义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册阅读简析Word文件下载.docx

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每组内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。

如：

第一组我们在一年级学过一组以春天为专题的课文，本组教材也是围绕春天来编排的。

但是，无论从导语还是从课文内容，我们都会发现这组教材与一年级下册第一组教材的不同之处。

本组教材不仅引导学生去感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。

还要注意引导学生在春天的大课堂里去主动学习，去寻找别人还没有发现的春天的脚印，去探索笋芽儿长成竹子的奥秘，去想象春风春雨春花春草像什么。

而本组教材中的几篇诗文也都很美，应引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、口味美感，做到朗读与感悟交融。

同时要引导学生把读书与思考结合起来，与积累结合起来。

让学生用心拥抱自然，拥抱生活。

第二组是用爱心串起来的课文。

不要说雷锋叔叔那样平凡而伟大的光辉典范，就是那一种奉献甘甜和快乐的泉水，甚至用雨给蔷薇花挡雨的五岁的萨沙，也同样有着一颗清纯而美丽的爱心。

有爱，才会甘于奉献；

有爱，才会乐于助人。

爱，在本组教材里就像那一股清泉，流淌在字里行间，流进我们的心里。

因此，在朗读感悟时，可把重点放在“感”上，通过不同形式的朗读让学生有所感触，能够感动，有些感想，从而自发地收集反映爱心的诗文，动情地朗读它们，主动地背诵它们，积极地参加故事会、朗诵会等活动。

再引导学生把感想落实到行动上，在家爱爸爸妈妈，在学校爱老师同学，在社会上关爱别人，愿意帮助别人。

同时在学习本组教材时，要引导学生不仅要积累课文中的词句，还要在留心生活中积累语言。

第三组教材是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。

在二年级上册第三组教材的学习，我们知道了我们的祖国历史悠久，山河壮美。

通过本组教材的学习，我们还会知道，我们的祖国幅员辽阔，五十六个民族都团结在祖国的大家庭里。

无论是令人向往的北京，还是遥远的台湾岛；

无论是美丽的西双版纳，还是瓜果飘香的葡萄沟，都是生我们养我们的祖国啊！

从而激发学生认识家乡和赞美家乡的感情。

在学习这组教材时，可让学生走出教室，通过观察、访问、调查，自主学习，了解家乡，赞美家乡。

第四组教材，目的不是要学生都立志做发明家，或者整天想着发明创造，而是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和时间能力。

只有善于思考，勤于动手，敢于怀疑权威，打破常规，冲破定论，才能有所发现，有所创新。

第五组是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。

既有充满浪漫主义色彩的描写自己景观的古代诗歌，也有语言平实的介绍自然知识的短文。

学习本组课文时，可引导学生在反复诵读中理解内容，品味美感。

鼓励学生拓宽视野，阅读相关书籍，丰富自己的知识储备。

在培养学生的自主读书能力的同时，鼓励学生自主识字，培养认真书写的习惯。

大自然是一幅多姿多彩的画卷，它会向你展示美丽神奇的自然景象。

大自然更是一部永远也读不完的“书”，它会向你倾诉古老的历史，它会为你指引前行的方向。

走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。

第六组教材围绕人物的优秀品质来编选课文，诚信、孝敬父母贯穿始终。

寓优秀的思想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中，既有绘声绘色的人物语言、动作的描述，又有惟妙惟肖的人物心理的细腻刻画，没有任何空洞的说教。

所以，老师在教学中不要给孩子们讲述空泛的道理，要领着他们正确、流利、有感情地朗读课文，在读中认识生字，在读中积累语言，在读中发现主人公的优秀品质、感悟做人的道理。

“千教万教教人求真，千学万学学做真人。

”一个小牧童，竟然对着著名大画家戴嵩的画大喊：

“画错啦，画错啦！

”这胆量令人佩服。

另一个小孩子，打碎了老奶奶的玻璃，攒了三个星期，凑足了7美元，赔了钱，道了歉，这种诚实的品质也同样令人敬佩。

而“三个儿子”的不同表现，却向我们揭示了一个重要的道理：

无论古今中外，孝道都是永恒的美德。

第七组教材围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁的课文，有美丽动人的童话，有流传千古的寓言，有常见的生活小事，有发人深省的名人轶事。

