西师版小学三年级上册三篇语文课文资料整理docxWord格式文档下载.docx
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山的新笋，天天向上。
山里的孩子，茁壮成。
《我的学校》探究感悟
探究
1、“山的新笋，天天向上。
”句
是什么意思？
两句是全文理解的重点，可以从山里孩子的校园境美、
无无地玩耍、与大自然的近，以及学知的趣等方面作多
元理解。
如：
校园是孩子玩耍的园，学的小天地。
孩子在
里学知，一天一个，好比新生的竹笋，天天向上，茁壮成
。
感悟
①我的学校，坐落在大山的抱，一半在云里，一半在里。
“坐落”的意思是土地或建筑物位置（在某），“抱”一体了自然与学校的水乳交融。
文中伸向山脚的石板路，可以想象到山村的孩子是怎上学、回家的，感受他跋山涉水去求学的辛与。
②当清脆的上声响起，同学像喜似的了教室。
，琅琅声从窗口入云迹，和山雀，和竹林絮⋯⋯
“探求”的意思是探索求;
“听”的意思是仔地听;
“絮的意思是不断地低声。
把“同学”比作“喜”，写出了
孩子们活泼可爱的样子，从中也可以看出他们对课堂、对学习的浓厚兴趣。
生动的神态描写表现了孩子们上课时听讲是那样认真专心，可见他们对知识的渴求是多么强烈。
《我们的学校》教案
教学目标
运用学过的识字方法，学会10个生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。
结合工具书和生活见闻理解“坐落”“浓密”“晨曦”“掩蔽”“絮语”“茁壮”“拔地而起”等词语，欣赏并积累文中生动形象的词句。
正确、流利、有感情地朗读课文，感受山里学校环境的美和山里孩子成长的快乐，进一步产生热爱生活的情感。
教学重点
运用学过的识字方法和理解词语的方法，学习生字、新词，有感情地朗读课文。
教学难点
感受山里孩子成长的快乐。
教学准备
生字卡片、朗读带、教学挂图或课件。
带领学生参观自己的学校，了解学校各类人员的工作情况。
城市学生开展“手拉手”活动，通过见面交流或书信，了解
山里学校的一些情况。
教学时间
1~2课时。
教学过程
一、听读激趣
谈话：
同学们喜欢交朋友吗？
今天，老师从山里学校给你们带来了一些朋友，来，打个招呼。
（出示教学挂图或打开课件）你们想知道关于他们的什么呢？
——学生提问
来，听听山里的伙伴是怎样向我们介绍自己的学校的。
（放课文录音）边听边想，他们向我们介绍了学校的哪些情况？
然后自由发言。
二、自读感知
过渡：
山里的孩子为了让我们和他们一起分享快乐和幸福，特别写了这篇文章，叫《我们的学校》。
来，我们一起学一学。
读课文题目：
比较去掉“我们的”前后读起来感觉有什么不同，读出自豪感。
生自读课文，读准字音，找出不理解的词语。
小组合作，学习生字新词，读准字音，讨论词义，老师巡视。
检查学习情况，相机帮助学生理解部分词语。
三、品读欣赏
同学们，读了课文，这个学校的环境给你留下了什么印象呢？
根据插图和课文的描述，加上自己的合理想象，用彩色笔画出学
校的草图。
在这样美的校园里，山里的孩子们又给你留下了什么印象呢？
你是怎么体会到的？
根据学生对重点句的欣赏，老师相机指导朗读并归纳：
（1）快乐游戏。
（2）与大自然交朋友。
（3）认真学习。
这么美的环境，这么难得的学习条件，山里的孩子们心里又
是怎么想的呢？
（1）自读第5~9段，展示自己读得好的句子。
（2）说说自己朗读时的感受，想想从哪些地方看出山里的孩子成长是幸福的。
理解最后两段话的意思。
四、读写延伸
在这么美的校园里学习，山里的孩子们是多么快乐、幸福、自信和自豪，让我们也投入大山的怀抱，和山里的孩子一起，也来向大家介绍一下“我们的学校”。
美美地读课文。
让我们也来向山里的孩子介绍一下我们的学校吧！
请学生说，并鼓励学生将自己说的写下来。
【篇二】
《雪儿》
我的腿跌伤了。
爸爸、妈妈每天要去上班，家里就只剩下我一个人。
冬天过去了，我多么向往外面那明媚的春光啊！
一天，爸爸给我带回一只白鸽。
这白鸽是爸爸在路上捡的，翅膀
受了。
它的身子很，眼睛里充哀。
我和爸爸它洗了澡，敷
了，它得雪白雪白的了，我便它取名“雪儿”。
了几天，雪
儿和我熟了。
我雪儿：
“雪儿，儿就是你的家，你安心养吧！
”
从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看天，去看天上那悠悠
的白云⋯⋯
爸爸雪儿是一只信。
信是不怕任何阻的，能越千山万水，忠地人信息，所以人称它是“天信使”。
于是，我更盼着雪儿的快点儿好起来。
于有一天，雪儿展开双翅起来了。
啊，我雪儿呼！
你看它那双翅膀被春高高地托起，在天中划出一道美的弧。
雪儿又回阳台，着圈儿咕咕直叫。
