孙权劝学教案两课时Word文件下载.docx
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刮目相待:
二、课堂学习研讨(1、组间交流研讨预习导学中悬而未解的问题,有教师预设的问题也有通过名
言警句:
学者贵于行之,而不贵于知之。
第1页共4页
预习交流发现的问题。
2、教师点拨,学生交流研讨)
探究质疑,深入研讨。
1、质疑:
孙权劝学,取得了很好的效果,请问他怎样劝学的,
2、质疑:
鲁肃与吕蒙的对话,可谓是一唱一和,互相打趣,显示了二人的真实性情与融洽关系。
请问作者在此描写二人的对话对表现文章的主旨有何作用,
3、质疑:
鲁肃为什么与吕蒙结友,
4、质疑:
“士别三日,即更刮目相待”现已演变成一耳熟能详的成语。
请问这一成语带给你哪些启示,
5、质疑:
吕蒙的变化对你有什么启示,
三、当堂训练巩固(1、检测课前预习及课堂学习研讨的具体情况,配适当检测题。
(学生互评,教师巡视点评)2、反复训练巩固通过研讨及检测发现的共性问题。
3、生成能力拓展性问题,指导学生交流研讨,师生研讨,教师点拨)
(一)对翻译的句子进行判断,正确的打“?
”,错误的打“×
”。
(1)卿今当涂掌事,不可不学。
译文:
你今天掌管权事,不可以不学习啊。
()
(2)孤岂欲卿治经为博士邪~译文:
我哪里是让你研究儒家经典做个博学多才的人呀~()
(3)卿今者才略,非复吴下阿蒙~译文:
你今天的才干和谋略,不再是在吴县时的阿蒙啊~名
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(二)回答下列问题
(1)“士别三日,即更刮目相待”后演化成怎样一句话,
(2)这句话是什么意思,后来比喻什么,
(3)古人还有一句俗话,叫“三天不读书,语言也无休”。
这两句合在一起,讲的是什么道理,
课堂小结:
1、学生小结:
2、教师小结:
本文篇幅短小,浅显易懂,语言凝练,含义丰富。
以对话刻画人物,善于通过个性化的语言表现人物性格。
文章材料取舍、详略安排得当,同时很好地运用了侧面烘托及对比的手法,突出了孙权的善“劝”,告诉了人们读书学习的重要性,劝人上进成才,读书明理。
四、课后拓展延伸(含必做和选做两部分)
必做:
导航相应部分
选作:
想想吕蒙的变化对你的启示
教师评语:
(教师批改,包含课前预习导学内容和课堂训练巩固内容)
第三部分课后反思
1、学后记:
(要求:
可写收获,也可记课上生成的方法与规律性知识,或问题整理等)名
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2、教后记:
(1、提炼交流研讨和课上检测的重点难点内容,以及教学案编写中通过教学发现的问题,为教学案的循环使用做准备。
2、尤其要注意反思指导学生预习的措施、方法是否恰当,注重总结预习的效果。
)
第四部分家长签字:
名言警句:
学
者贵于行之,而不贵于知之。
第4页共4页
篇二:
孙权劝学教学设计(第二课时)
1、积累文言知识。
2、有感情地朗读课文,分析文中人物对话时的口吻、神态、心理,体会人物语言的情味。
3、理解文章的内容和主旨,明白学习的重要性及对现实生活的指导意义。
一、复习:
1、《资治通鉴》是主持编纂的一部1362年间的史事。
司马光:
字君实,陕州夏县人,北宋政治家、史学家。
2、翻译下列句子:
、蒙辞以军中多务。
、但当涉猎,见往事耳。
、卿今者才略,非复吴下阿蒙。
(本文来自:
WWw.bDFQ千叶帆文摘:
孙权劝学教案两课时)?
