苏教版小学科学三年级下册教案Word文件下载.docx

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第三单元?

是以生活中常见的固体和液体为切入点，进一步研究物质世界。

这一单元的编写与?

有相似之处，都是用多种感官和多种方法认识和描述一个具体事物，并且，不是单纯地认识固体或液体的性质，而是在此根底上再通过大量、反复的实验，认识固体与液体固体与固体、液体与液体之间的关系，以此培养学生比拟全面、客观的认知能力。

第四单元?

，属于?

标准?

的“地球与宇宙〞中“天空中的星体〞局部，从关心天气的角度谈天气预报，即“今天天气怎么样〞。

讨论天气与人的关系，介绍气象预报的过程、方法、手段和表现形式。

指引观测天气，包括“气温是多少〞、雨下得有多大“、〞今天刮什么风“指出天气现象存在规律性，季节的气候特征影响动植物的生存方式。

第五单元?

观察与测量?

，观察与测量是收集数据的根本的也是最常用的手段，本单元将两个方法结合在一起进行介绍并实施对学生训练，为学生科学探究活动的开展奠定了良好的根底。

三、教学目标

1、通过简单实验了解土壤的成分，探究植物在不同土壤中的生长状况，意识到土壤和人类存在相互依存的关系。

2、指导学生对植物从种子的萌发到根、茎、叶、花、果实的形态功能做较深一层的研究。

引导学生开展“种植物〞活动，通过种植活动让学生学会观察、测量、收集证据、积累资料等科学方法。

3、以生活中常见的固体和液体为切入点，通过大量、反复的实验，认识固体与液体、固体与固体、液体与液体之间的关系，以此培养学生比拟全面、客观的认知能力。

4、通过认识现象和展开观测活动，使学生更加关注天气，初步掌握观测天气的方法，加深对天气变化的认识。

5、让学生认识到观察与测量是收集数据的根本的也是最常用的手段。

四、教学重点、难点

重点：

土壤与生命、植物的一生、固体和液体、

难点：

关心天气

五、教学措施：

1、认真落实每一节课，使学生用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。

2、悉心地引导学生的科学学习活动，让探究成为学生科学学习的主要方式，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习。

3、充分运用各类课程资源和现代教育技术辅助课堂教学，提高课堂效率。

第一单元土壤与生命单元分析

在我们生活周围，随处都可以看到土壤，乡村的田野里，城市的花圃里……土壤为绿色植物提供着养料。

许多小朋友在田地或花圃边玩耍的时候，会发现土壤里有许多秘密——土壤里面有虫子、岩石等。

他们也许会在菜园肥沃的土壤上栽花种树，或者挤压潮湿的黏土来塑成各种有趣的形状。

本单元就是在孩子们对土壤有初步认识的根底上，通过简单实验，学习怎样分析、了解土壤中有沙、黏土和腐殖质，探究植物在不同土壤中的生长状况，并且能够观察到枯死的植物是怎样在虫子的帮助下分解并变成土壤的一局部的。

同时，从日益严峻的土地问题出发，我们还必须加强对学生进行“土地意识和保护耕地〞的教育。

我国虽然国土辽阔，但人均国土资源却很少。

如今，随着现代化进程的推进，城市规模越来越大，乡村也越来越城镇化，土地资源也相应地减少。

环境的恶化和水土流失的加剧，也使沙漠化的问题越来越严重。

因此从小培养学生的土地意识，进而培养其环境保护意识显得特别重要。

本单元教学内容是根据?

科学（3—6年级）课程标准?

中的内容标准——地球与宇宙的具体内容标准——地球的物质之一“岩石、沙、土壤〞来构建的，目的是以土壤为话题，把土壤当成一个认识的材料，运用多种方法和多种感官去认识，培养学生的观察能力。

本单元涉及到?

科学（3～6年级）课程标准?

的具体内容有：

一、科学探究：

1、知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。

2、知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证

据为根底，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。

3、知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比拟、分类、归纳、概括等整理加工，并在此根底上形成种种解释。