我望着它那金黄的眼珠，喃喃道：
“雪儿，你去吧，天才是你施展本的地方。
”我把雪儿捧起，雪儿望望我，似乎在向我祝福，然后向天去。
《雪儿》教案
教学目
运用学的字方法，学会本10个生字。
能系上下文，理解文中我和爸爸雪儿的关以及描写雪儿我来的、句。
通朗、感悟，理解“我”和雪儿之的深厚感情，体会
“我”的美好心灵。
正确、流利、有感情地朗文。
教学重、点
抓住课文的重点词句，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会
生字卡片、教学课件。
2课时。
第一课时
一、谈话引入
同学们，还记得一年级下册学过的课文《生日礼物》吗？
文
中的小朋友过生日，妈妈送给他一份特别的生日礼物。
那是一份怎样
的生日礼物？
（一只非常漂亮的小鸟）结果怎样？
（小男孩把小鸟放
飞了）
今天我们再来学习一篇与小鸟有关的课文《雪儿》，看看文中
的小男孩与小鸟之间发生了怎样的故事。
板书课题，齐读。
二、初读课文，自主学习生字，感知大意
小声自读课文，了解大意。
①一读：
勾画出生字词语多拼读几遍，要求读准字音。
②二读：
长句、难句作上记号多读几遍，要求读得正确流利。
③三读：
一边读一边想，了解课文大意。
小组合作学习生字：
互相纠正字音，讨论生字的识记方法。
利用生字卡片检查学生对生字的掌握情况。
指名分段朗读课文，师生正音、评议。
说说课文主要讲了什么。
三、指导书写生字
给“熟”“阻”“递”“弧”找“朋友”，比较区分。
指导学生在练习本上用钢笔练习书写生字，要求尽力做到规范、端正、整洁。
重点指导“哀”“熟”“递”“弧”等字。
第二课时
一、用生字卡片复习生字词
二、再读课文，体会人物感情
自由朗读第1段，思考：
从这一段中，你读懂了什么？
①全班交流。
②引导：
当你生病了，爸爸、妈妈都上班去了，你会有什么感受？
（孤单、寂寞）
③指导朗读：
我多么向往外面那明媚的春光啊！
这里，爸爸给我带回了一只白鸽。
爸爸带回的是一只什么样的白鸽呢？
带着问题默读第2段，一边读一边勾画相关语句。
（用“”
画出）
这是一只受伤的白鸽。
它的翅膀受了伤，它的身子
很脏，眼睛里充满哀伤。
相机理解词语“哀伤”。
课件展示：
受伤的白鸽。
②面对这只受伤的白鸽，你有什么感受？
“我”和爸爸又是怎么
想的？
怎么做的呢？
（用“”画出有关：
洗澡、敷、取名）
③爸爸和“我”的精心呵，“雪儿”生了什么化？
（件展示：
身雪白的“雪儿”）
④从此以后，“我”和雪儿朝夕相，我一起到阳台上去看天，看天上那悠悠的白云⋯⋯（相机理解“悠悠”）他会看到些什么？
会想些什么呢？
⑤指朗第2段，出“雪儿”的怜，外面世界的向往。
指朗、感悟3~6段。
（1）一天一天地，“我”和“雪儿”成了形影不离的好朋友，爸爸信的介，更加深了“我”“雪儿”的了解。
“我”从爸爸的口中了解到些什么呢？
全班交流。
（相机指理解：
“阻”“天信使”）
指朗第3段。
出“雪儿”的美。
（2）于有一天，“我”的愿望了，我的“天信使”雪儿起来了。
“我”是多么高、多么激啊！
引：
：
你看，它那双翅膀被春高高地托起，在天中划出一道美的弧⋯⋯（生一听一想象雪儿高的美姿）
（件展示：
雪儿高的美姿）
指朗第4段。
（3）“雪儿”能展翅高了，就要离开精心照它的小男孩了。
美美地第5~6段，用“”勾画出最使你感的句子。
交流勾画的句子，指导体会句子表达的情感。
指导学生通过重点词语体会下面三个句子。
①雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。
我把雪儿轻轻捧起，雪儿望着我，似乎在感谢我，又像在向我祝福，然后向蓝天飞去。
你从加点的词中体会到了什么？
雪儿养好伤即将离开精心照顾它的小主人，它有好多好多的话想说，你能代雪儿说说心里话吗？
指导朗读：
读出“我”和雪儿的不舍。
②我望着渐渐远去的雪儿，望着这位点缀春光的“蓝天信使”，
顿时觉得自己的腿伤轻了许多，心里十分快慰。
美丽的雪儿飞走了，虽然我们有点难舍难分，但我的心里却十分快慰，“快慰”是什么意思？
为什么我感到快慰呢？
我望着渐渐远去的雪儿，我在默默地对雪儿说些什么呢？
带着喜悦的心情，读出对雪儿的不舍和祝福。
（课件展示：
雪儿越飞越远，最后在屏幕上消失）
是啊！
雪儿该走了，“我”多么舍不得它，它也多么舍不得离开“我”，真是人鸟情深啊！
但雪儿属于广阔的天空，它应该到广阔的天空中去搏击风云，自由翱翔。
相信在不久的将来，“我”也会和雪儿一样，伤好后去开创自己的美好生活！
有感情地朗读全文。
三、讨论交流，畅谈体会
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