高中语文作文写作 高中作文教学案例一览Word文件下载.docx

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“你肯定遇上什么难题，假如你情愿告知我，我盼望我可以关心你。

”

这个人看老人一眼，冷冷地说：

“你帮不了我，我的问题太多了。

老人掏出名片，递给他，接着说道：

“假如你情愿的话，我想带你去一个地方。

这个人没有拒绝，随老人坐车来到了郊外。

下车后，老人指着一排排的墓碑说：

“你观察了吗，只有躺在这里的人，才是没有问题的。

这个人紧皱着的眉头松开了。

读了上面的故事，引起了你怎么一些感想，请把你的感想写下来。

要求：

独立文意，自选文体，自拟文题，全文不少于800字。

老师带领同学分析立意:

①没有问题的人生是没有的.你有追求,要奋斗,想在自己短暂而漫长的一生中有所建树,获得辉煌,问题就会接踵而至.

②人生就是一个不断的遇到问题、困难、挫折、打击、磨难，甚至灾难的并且肯定要战胜它们的过程。

③“问题”是上帝馈赠给我们的一笔厚礼，我们珍视它，用好它，就肯定会迎接属于我们自己的辉煌。

④从老人把一个几乎被所谓的“问题”压垮了的青年，通过故事中奇妙的方法，“使他紧皱着的眉头松开了”的角度，我们还可以把观点确立在：

总有一种方法是最好的。

开头

1运用类比切题的方法开头的示例：

小草要健壮成长，那坚硬的地皮，便是她必需要面对也必需要战胜的“问题”;

小溪要流向远方，一路上的沟沟坎坎、悬崖峭壁，便是它必需接受也必需战胜的“问题”人，“志当存高远”，心事“当拿云”，请记住：

鲜花永久不是用来铺路的，而是用来确定你的士气，你的付出，点缀辉煌的。

2“心爱的（或伴侣）”式的开头示例：

心爱的，请别那样愁闷，别那样眉头紧锁，别那样心事重重我知道，你正走在“布满荆棘”的人生之路上，迎着“问题”，迎着数不清的困难，迎着甚至足以摧垮一个人的信念意志的磨难，但请听我说，赶欢乐观起来吧，由于你也正在走向喷薄的太阳。

题目

一、人生漫漫问题多多（对偶式）

二、阳光总在风雨后（引用歌名式）

高中语文作文教案2

始终以来，我校的作文教学面临特别窘迫的现状，一是老师不知道如何去上作文课，二是同学提到作文难，作文整体质量差，精品少。

一是因，二是果。

下面所说是我作文教学中的一些做法，是否对你有所关心?

一、作文教学的目的是什么?

我认为作文教学一是提高同学应考的分数，这也是我常常所谈的同学作文只要能打动作文批改者，就能得高分;

二才是提高同学的写作水平。

个人认为作文教学的这两个目标一个是短期目标，一个是长期目标。

当然，这两个目标是不行分的，同学应考作文得分较高，可以说明这个同学写作力量也有了很大的提高;

反之，假如说同学的作文力量较好，那么就不担忧同学考试中的作文不能得高分。

二、作文教学目的的实现

1、老师应当给作文分好类。

我是这样为同学分类的：

从形式上分，可以分为写人、写事、写景、写物、想象作文、应用文、读后感。

从表达主题上可以分为许多种，但从打动作文批改者这个角度来说，我分为了两个大类，爱和环保。

表现“爱”的作文：

爱“地”，如爱家乡，爱学校等;

爱“人”，如爱老师，表现师生情的，爱家人，表现亲情的，爱伴侣，表现纯真友情的;

爱国，呈现新时期少年新风采的;