士别三日,即更刮目相待。
二、试一试用自己的话表演,用课文的话表演
分角色朗读或表演:
朗读要求:
a、由全组讨论出朗读处理方案。
能充分体现出文中人物对话时的口吻、神
态、心理和情味。
b、朗读者按照小组意见朗读。
表演要求:
a、根据文章的情节结构安排幕次、场次
b、注意详略的分配
c、情节可以课文为蓝本作适当的想象
可按图发挥想象表演:
再次朗读课文,注意人物对话的语气
(1)“卿今当涂掌事,不可不学~”(语重心长,谆谆告诫。
(2)“孤岂欲卿治经为博士邪~”(反问句,表反问,隐见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备意味。
(3)“卿言多务,孰若孤,”(反问句,否定吕蒙辞以多务的理由。
要重读强调。
(4)“卿今者才略,非复吴下阿蒙~”(感叹句,要选出惊讶不解的语气。
(5)“大兄何见事之晚乎~”(反问句,指责中带有自豪的语气。
三、理清思路:
(一)1、孙权与吕蒙对话的目的是什么,劝学
2、吕蒙接受了孙权的建议吗,就学
3、课文是怎样表现吕蒙的学习效果的,议论
4、鲁肃与吕蒙交谈以后有何举动,结友
找出两个词来概括吕蒙的变化:
吴下阿蒙——刮目相待
提问:
孙权是怎样劝勉吕蒙读书学习的,
“孤常读书,自以为大有所益。
”
劝坚定有力不急不恼推心置腹现身说法循循善诱
孙权劝说的效果怎么样,
鲁肃大惊吕蒙自信书中多阅历胸中有丘壑
四、分小组讨论问题
1.本文是怎样表现人物性格的?
2.为什么“士别三日,即更刮目相待”,
3.鲁肃为什么与吕蒙“结友”?
4.吕蒙的变化对你有什么启示,
讨论后明确
1.本文注重以对话表现人物。
对话言简意丰,生动传神,富于情味。
仅寥寥数语,就使人感受到人物各自说话时的口吻、神态和心理。
2.因为情况是在不断变化,人也在不断变化,不能拿老眼光看待人。
要用发展的眼光看待人和事。
3.鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”,是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交,表明鲁肃敬才、爱才,二人情投意合。
4.(,)读书学习非常重要。
(,)读书给人以乐趣,给人以光彩。
(,)一个人即使基础差,只要端正态度,刻苦努力,就一定能学到东西,提高自己的认识水平和办事能力。
(,)求知可以改进人的天性。
(,)告诉我们“开卷有益”的道理。
读书有益于人的发展和完善。
简单分析一下人物形象:
孙权:
关心下属,循循善诱。
吕蒙:
勤奋好学,自信
鲁肃:
慧眼识人
五、寻找知识点
一、语气词的运用
二、成语集锦
三、古今异义
四、情节处理上的特点,
1、劝学(详)—就学(略)—议论(详)—结友(略)
2、正面写“劝学”经过,通过“议论”之后用鲁肃的惊叹,从侧面写吕蒙学业的长进
3、情节以对话为主
六、总结全文:
本文通过孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读书后大有长进的故事,告诉我们&
quot;
开卷有益&
的道理。
本文以对话为主,用不多几句话,就使人受到人物说话时的口吻、神态和心理。
七、迁移训练
1、请说说你知道的古代有关劝学的故事或名篇。
2、你收集有关学习的名言有哪些,
八、作业:
《我来劝你多读书》
如果你的同学不爱读书,你能不能学习孙权的劝导方法劝导别人从学习态度上重视学习呢,写一篇300字左右的小作文。
篇三:
《孙权劝学》学案(2课时)
孙权劝学
学习目标
1、熟读全文,理解文意。
2、掌握重点实词和虚词的用法。
3、揣摩人物形象。
4、树立正确的学习观
自主学习
1.完成资料卡
(1)作者介绍
司马光,字君实,北宋家、家。
卒谥文正,追封温国公,世称司马文公。
(2)《资治通鉴》是________主持编纂的一部______体通史,记载了从________到______共_____年的史事。
2.给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。
卿()涉()猎()孰()邪()遂()
3.熟读课文
合作探究
第一课时
活动一:
疏通文意
初(),权谓()吕蒙曰:
“卿今()当涂()掌事(),不可不((((
________________________________________________________
______________________________学~”蒙辞()以()军中
多务()。
权曰:
“孤岂()欲()卿治经为
______________________________________________________________________________________
博士邪~但()当涉猎(),见()往事()耳()。
卿言多务,孰若()((((((
______________________________________________________________________________________孤,孤常读书,自以为()
大有所益。
”蒙乃()始()就学。
及()鲁肃过((
______________________________________________________________________________________()寻阳,与蒙论议(),
大惊曰:
“卿今者才略(),非复()吴下阿蒙~”((((
______________________________________________________________________________________蒙曰:
“士()别三日,即()
更()刮目相待,大兄何()见事之晚乎~”
______________________________________________________________________________________肃遂()拜()蒙母,结
友而别。
______________________________活动二:
探究内容
1(孙权是怎样劝吕蒙读书学习的,(找出与劝说有关的语句)
______________________________________________________________________________________探究三:
分析人物:
延伸训练
学过本文之后,吕蒙的变化对你有什么启示,
__________________________________________________________________________________假如咱们班有一名同学产生厌学
情绪,你是他(她)的好朋友,你该怎么办,
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