来是十分愚蠢的。
(板书:
自作聪明,十分愚蠢)(关键在于他捂住了自己的耳朵,而无法把别人的耳朵也捂住。
(7)指导朗读。
①指名读第二自然段,注意读出自作聪明的语气。
②齐读全文,注意朗读时要把盗铃人自作聪明的愚蠢表现出来。
五、揭示寓意,总结扩展
1.投影出示思考题:
(1)掩耳盗铃的人愚蠢可笑在什么地方?
(2)你应该从他身上吸取什么教训?
(3)这则寓言告诉人们一个什么道理?
学生分组讨论后,指名回答。
2.同桌总结,用自己的话说说成语掩耳盗铃的意思。
3.总结扩展。
想一想,在我们的现实生活中有没有类似掩耳盗铃的事?
联系学习、生活实际,谈谈感想,学生讨论后自由发言。
六、布置作业
1.抄写、熟记本课生字所组成的新词。
2.用只要就造句。
3,把掩耳盗铃这则寓言讲给家长听。
4.背诵《掩耳盗铃》这则寓言。
第二课时
-、揭示课题
上节课,我们学习了《掩耳盗铃》这则寓言,同学们很喜欢,谁能说一说这则寓言告诉我们一个什么道理?
(学生说)能把课文背下来吗?
(指名背)
这节课我们学习第二则寓言《守株待兔》。
(板书课题。
株、待二字带拼音)
株指什么?
待又指什么?
这则寓言又告诉我们什么道理?
老师相信同学们通过自己的学习能解决这些问题。
二、根据上节课的学习,确立学习目标
(或出示上节课学习目标投影、由学生自己订本节课学习目标。
三、课堂自学,整体感知全文
1.提出自学要求,布置自学。
(投影出示自学要求。
①借助拼音,把课文读通顺。
②勾出生字词,多读几遍。
③在不懂的字词或句子后面做上记号。
④思考题目守株待兔的意思。
⑤完成学习任务后同小组交流。
2.检查自学情况。
①出示字词投影片检查字词的读音及词语理解。
②指读课文。
(正音通句)
③指名说出题目的意思。
(株:
树根或树桩。
待:
等待。
题目的意思是说:
守在树桩旁等待,希望再得到撞死的兔子。
3.激发学生情趣。
让学生看《守株待兔》动画片,思考:
1.第一二自然段。
(1)过渡:
那只兔子是怎样死的?
(抓住不知怎么的、一头撞到,理解兔子撞桩而死完全是偶然的。
)能读出这个意思来吗?
(学生试读)他为什么这样乐滋滋的?
(没花一点儿力气、自捡)他还会想什么?
(启发想象)能读出这个种田人此时的心情吗?
(试读)
2.第三自然段。
(1)如果你碰到这种事该怎样想,怎样做?
(事情完全偶然,不必专门等这件事再发生,该做什么事做什么事。
(2)这个人是怎么做的?
(整天坐在,等着,看看有没有)
当时他会怎么想?
(着急、盼望、失意。
)学生想象。
如果你看见了,会怎样劝他?
3.事情的结果是怎样的呢?
对事情的这个结果你感到怎样?
(可笑)能读出这个意思来吗?
(学生读)
1.讨论:
《守株待兔》这个故事告诉了我们一个什么道理?
(不能存侥幸心理,希望得到意外的收获,要主动地努力去做。
2.守株待兔是一个成语,就是从我们所学的这个寓言故事中来的,谁能用自己的话说说这个成语的意思?
3.在日常生活中有没有类似的现象发生过?
你是怎么做的?
以后应怎么做?
1.熟记生字词。
2.熟读课文,背诵课文。
探究活动
学生自由组合,充分发挥自己的想象力,自编自导自演课本剧。
让学生联系自己的生活体验,通过拓展,再次体会寓意。
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