读完整组课文，掩卷细思，丰富的内容告诉我们，“要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；

要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成”；

做事要善于思考，要正确地认识自己。

生活中有些事真是有意思！

一块弄脏画面的墨渍，眨眼间能变成可爱的小狗；

蜜蜂竟然当向导引领着列宁顺利地找到了养蜂人；

拔苗助长，守株待兔，天底下还真有这样的人！

丑小鸭经受那么多的磨难，为什么对美好事物的追求没有放弃？

那些因为它长得丑而欺负、讥笑它的人看到它就成了美丽的白天鹅又会怎么想，怎么说呢？

带着您对本组教材的体验，领着学生们在朗读中感悟吧，也许在您和学生互动的过程中，会产生更加奇妙、更加独特的感受。

第八组课文是以走进科技世界为专题编排的，生动的文字，精美的插图，可谓图文并茂，篇篇文章引人入胜：

茫茫的夜空，璀璨的群星，那个数星星的孩子能否数得清？

移居到月球，旅游在星空，这难道仅仅是阿德的梦？

几面镜子聚拢微弱的烛光，昏暗的房间顷刻变得明亮，小小年纪的爱迪生竟然挽救了妈妈的生命！

不可一世的恐龙，巨大而凶猛，这庞然大物，缘何今日无影无踪？

一个个奇特的大问号，吸引着孩子们，也等待着我们和学生一起去朗读课文，感悟语言，探索发现经过上一组课文的学习，我们和学生一起在朗读感悟课文的同时，探索了很多解决问题的办法。

本组的学习，我们与学生一起走进科学世界，用智慧的目光去观察，发现身边的科学。

本组的生字多而偏难。

但是，仔细读读本组课文，我们不难发现，每篇课文都是那么的生动有趣。

可以把生字的学习融入理解课文之中，我们自己也融入学生们中间，和他们一起识字、写字、朗读、感悟，培养学科学、爱科学、发现科学的情趣。

如，学习《数星星的孩子》，可以把生字融入课文的“天空”，引导孩子们去摘星星；

学习《阿德的梦》，我们可以与孩子们一起走进阿德的梦，感受美好的科幻梦境，还可以与孩子们一起“做做美梦”，再畅谈“美梦”。

当我们走进科学的世界，踏入幻想的“梦境”，学习生字、朗读课文，一切都会变得十分愉快、十分轻松。

这些课文洋溢着浓厚的时代气息，蕴含着丰富的人文精神，密切联系儿童的经验世界和想象世界，文质兼美，语言典范，教师易教，学生爱读，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。

另外，本册课文同上册一致，不再全文注音。

多音字随文注音，用方括号标出。

生字在当页文下列出，加注汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意；

特别需要指出的是，生字一律注本音，在文中的具体语句之中，有的要读轻声或者变调。

实验教材致力于全面提高学生的语文素养。

教材的内容体现时代精神，编排符合语文学习规律。

我们应在语文课程标准的理念指导下，有效地调动学生学习语文的兴趣，创造性地开展阅读教学。

《葡萄沟》案例分析

宁波江东中山东路小学方虹

一、教材分析

人教版小语第六册第10课的《葡萄沟》这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生热爱祖国的思想感情。

