课堂智慧艺术期末精彩试题Word文档格式.docx
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促进学习者的思考
加快教学过程的进度
激发学习者的动机
C你选对了
3
英国布鲁内尔大学教授费舍尔把课堂问答比作“口头的网球比赛”,意思是指()。
教师提出问题,教师回答问题
教师提出问题,学生回答问题
学生提出问题,教师回答问题
学生提出问题,学生回答问题
4
在以学为中心的课堂问答中,我们强调教师的作用更多的是()。
教授固定的教学内容
维持课堂教学的秩序
激发学生心中的疑问
进行合理的学生评价
5
在一节以“如何接待顾客”为主题的销售课程中,教师向同学们提问:
“各位同学,刚才我们学习了接待顾客的三步曲,即热情问候、开放提问、真诚回应。
大家能以两人为一组,角色扮演练习一下吗?
”
在这个案例中,按照问题的功能分类,教师的问题属于()类。
技能
事实
0.00/0.50
类属
原理
A你错选为B
6
在特级教师华应龙《圆的认识》课堂教学中,华老师在课堂伊始向同学们提了这样一个问题:
“小明参加奥林匹克寻宝活动,寻宝图上这样写着宝物距小明的左脚3米。
请同学们拿出你们的直尺,在纸上画出宝物的位置。
”华老师提出的“寻宝”活动属于问题的课堂流程功能分类中()阶段的问题。
导入
展开
结束
反思
A你选对了
7
沃尔什和萨特斯把布鲁姆的认知领域的目标分类归成了“回忆”、“应用”和“创造”三类形象地比作了一间房子。
其中“创造”指的是这间房子中()。
第一层“他人的知识”
第二层“自己的知识”
第三层“跃起的知识”
第四层“反思的知识”
8
在哈佛大学的课堂结束时,很多教授都会问这样两个问题:
1.这节课对你来说,最大的收获是什么?
2.这节课引发你什么样的思考或者疑问?
请问从问题的功能分类看,前后两个问题依次发挥了()作用。
展望;
总结
总结;
展望
9
小王同学是刘老师班上的一位同学,他总是喜欢在课堂上打断老师和同学的发言。
在上《武松打虎》一课时,小王同学插嘴:
“老虎可是保护动物啊,打死老虎武松应该被抓去坐牢啊!
作为教师,此时较为合理的理答是()。
小王,你不要乱说,赶紧把嘴闭上。
小王同学说的偏题了,和课文内容无关,我们下面进入下一个章节。
小王你的观点很新颖。
但是你能告诉老师这一课主要想描绘的是武松怎样的性格呢?
你说的观点能够补充武松的性格特征吗?
大家觉得小王同学说的有道理吗?
10
张老师是一位历史老师,在执教《科举制度》一课中,张老师向同学们提问,请同学们比较唐代和清代的科举制度。
按照布鲁姆提出的认知水平分类,这是一个()层次的问题。
记忆
理解
分析
运用
11
在地理课上,金老师提出了这样一个问题:
“黄赤交角的大小决定着五带的范围。
假如黄赤交角变大,地球的五带区域将会有什么变化?
”请问,从问题的句法角度来看,这是一个()。
独立式提问
前言式提问
后语式提问
前言后语式提问
12
刘老师是一位语文老师,她在执教《失街亭》这一课时,向同学们提问:
“街亭失守是谁的过错?
如果错在诸葛亮,为什么?
如果错在马谡,为什么?
”请问,从问题的句法角度来看,刘老师的问题属于()。
总分式提问
并列式提问
递进式提问
分散式提问
13
当学生回答正确或错误时,教师作出判断和引导的理答方式,包括肯定和否定两种。
这样的理答我们称之为()。
支架性理答
发展性理答
诊断性理答
激励性理答
14
下面是特级教师王崧舟的一个教学片断:
师:
嗯!
看青年画鱼,什么地方给你留下的印象特别深?
生:
“他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致。
”
听出来了!
青年画鱼那一丝不苟的劲儿给你留下的印象特别深,是吗?