写国家重大大事的，如奥运、5.12汶川等。

环保作文多是以想象作文的方式来呈现。

作文的分类，老师可以去更深一层次地思索，我所分不肯定是全面的、正确的。

这两种分类方法，我建议老师在教学中明确给同学提出第一种，阅读教学中多提及其次种，由于其次种分类与我们平常的语文阅读教学能更好的结合。

2、作文教学贵在平常阅读教学。

作为中高班级的语文阅读教学，都有一个落脚点，那就是写。

“写”应当贯穿于整个语文教学之中。

一般的来说，每次新课结束后，依据课文特点都应当让同学有目的地写，写一个片段，写一句话等。

当然，老师在阅读教学中应当有方法方面的指导。

我这阅读教学中，教给同学这样一些写作方法：

通过人物的外貌、动作、语言、神态描写来表现人物品质，表达出自己的爱与恨;

通过自己的五官感受，恰当运用修辞方法和想象写出景物的特点，写出自己所感或者自己体会到的哲理;

写景作文中多用比方、排比、拟人的手法，给予对象生气。

想象作文多与爱与环保的主题相结合，如假如我有一根金手指，我为病残的人送上健康，这是小爱;

为战斗中的孩子送去关爱，呼吁和平，这是大爱;

我为沙漠送去雨露这是环保。

这里似乎扯远了，呵呵，话归正传。

上面的几个写作方法在阅读教学中应当一个一个去落实，如课文中有外貌描写的，无论课文是一篇什么样题材的课文，作为老师，都要引导同学去品尝外貌描写的手法，并有针对性地练笔。

只有上好了阅读教学中的“重点词、句、段”，才能有我所说的针对性练笔，才能说到作文的立意、主题、选材、结构、表现手法等方面。

3、重视同学的积累。

词语、句子是构成作文的重要要素，我在上课中发觉同学常常词不达意，句子不美丽等问题，为了解决这一现状，我煞费苦心。

莲山~课件我的做法是成立班级图书角，让同学多读书，并且自主积累美丽词句，这也可以让同学记住一些“故事”，对同学作文大有好处。

二是老师依据作文有针对性地、分类地让同学积累。

记得上六班级的时候，我时常在晨会时在黑板上写上很多美丽词语、句子，与同学相互品析后，让同学抄写在积累本上，并且要求同学能写入或者改入自己的作文中。

在品析时，许多的时候，我会系统地融入修辞、句式、关联词、病句等方面的基础学问。

4、上好作文课

我的作文课是师生批改作文和赏析作文的一个过程。

依据同学作文中消失的问题，我“创造”了“八读法”修改作文。

作文是同学改（自己改同桌改组长改），此前要教给同学一些基本修改号的用法。

在同学改后，我粗略翻一下。

所说与学校教育处规定相违犯。

同学能改作文还不能写作文吗?

有效就做，规定不肯定适用。

先说一说我的“八读法”。

一读改字：

同学集中订正作文中的错别字;

二读改词：

换去不恰当的词。

三读改句：

修改病句（用错的标点也在此列），给句子换个说法，主要是修辞方面的。

四读改段：

详略得当，简洁地说是主要的多写，次要的少写或不写。

五读品美丽词句。

六读品修辞。

七读品写法。

八读品主题。

一到四读以改为主，五到八读以品为主。

一般的来说，成果差一点的可以做到三读，后面的几读主要是在相互沟通中进行。

作文改后，同学与老师肯定要相互沟通，师生间相互赏析，发表看法。

“八读法”让同学明确了每一步做什么，在相互沟通中，有所说，不仅仅是一个好差的评价，还能说出好差的缘由。

“八读法”还是一种赏析范文的方法。

这种做法，涉及到一个分组的问题，我建议以四人小组为宜，成果好中差搭配。

以上是我个人在面对同学作文时的一些做法，记得我带的一个班级，在这种方法下，一期下来，同学作文水平有了一个质的飞跃，这不是自吹的，考试下来，全班70来人，作文最低分19分，与最初刚接这个班的作文水平相比，我倍感欣慰。

同学应考都不怕了，作文力量不就提高了?