课文分为四个自然段。

课文第二自然段是本课语言训练的重点。

按时间顺序介绍了种在梯田里的葡萄从夏季到秋季的迷人景象。

在课文的教学中需要让学生能理解课文，领略到葡萄沟的美丽景色，并为祖国的富饶美丽而感到骄傲。

二、设计理念

在本课的教学中，试图通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：

葡萄沟真是个好地方。

把学习自主权还给学生，并尽量体现朗读性，注重学生口语交际能力的培养和发展。

通过说话训练，不但加深学生对课文的理解，同时提高学生的语言表达能力。

尽可拓展学习语文的渠道开阔学生的视野，拓宽学生的思路，发展求异思维。

运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。

三、教学设计

（一）情景设置

1、今天我们要到美丽的新疆去看看葡萄沟的景色。

介绍葡萄沟。

2、读第一小节，说说葡萄沟的特产，在地图上找到葡萄沟的位置。

2、既然人们最喜欢葡萄沟的葡萄，那么我们就去那里的葡萄园看一看。

[设置情景，引导学生尽快地进入到课文学习的氛围中。

]

（二）感知体验

1、葡萄沟到了。

快看看葡萄种在哪儿？

读读课文，画画梯田。

2、自学第二小节：

从第二句开始是按什么顺序写的？

从哪些词看出？

反馈。

3、赶快登上山坡，仔细瞧瞧夏季的葡萄生长得怎么样？

4、你从哪里可以读出葡萄非常茂盛？

（视学生回答引导讲解）

茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

（1）“凉棚”：

用手势表演感悟

（2）“一个个”：

说说自己的理解

（3）赶快钻进去感觉如何？

带着感受反复朗读，读出凉爽与舒适的感觉。

[动作演示，使学生充分理解词语，体会其中包含的内涵。

5、我们在凉棚下嬉戏、乘凉，转眼，秋季到啦！

快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？

比较：

五光十色--五颜六色一大串--一小串

小结：

这么大串的葡萄，颜色这么多，还水灵灵的泛着光，真是美丽极了！

让我们读出美丽。

[斟字酌句，品位课文，理解语言的丰富性与精确性。

6、小朋友们读得这么美，连周围的老乡都吸引来啦！

（教师戴上新疆帽）

（1）看，谁来啦？

（引导学生说出老乡、维吾尔族老乡的称呼）你知道“维吾尔”是什么意思吗？

（维吾尔是联合协作的意思）

（2）对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何？

汉族的小朋友真会说话，一会儿啊，我准摘下最甜、最美的葡萄让你们吃个够！

“吃个够”是怎么吃？

（3）那你能不能用一个词来评价一下我们维吾尔族老乡？

（引导学生感悟老乡的热情好客）

多么热情好客的老乡，让我们赶快一起读读课文来夸夸老乡。

[通过表演激发学生的兴趣，并更好地理解课文。

7、是呀，我们新疆人就是热情好客，你们就要离开葡萄园，还想不想亲眼看看葡萄沟的葡萄？

我再带大家去回味一下，闭上眼睛，仔细感受，待会儿把“看”到的互相讲一讲。

（配乐朗读）

8、大家看到了这么美的景色，还把它说得这么美。

现在这里正好缺几个小导游，这段话就是很好的导游词。

谁愿意当小导游？

（及时评价指导）

[训练学生口语交际时，有意指黑板的画面，适当鼓励引导学生用上刚才学习的好词佳句。

9、现在咱们要到阴房去看看。

看完之后请你告诉我，葡萄干是怎么做成的。

（播放录象）

10、四人小组观察、品尝、评论葡萄干。

正因为葡萄沟的葡萄干颜色鲜、味道甜，所以非常有名。

[把抽象的语言文字变成形象直观的感悟，进行形象思维的训练，整体感悟这段。

（三）升华中心

1、这次旅行，我们不止大饱了眼福，还大饱了口福。

就要离开葡萄沟了，老乡们赶出来送大家了！

想给葡萄沟、给老乡们留下句什么话吗？

2、小结：

千言万语化做一句话：

葡萄沟真是个好地方！

[此环节既是对课文的总体认识，又是感悟、交际的训练。

（四）弹性作业（可选做）

用你今天学到的知识：

1、画一幅美景：

把你今天看到的葡萄沟的美景画下来。

2、扮一个角色：

可以是小导游，也可以是葡萄沟特产公司的推销员，向大家推销一下葡萄沟的水果或