其他同学呢?
请问,在这个教学片断中,王崧舟老师使用的肯定方式是()。
简单肯定
重复肯定
提升肯定
否定探索
15
弗兰克发现,当学生在阅读的时候自问“我的大脑是如何工作的?
”,会促进其理解达到一个更高的水平。
这个发现对应了批判性思维中的()部分。
发散思维
聚合思维
元认知
逆向思维
16
一个朋友有点神秘地告诉你“天津港的爆炸事件实际不是死了200多人,而是2000多人”,理由是“一个在美国的朋友在一份德国报纸上看到的”。
请问从批判性思维的角度看,这一案例涉及了批判性思维的哪一方向()。
横向(水平思维)
纵向(垂直思维)
向内
向外
17
在梅林魔法中,“可否放大”是一个经典的问题。
请问,下列问题中,属于“可否放大”类的问题是()。
如果没有仙女帮忙,灰姑娘怎样改变自己的处境?
如果把仙女换成恶女巫,灰姑娘的命运会发生改变吗?
当灰姑娘和王子结婚后,故事会如何发展?
如果继母和姐姐是美丽的,灰姑娘是丑陋的,那应该怎样改编故事?
18
刘老师在执教《皇帝的新装》一课中开展了“问题轮”活动。
小张同学转动“问题轮”,转到了“思维跨度”。
因此,小张同学恰当的提问应是()。
安徒生为什么要写这个故事?
这个故事今天对我们有什么启示?
如果皇帝发现了被欺骗的真相,他会怎样?
如果把《皇帝的新装》这篇童话改成诗歌会是什么样的?
D你选对了
19
下面是一段课堂实录:
教师:
下面大家试试用“如果……会怎么样”来提问,可以参考“世界、白天、黑夜”这些事物。
生A:
如果人不会死,世界会怎么样?
生B:
如果没有白天黑夜,我们的生活会有什么变化?
以上片断属于提问热身活动的()。
梅林魔法
随意词游戏
想象实验
类比问题
20
在精致问题阶段,由一个学生提出问题,然后根据主要的三种逻辑关系进行标注,由其它同学按要求补充问题,最后可以得到一组问题的活动是()。
问题雪球
问题换装
问题标签
问题轮
21
多选(0.5分)
课堂问答是为了塑造学生良好的认知结构,而这种认知结构是从横纵两个方向上建构的,即垂直方向和水平方向。
下列这些问题中,属于思维垂直方向的问题有(
)。
关于“杭州房价上涨”这件事,我作为即将走向职场的学生思考的立场是什么?
该题无法得分/0.50
关于“杭州房价上涨”这件事,房产商、本地居民、政府思考的立场是什么?
从最近一个月杭州房价的变动情况中,我能得出哪些结论?
在同一时期内,其他东部沿海地区城市的房价发生了怎样的变化?
A、C你错选为A、B、C
22
提问的三阶段包括设计问题、精致问题、评估和改进问题。
下列活动适合在设计问题阶段开展的有(
0.17/0.50
问题台阶
问题架
A、B、C你选对了
23
一般来说,问题句法结构可以分为单式提问和复式提问两大类,单式提问是指只有一个疑问句,而复式提问一般由几个疑问句组成。
下列几个问题中,属于复式提问的有(
刘老师在一堂名著欣赏课上向同学们提问:
“我们总是批评猪八戒贪恋美色,好吃懒做,难道猪八戒就没有可取之处吗?
王老师在一堂诗歌鉴赏课上向同学们提问:
“如果说余光中的乡愁是一杯陈年老酒,那么席慕容的乡愁就是一杯温热的咖啡。
你能品出这其中的不同吗?
同学们可以从诗歌的表达方式,或者从诗歌的意向的运用上,仔细比较和品鉴。
张老师在执教《失街亭》一课时向同学们提问:
0.25/0.50
李老师在执教《将相和》一课时向同学们提问:
“蔺相如是真撞还是假撞?
蔺相如是真拼还是假拼?
将相是真和还是假和?
0.2