当然，这里面，还有同学作文技巧的问题。

不妥的地方望留言批正。

高中语文作文教案3

1、学问与力量：

通过片段训练，同学能对一件事情做到详细叙述。

2、过程与方法：

通过演示试验、练习，把握肯定的写作技巧。

3、情感态度与价值观：

营造浓郁的文学氛围，激发学习文学热忱，陶冶生心情。

片段练习

通过片段练习，把握如何使作文详细化的技巧方法

教学设想：

演示试验练习分析片段练习方法总结

教学过程：

一、组织教学、课堂导入：

同学们在学习语文的过程中感到最可怕的是写作文，感到最难的也是写作文，胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个恰当的词语。

不由的发出感叹：

“作文难啊，难于上青天”。

其实作文难写吗?

答案是确定的!

真那么难写吗?

亦不然!

二、活动一：

（一）、老师演示：

老师手拿一枚硬币，硬币从手中滑落，掉到讲桌上后又掉到地上。

1、要求：

（1）、每一个同学认真观看这种现象，然后用一句话描写这种现象。

（2）、同学之间相互沟通、共享。

摘录例句：

（1）、有一枚硬币从老师手中滑落，掉到了地上。

（2）、有一枚硬币从老师胖乎乎的手中滑落，掉到了讲桌上，然后又像一个小精灵叮叮当当的掉到了地上，在地上画了一个美丽的圆弧后安静地躺在哪儿。

2、分析：

在同学们写的句子中你认为哪一句写的?

缘由是?

其次句比第一句增加了一些内容，说说增加了哪些内容?

通过争论分析得出结论：

都认为其次句好。

其次句不仅写出了硬币从哪儿掉下来，更写出了老师的手，硬币掉到地上的响声，还运用拟人的手法，写出了硬币的姿态，写出了情感。

3、老师点拨：

我们在课堂上要会听课：

伸开耳朵去细心的听，睁大眼睛去认真的看，张开嘴巴去具体的说，专心去细细的想，让后用笔去写写、记记你看看你变的“聪”明白。

在前面的学习争论中，逐步扩充，最终使句子完整、生动、形象，我们不妨给它取名“步步追问”。

用这个方法可以把内容写的详细一些。

但是同学们想想：

在现实生活中，我们遇到的事情，能不能每件事情都要去演示，都要去追问，这明显是不行能的!

有些事情我们不能去演示，只能通过联想和想象去解决，使情节更合理，我们不妨叫它“想象延长”。

如“绿色”你可以想到什么?

4、同学争论总结：

由“绿色”想象到：

“水、植物、春天、军人、生命、和平、盼望、朝气、青春等”;

5老师点拨：

我们每天生活在祖国暖和的怀抱之中，生活在亲人、老师、同学的关爱之中、生活在亲情之中，其乐融融。

要我们去刻画一个人物的肖像，同学们想想，上面两种方法是否可行?

明显以上两种方法是不不够的，我们必需对一个人的某一部位，某个方面进行精细的描绘，才能表现出这个人的优秀品质，我们不妨叫它“局部雕刻”。

举例：

《孔乙己》中孔乙己的形象。

三、活动二：

依据以上方法进行片段练习。

（一）、练习话题1：

我惭愧。

1、公式：

详细心理形象=步步追问+想像延长

2、留意：

（1）、是什么缘由惭愧?

（2）、惭愧时是什么表情?

（3）、惭愧时是什么心理?

3、师生互动相互沟通，共享成果。

....

（二）练习话题2：

既喜爱又厌烦的同桌。

详细人物形象=步步追问+想象延长+局部雕刻

（1）喜爱到什么程度?

（2）厌烦到什么程度?

（3）为什么会有这样两重状况?

（4）特殊留意人物刻画。

3、同学练笔、师生互动、相互沟通共享成果。

四、活动三：

拓展延长。

我们在刻画人物，描写事物运用“三步走”策略可以做到详细生动，但是要写出文章的神韵，还远远不够。

还要留意以下几个方面：

1、大胆夸张，来点叛逆。

2、奇妙悖论，来点幽默。

3、精确     扑捉，画一副漫画。

4、学以致用，历练身手。

五、总结：

文似看山不喜平。

所以除了引人眼球的标题，一锤定音的开头，回头百媚生的结尾外，还要做到词语生动、句式敏捷、善用修辞、文体立意等诸多方面。

做生活中的有心人，在生活中运用语文，在生活中学会语文.

六、作