孙权劝学教案两课时Word文件下载.docx

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刮目相待:

二、课堂学习研讨（1、组间交流研讨预习导学中悬而未解的问题，有教师预设的问题也有通过名

言警句:

学者贵于行之，而不贵于知之。

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预习交流发现的问题。

2、教师点拨，学生交流研讨）

探究质疑，深入研讨。

1、质疑:

孙权劝学，取得了很好的效果，请问他怎样劝学的,

2、质疑:

鲁肃与吕蒙的对话，可谓是一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。

请问作者在此描写二人的对话对表现文章的主旨有何作用,

3、质疑:

鲁肃为什么与吕蒙结友,

4、质疑:

“士别三日，即更刮目相待”现已演变成一耳熟能详的成语。

请问这一成语带给你哪些启示,

5、质疑:

吕蒙的变化对你有什么启示,

三、当堂训练巩固（1、检测课前预习及课堂学习研讨的具体情况，配适当检测题。

（学生互评，教师巡视点评）2、反复训练巩固通过研讨及检测发现的共性问题。

3、生成能力拓展性问题，指导学生交流研讨，师生研讨，教师点拨）

（一）对翻译的句子进行判断，正确的打“?

”，错误的打“×

”。

（1）卿今当涂掌事，不可不学。

译文:

你今天掌管权事，不可以不学习啊。

（）

（2）孤岂欲卿治经为博士邪～译文:

我哪里是让你研究儒家经典做个博学多才的人呀～（）

（3）卿今者才略，非复吴下阿蒙～译文:

你今天的才干和谋略，不再是在吴县时的阿蒙啊～名

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（二）回答下列问题

（1）“士别三日，即更刮目相待”后演化成怎样一句话,

（2）这句话是什么意思,后来比喻什么,

（3）古人还有一句俗话，叫“三天不读书，语言也无休”。

这两句合在一起，讲的是什么道理,

课堂小结:

1、学生小结:

2、教师小结:

本文篇幅短小，浅显易懂，语言凝练，含义丰富。

以对话刻画人物，善于通过个性化的语言表现人物性格。

文章材料取舍、详略安排得当，同时很好地运用了侧面烘托及对比的手法，突出了孙权的善“劝”，告诉了人们读书学习的重要性，劝人上进成才，读书明理。

四、课后拓展延伸（含必做和选做两部分）

必做:

导航相应部分

选作:

想想吕蒙的变化对你的启示

教师评语:

（教师批改，包含课前预习导学内容和课堂训练巩固内容）

第三部分课后反思

1、学后记:

（要求:

可写收获，也可记课上生成的方法与规律性知识，或问题整理等）名

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2、教后记:

（1、提炼交流研讨和课上检测的重点难点内容，以及教学案编写中通过教学发现的问题，为教学案的循环使用做准备。

2、尤其要注意反思指导学生预习的措施、方法是否恰当，注重总结预习的效果。

）

第四部分家长签字:

名言警句:

学

者贵于行之，而不贵于知之。

第4页共4页

篇二:

孙权劝学教学设计（第二课时）

1、积累文言知识。

2、有感情地朗读课文，分析文中人物对话时的口吻、神态、心理，体会人物语言的情味。

3、理解文章的内容和主旨，明白学习的重要性及对现实生活的指导意义。

一、复习:

1、《资治通鉴》是主持编纂的一部1362年间的史事。

司马光:

字君实，陕州夏县人，北宋政治家、史学家。

2、翻译下列句子:

、蒙辞以军中多务。

、但当涉猎，见往事耳。

、卿今者才略，非复吴下阿蒙。

（本文来自:

WWw.bDFQ千叶帆文摘:

孙权劝学教案两课时）?

士别三日，即更刮目相待。

二、试一试用自己的话表演，用课文的话表演

分角色朗读或表演:

朗读要求:

a、由全组讨论出朗读处理方案。

能充分体现出文中人物对话时的口吻、神

态、心理和情味。

b、朗读者按照小组意见朗读。

表演要求:

a、根据文章的情节结构安排幕次、场次

b、注意详略的分配

c、情节可以课文为蓝本作适当的想象

可按图发挥想象表演:

再次朗读课文，注意人物对话的语气

（1）“卿今当涂掌事，不可不学～”（语重心长，谆谆告诫。

（2）“孤岂欲卿治经为博士邪～”（反问句，表反问，隐见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备意味。