二、收集证据

1、能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据。

2、尊重事实，对收集到的证据能做好原始记录，并注意保存且不随便涂改原始数据：

分析与解释

1、能对收集到的证据进行比拟、分类。

2、能在总结证据的根底上，做出合理的解释。

三、科学知识：

1、知道土壤是岩石风化后和动植物腐烂变成的微粒等组合的物质。

2、意识到人类生存与陆地物质的密切关系及保护陆地物质的重要性。

四、情感、态度与价值观：

1、在学习和解决问题中注重证据。

2、学习有毅力，愿意参与中长期科学探究活动

3、愿意合作与交流。

4、感受并体验人与自然和谐相处的重要性。

本单元将引导学生认识土壤的主要成分，研究土壤、生物、人之间的关系，形成关于土壤的概念，促进学生探究技能的提高，形成良好的情感、态度与价值观。

本单元从实用价值出发，引导学生从了解土壤概况开始，去了解土壤的成分、月巴力以及如何保护土壤，呈逐渐深入的编排体系。

第周

班级

三年级

科目

科学

教学时数

1课时

课题

我们周围的土壤

教学

目的

和要

求

1、能到室外来自观察土壤，能发现土壤中生活的各类“居民〞，如蚂蚁、蚯蚓等。

2、意识到土壤和动植物有着密切的关系。

3、会观察土壤，并能描述、记录、交流自己的观察结果。

重点

难点

发现土壤里的生命

测量出小草根的总长度

方法

观察、讨论

教具

放大镜、小铲子、木棍

实践

活动

检查

填写P62活动记录

板

书

设

计

外观

颜色

闻

看

新课教学过程〔教学程序及内容〕

学生活动设计

一、导入新课

讲述：

在我们周围哪里有土壤吗？

关于土壤，你知道些什么？

大家还有什么感兴趣的问题？

二、自主学习

1、说说你对土壤的认识

〔1〕你对土壤已经知道了些什么？

〔2〕小组内交流、分组汇报。

〔3〕在活动记录卡上记录你已经知道的有关土壤的知识。

2、观察泥土里有什么

〔1〕把课前准备的泥土袋子拿出来，仔细观察泥土里有什么。

哪些是你已经知道的？

你最惊奇的发现是什么？

〔2〕观察土样、用放大镜看、在手指间摩擦枯燥的土样、闻土样。

给学生足够的时间来观察土样，让学生讨论土样的成分并作简单的分类，可从以下几方面讨论：

外观：

土样里的物质看上去像什么？

颜色：

土样里有哪些颜色？

闻：

土样里各种物质的气味。

看：

土样里都有哪些物质？

还可以看看垫在下面的报纸有怎样的变化。

〔3〕把自己的观察发现写在活动记录上。

〔科学教材第62页〕

3、组织学生汇报交流观察到的结果。

教学反思

第周

了解土壤

1、知道土壤是岩石微粒、空气、水和腐殖质的混合物。

2、知道土壤可以按照颗粒大小分成沙土、黏土、壤土三类。

3、能用实验证明不同种类的土壤渗水性不同。

4、能用多种方法研究沙土和粘土的不同。

5、知道不同的土壤适合种植不同的农作物。

了解土壤的成分

区分当地土壤的种类

观察法

放大镜、烧杯

沙土

土壤的种类黏土

壤土

1、讲述：

前面我们学习了周围的土壤，那么土壤里有什么呢？

2、学生答复。

3、讲述：

今天我们就来探究土壤。

二、学习新课

1、观察土壤

〔1〕同桌两人一组观察带来的土壤，并记录观察结果，尽可能多地把从土壤中看到的东西记下来。

观察土壤的颜色，听：

摇动一下杯子，每一种土壤的声音听上去像什么？

触摸：

土壤摸上去感觉像什么？

哪一种的感觉最硬或最光滑？

握一握：

哪种可握成团，哪种不能？

闻：

每一种土壤闻上去像什么？

〔2〕分组实验：

拿出准备好的沙土、黏土、壤土三种土样。

2、自主研究

〔1〕摸：

感觉土壤颗粒的大小，土壤的潮湿程度等。

看：

观察土壤颗粒的大小，土壤的颜色深浅等。

捻：

感觉土壤颗粒的硬度，土壤的粗糙程度等。

握和搓：

通过水的作用，感觉土壤的黏性等。

〔2〕把土块放入水中，有什么变化，搅动后静置一段时间，水里有什么？

3、学生分小组答复，所研究的情况。

4、小结：

人们将土壤分为三种：

沙粒含量特别多的是沙土，黏粒含量特别多的是黏土，而沙粒、粉粒、黏粒三者比例差不多的是壤土。

5、探究透水性能：

〔1〕讨论：

在渗水性实验中，哪些条件要相同？

哪些条件不相同？

〔2〕分组实验〔注意土壤多少、倒入的水量、倒入的速度〕

①把三种土壤放入三只相同的漏斗

②倒入相同的水。

③观察漏斗下面杯子中的水分。

〔3〕小组答复实验结果。

〔4〕小结：

沙土下面的水最多，黏土下面的水最少，壤土次之，说明壤土的土壤最好。

6、探究不同的土壤适合不同的植物。

1、分组讨论、交流

2、小结：

红薯、花生适合沙土，水稻适合黏土，蔬菜最适合壤土。

1/2课时

肥沃的土壤

1、知道什么是腐殖质，知道腐殖质的多少影响土壤的肥力。

2、知道一些小动物和微生物在成肥过程中的作用。

3、知道一些小动物和微生物在成肥过程中的作用。

4、会做腐殖质形成的实验。

了解土壤中的腐殖质的形成过程以及对植物生长的影响。

连续五个星期观察腐殖质的形成过程

插图

表层土壤：

腐殖质和养分都很丰富

土壤下层土：

含有黏土成分

岩床：

土壤深度增加，岩石就增多

1、猜一猜，落叶会变成什么？

2、今天我们来研究这方面的问题。

1、观察有落叶的土地

〔1〕观察土壤：

仔细观察落叶下面有什么？

土壤是什么颜色的？

你认为落叶在土壤里是怎么变化的？

落叶最终变成了什么？

〔2〕小结：

落叶下的土壤是黑黑的，比拟肥沃，这就是土壤的表层。

〔