湘教版五年级上册科学教学工作总结Word下载.docx

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本册教材的能力训练重点是:

猜想与假设,即培养学生在已有认知的基础上,也就是在原有知识体系上,提出自己的或小集体的假设,训练学生创造性思维,由此逐渐形成创新思维习惯。

教材安排了“认识我们自己”、“简单机械”、“我们的家园——地球”、“电与我们的生活”、“大胆猜想、合理地假设”五个主题单元,共设计了47个活动。

1、认识我们自己:

由浅入深地探究有关自己身体的问题,使学

生通过制作模型、对比实验、模拟实验、阅读资料卡等研究方法,围绕着呼吸系统、血液循环系统、神经系统进行研究。

2、简单机械:

通过指南车信箱的介绍的科技史,了解我国古代科学技术发展情况;

在探究活动中,使学生通过实验研究,定量描述简单机械的省力情况,并分析^p其工作原理。

3、我们的家园——地球:

了解人类在猜想与探索中,揭示自己“家园”的历程。

在阅读、实验、猜想中使学生逐步了解地球。

4、电与我们的生活:

在猜想中设计实验过程寻求解决问题的方法,了解有关电的基本知识和用电常识。

5、大胆猜想、合理地假设:

反思通过猜想解决过的问题,归纳猜想与假设的方法,懂得合理地猜想与假设是科学研究的方法,应用这种研究方法解决问题——影响摆摆动时快慢的因素。

四、教学目标:

科学探究:

1、进一步使学生在各种探究活动中亲历科学探究的过程,并能将自己的结果与已有的科学结论做比较。

2、在探究活动中,使学生体验到科学探究中的证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。

3、了解科学探究的结果应该是可以重复验证的。

4、能应用已有知识和经验对所有观察的现象作假设性解释。

5、能区分什么是假设,什么是事实。

6、能反思自己的探究过程,将探究结果与假设相对比。

情感态度与价值观:

1、尊重事实,不迷信权威。

2、认识到科学是不断发展的,乐于用学到的知识改善生活。

科学知识

1、初步了解人体呼吸系统、血液循环系统、神经系统的构成与功能。

了解影响健康的各种因素,意识到个人对自身健康负有责任,能积极参加锻炼,注意个人保健,认识到养成良好生活习惯的重要性。

2、知道利用机械可以提高工作效率,了解一些简单机械的使用,如斜面、杠杆、齿轮、滑轮等。

能使天平和杠杆保持平衡。

3、知道地球的形状、大小、表面特征、内部构造,以及人类对地球形状认识的历史。

4、认识电是生活和工作中常用的能量来。

能够连接简单电路,知道有的材料容易导电,有的材料不容易导电。

了解安全用电常识。

五、教学措施:

1、抓住先发散后集中,不断验证的过程落实“猜想与假设”的能力训练重点。

2、教、扶、放,先让学生明确大致的“路数”,模式（包括表述的语言、方式）出来之后再逐渐放开。

3、挖掘科技史与教学内容之间、探究能力训练重点之间的结合点。

4、抓住重点单元、重点课,落实能力训练重点。

5、重视科学、技术与社会的关系

6、发挥科技史的教育作用,

7、继续促使学生养成良好的科学学习习惯。

六、课题研究:

以《在科学小专题活动中培养学生科学素养的研究》为课题,采用调查法、评价法、系统研究法、比较法、历史法、文献法进行研究,一方面培养开拓创新的一代新人,一方面总结出可推广运用的教法、模式。

七、教学安排（每周3课时）

周次教学内容

1《我们在呼吸》

2《心脏和血管》、《我们的大脑》

3《我们的大脑》、《和谐统一的身体》

4《和谐统一的身体》、国庆节休假

5《生活中的“好帮手”》、《他能撬动地球吗》

6《轮轴》、《滑轮兄弟》7《在斜坡上》、《有趣的传动》

8《地球的故事》

9《风光无限的地貌》、《地球的内部》

10《地球仪》、《地图》

11《漂移的大陆》

12《电池》、《怎样控制电路》

13《设计电路》、《导体和绝缘体》、

14《电和我们的生活》、《安全用电》

15《猜想与假设》、《科学自己做,我也能成功》

16总复习

17总复习

18期末考查

力

二、说学情穿于以上流程中。

的磁力大小可能与哪些因素有关，让学生通过实验认识电磁铁的磁有困难，需要老师的指导。

一、教材分析^p提供感性认识和理性基础。

尊敬的各位领导，各位老师：

三、教学目标考虑到学生现有的认识结构和心理特征，这节课我确定以下教学目大家好！

我的说课内容是《电磁铁的磁力》。

本节课我将从教五年级的学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程本课是湘教版小学科学五年级上册第一单元第二课，在学的慨念。

通过这一课的学习为今后学习电磁铁的磁极也有较大的差距，因此学生设计对比试验，尤其对试验的细节还是过，有一定的了解。

但学生的思维还缺乏严谨性，知识迁移的水平有所了解，具备了一定的操作能力，对比试验的方法学生已经接触教学过程、板书设计、课后反思第几个方面来阐述。

理论依据将贯学习、研究）的课。

《电磁铁的磁力》一课主要让学生了解电磁铁材分析^p、学情、教学目标、教学重、难点、教法与学法、教学准备、生学习了《制作电磁铁》之后，进而发展为对电磁铁的磁力（观察、《电磁铁的磁力》说课稿与教学反思

根据新课标要求和本单元的教学特点以及教材的编排，并

对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；

通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电，力根通保据过护生管高产线中工敷资艺设料高技试中术卷资，配料不置试仅技卷可术要以是求解指，决机对吊组电顶在气层进设配行备置继进不电行规保空范护载高与中带资负料荷试下卷高问总中题体资，配料而置试且时卷可，调保需控障要试各在验类最；

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备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。

标：

科学概念：

实验到结论（理论）于教师及时得到反馈，改进教学方法。

过程与方法：

四、教学重点、难点：

重点：

（有共性、重要价值的内容）五、教法和学法2、通过实验获取证据，用证据来检验推测。

难点：

（不易理解抽象复杂的内容）1、探究式教学法，首先是根据目标去创设疑问再引导学生观基于本节课的特点：

我采用由浅入深，由简单到复杂，由1、在观察中发现问题、提出问题，对问题作出假设性解释。

变得活跃，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高，也有助指导、答疑等。

师生之间不停地进行“信息”交流，会使课堂气氛程中，有学生的猜想、讨论和回答，在学生的实验过程中有教师的察实验，操作实验并且在实验的过程中去思考，去引出新概念最后已知到未知，循序渐进的顺序，重点运用探究式、互动式的方法去情感、态度、价值观：

渗透科学猜想意识，培养科学探究兴趣。

认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。

教学，逐步使学生学会掌握由实验到结论这一概念的一个系统模式。

2、而互动式教学法体现在整节课堂中，例如在教师的讲解过

归纳总结应用。

说学法

六、教学准备结论的探究式学习方法。

七、说教学过程思维的积极性，使学生学会自主学习的方法。

学中，我主要渗透以下几个方面的学法指导：

交流中发展，最大程度的发挥合作学习的作用。

量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。

而在本节课的教学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽习的过程实际上就是学