（3）“卿言多务，孰若孤,”（反问句，否定吕蒙辞以多务的理由。

要重读强调。

（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙～”（感叹句，要选出惊讶不解的语气。

（5）“大兄何见事之晚乎～”（反问句，指责中带有自豪的语气。

三、理清思路:

（一）1、孙权与吕蒙对话的目的是什么,劝学

2、吕蒙接受了孙权的建议吗,就学

3、课文是怎样表现吕蒙的学习效果的,议论

4、鲁肃与吕蒙交谈以后有何举动,结友

找出两个词来概括吕蒙的变化:

吴下阿蒙——刮目相待

提问:

孙权是怎样劝勉吕蒙读书学习的,

“孤常读书，自以为大有所益。

”

劝坚定有力不急不恼推心置腹现身说法循循善诱

孙权劝说的效果怎么样,

鲁肃大惊吕蒙自信书中多阅历胸中有丘壑

四、分小组讨论问题

1.本文是怎样表现人物性格的?

2.为什么“士别三日，即更刮目相待”,

3.鲁肃为什么与吕蒙“结友”?

4.吕蒙的变化对你有什么启示,

讨论后明确

1.本文注重以对话表现人物。

对话言简意丰，生动传神，富于情味。

仅寥寥数语，就使人感受到人物各自说话时的口吻、神态和心理。

2.因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。

要用发展的眼光看待人和事。

3.鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。

4.（,）读书学习非常重要。

（,）读书给人以乐趣，给人以光彩。

（,）一个人即使基础差，只要端正态度，刻苦努力，就一定能学到东西，提高自己的认识水平和办事能力。

（,）求知可以改进人的天性。

（,）告诉我们“开卷有益”的道理。

读书有益于人的发展和完善。

简单分析一下人物形象:

孙权:

关心下属，循循善诱。

吕蒙:

勤奋好学，自信

鲁肃:

慧眼识人

五、寻找知识点

一、语气词的运用

二、成语集锦

三、古今异义

四、情节处理上的特点,

1、劝学（详）—就学（略）—议论（详）—结友（略）

2、正面写“劝学”经过，通过“议论”之后用鲁肃的惊叹，从侧面写吕蒙学业的长进

3、情节以对话为主

六、总结全文:

本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们&

quot;

开卷有益&

的道理。

本文以对话为主，用不多几句话，就使人受到人物说话时的口吻、神态和心理。

七、迁移训练

1、请说说你知道的古代有关劝学的故事或名篇。

2、你收集有关学习的名言有哪些,

八、作业:

《我来劝你多读书》

如果你的同学不爱读书，你能不能学习孙权的劝导方法劝导别人从学习态度上重视学习呢,写一篇300字左右的小作文。

篇三:

《孙权劝学》学案（2课时）

孙权劝学

学习目标

1、熟读全文,理解文意。

2、掌握重点实词和虚词的用法。

3、揣摩人物形象。

4、树立正确的学习观

自主学习

1.完成资料卡

（1）作者介绍

司马光，字君实，北宋家、家。

卒谥文正，追封温国公，世称司马文公。

（2）《资治通鉴》是________主持编纂的一部______体通史，记载了从________到______共_____年的史事。

2.给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。

卿（）涉（）猎（）孰（）邪（）遂（）

3.熟读课文

合作探究

第一课时

活动一:

疏通文意

初（），权谓（）吕蒙曰:

“卿今（）当涂（）掌事（），不可不（（（（

________________________________________________________

______________________________学～”蒙辞（）以（）军中

多务（）。

权曰:

“孤岂（）欲（）卿治经为

______________________________________________________________________________________

博士邪～但（）当涉猎（），见（）往事（）耳（）。

卿言多务，孰若（）（（（（（（

______________________________________________________________________________________孤,孤常读书，自以为（）

大有所益。

”蒙乃（）始（）就学。

及（）鲁肃过（（

______________________________________________________________________________________（）寻阳，与蒙论议（），

大惊曰:

“卿今者才略（），非复（）吴下阿蒙～”（（（（

______________________________________________________________________________________蒙曰:

“士（）别三日，即（）

更（）刮目相待，大兄何（）见事之晚乎～”

______________________________________________________________________________________肃遂（）拜（）蒙母，结

友而别。

______________________________活动二:

探究内容

1（孙权是怎样劝吕蒙读书学习的,（找出与劝说有关的语句）

______________________________________________________________________________________探究三:

分析人物:

延伸训练

学过本文之后，吕蒙的变化对你有什么启示,

__________________________________________________________________________________假如咱们班有一名同学产生厌学

情绪，你是他（她）的好朋友，你该怎么办,

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