《正比例》评课稿Word文档格式.doc

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赵老师教学思路清晰，课堂上，让学生自己观察，自己比较分析，自己归纳，来发现正比例量的特征，并常试抽象概括正比例的意义，提高学生分析，判断、概括、推理能力。

突破了难点，基本上达到了教学目标。

下面，谈一下我对这节课的个人看法：

一、注重数学和生活的联系，课堂灵活开放。

老师从生活中的例子“买了一些苹果，已经吃了一部分，你想知道什么？

”入手，引出数学的关联的量上，然后让学生从生活中找出相关联的量，让学生明白数学和生活密切相关。

从“人的体重与门的高度”还有“我们班的总人数，满意的人数和不满意的人数是否成正比例？

为什么？

”，无不体现了数学知识运用与生活的特点，课堂设计灵活开放，锻炼了学生的分散思维。

二、如花微笑，温暖学生。

这节课上，赵老师从开始到结束，脸上都洋溢着迷人的微笑。

微笑让学生感到温暖，身心放松，创造了和谐的教学课堂。

我想在课堂微笑很容易做到，但难的是微笑一节课，不管是引导学生发言，讲授新知识，还是针对练习……我想赵老师是达到了教学思想的很高境界。

三、用问题引领学生，突出学生的主体地位。

“如果已知正方形的边长，你能想到什么？

”“你能用具体的数字说明它们之间的关系吗？

”“请同学们挑选其中的一个表格认真观察，说说你发现了什么？

”“如果把5个表格进行分类，你该怎么办？

”每到关键的部分，老师并不着急告诉学生答案，而是用思考性的问题引着学生积极思考，最后由学生自己一点一点总结出来，让学生深刻理解知识点，从而达到突破重难点的目的。