11《白鹭》教学设计附教学反思Word文档格式.docx
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大家猜一则谜语,这是一首古诗。
“霜衣雪花青玉嘴,群捕鱼儿溪水中。
惊飞远映碧山去,一树梨花落晚风。
”同学们知道是什么吗?
对,是白鹭,这是唐代诗人杜牧笔下的白鹭,今天我们学习现代文学家郭沫若的《白鹭》。
(板书:
白鹭)
2.郭沫若(1892—1978),原名郭开贞,四川乐山人。
中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。
代表作有诗集《女神》《星空》,剧本《屈原》《蔡文姬》等。
本文选自《郭沫若全集•文学篇》,写于1942年10月31日。
《白鹭》也作《鹭鸶》。
白鹭就是鹭鸶,它是鹭的一种,羽毛白色,腿长,能涉水捕鱼虾等。
3.齐读课题
运用谜语引入,提高学生的兴趣,同时增加学生的诗歌积累。
学习新课
二、初读课文,扫清障碍
1.利用工具书或联系上下文,自学生字词。
2.准确、流利地朗读课文。
三、再读课文,整体感知
带着以下问题默读课文:
(1)课文主要描写的是什么?
它有什么特点?
(2)作者描绘了几幅图?
分别给这几幅图取一个名字。
(3)作者对白鹭是怎样的情感?
你能找出相应的句子吗?
(4)你能给课文分成几部分?
每部分的内容是什么?
四、交流自学成果,解决问题
师:
这篇课文主要描写的是什么?
这个特点希望同学们用一个词语总结出来。
白鹭-----外形美)
作者描绘了几幅图?
你分别给它们取了什么名字?
清田独钓图清晨望哨图黄昏低飞图)
我们可以给课文分成几部分?
生给课文划分段落,并概括段落大意。
师总结:
这篇散文共分为三部分。
第一部分
(1)总体介绍白鹭的美。
第二部分(2-10)从不同方面介绍白鹭的美。
第三部分(11)总结全文,照应开头,再次表达对白鹭的赞美之情。
这一环节非常重要,这是在检查学生预习的效果,同时也是在扫清阅读的障碍,为接下来的理解分析课文打下坚实的基础。
设计这一环节,是让学生在自读课文的基础上整体把握课文内容,为下一环节的教学打下基础。
拓展延伸
五、课堂小结
这节课我们认识了白鹭,明白了白鹭的美,体会到了作者对白鹭的喜爱之情。
可以说,这一课是很有收获的。
六、布置作业
1.掌握课后生字词。
2.背诵课文。
背诵,让学生积累优美语句,提高学生语文素养,引导学生热爱语文。
第二课时
1.复习生字,复习课文的主要内容。
2.理解重点句子的含义,明白作者的情感。
3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美,体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情,激发学生对鸟类,对大自然的热爱。
一、复习导入
1.这节课我们来继续学习《白鹭》这篇文章。
2.听写词语,订正。
精巧色素配合身段生硬寻常常见
忘却流线型结构青色清晨安稳悠然黄昏恩惠美中不足散文诗
3.抽查背诵。
这一环节的设计,能有效地检查学生对生字词的把握情况,夯实学生的基础知识。
二、深读课文,体会情感
在上一节课的教学中,我们已经知道这篇文章描写了白鹭的美,那么,作者是如何体现白鹭的美的?
就让我们深入阅读课文,去感受一下。
重点句子解析。
①鹭是一首精巧的诗。
运用比喻句,从总体上赞美白鹭的美。
用“诗”来比喻,新奇,贴切,耐人寻味。
板书:
精巧的诗
②鹭“色素的配合”从哪里可以体现出来?
作
者对此是如何评价的?
学生讨论,师生共同总结:
色素美:
雪白铁色青色
评价:
素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。
这句话说明了白鹭颜色的恰到好处。
③鹭“身段的大小”从哪里可以体现出来?
身段美:
流线型结构,长喙,脚。
增之一分则嫌长,减之一分则嫌短。
这句话说明了白鹭身段美得恰到好处。
④白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢?
白鹭:
色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。
白鹤:
太大而嫌生硬。
朱鹭、苍鹭:
太大了些,而且太不寻常了。
这是把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行了对比,写出了白鹭无论色素的配合,还是身段的大小,都很适宜的特点,突出了白鹭的美。
⑤而白鹭却因为它的常见,而被人忘却了它的美。
作者告诉我们怎样的哲理?
美往往蕴含在生活中,蕴含在我们常见的事物中,只要我们用心体会,就会发现寻常事物中那独特的美。
⑥现在我们认真品味描绘白鹭的三幅图,看看作者是怎样直接描绘白鹭的美的。
图画之美:
清田独钓图。
生讨论:
作者是怎样描写“图画美”的?
图画美)
师生共同总结:
借助插图,我们可以感受到图画之美。
田为镜匣,白鹭为主体,好一幅水墨丹青。
悠然之美:
清晨望哨图
生讨论,作者是怎样描写白鹭的“悠然之美”的?
悠然美)
师生共同总结:
描绘的背景----清晨;
描绘的状态----悠然,这是其他鸟儿没有的,是白鹭独特的。
清澄之美:
黄昏低飞图
作者是怎样描绘白鹭的“清澄之美”的?
清澄美)
背景---黄昏
状态----低飞
感觉:
乡居生活的一种恩惠
三、合作探究,把握主旨
(学生讨论总结,教师引导指正)
1.课文的开头和结尾有什么特点?
又有什么不同?
白鹭是一首精巧的诗。
白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。
韵在骨子里的散文诗——喜爱赞美
开头句的比喻旨在点出作者的发现,引出下文;
结尾的两个比喻是对全文的总结,在上文描写的基础上进一步揭示出白鹭美的本质。
2.通读课文。
这篇文章体现了作者怎样的思想感情?
(出示课件22)
这篇散文通过对白鹭的歌颂,表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
喜爱赞美
3.从这个感悟中,你在生活中能发现常见的美吗?
通过对重点句子的把握,体会白鹭的美,感受作者对白鹭的喜爱之情,从而明白作者的写作意图。
通过合作探究的方式把握主旨,既能锻炼学生的合作意识,又能提高参与度,同时还能让学生从别人身上学到解决这类题目的方法。
四、课堂小结
郭沫若先生的这篇文章清纯自然,富有情趣。
作者通过对形象和色彩的刻画,描写出白鹭独特的美,同时运用新颖、贴切的比喻,使白鹭的形象鲜明生动,使文章清丽悠远,富有浓浓的诗情画意。
五、布置作业
运用本课学习的对比的手法,写一写你熟悉的事物。
学以致用,让学生们把课堂所学知识运用到实际中,加深对所学知识的巩固,提高写作能力。
板书设计
外形美色素美:
雪白铁色青色
白鹭身段美:
流线结构、长喙、脚
精巧的诗图画美---清田独钓图韵在骨子里的散文诗
悠然美---清晨望哨图喜爱、赞美
清澄美---黄昏低飞图
教学反思
1.这篇文章是一篇非常优美的散文诗,我注重学生的朗读。
通过朗读,感受语言美,感受意境美,激发学生对美的感受,从而使学生达到对课文内容的理解和对作者思想感情的把握。
2.不足之处在于,在教学过程中,对个别学生关注较少,造成他们对基础知识掌握得不够扎实;
在讲解课文的写作手法时一带而过,部分同学不能很好把握。
总之,我需要改进的地方还有很多,在今后教学中,要在注重朗读的基础上,训练学生不同形式的阅读方式,比如默读,希望这样能加快阅读速度而且能更快地理解课文。
同时我还要多多关注这些学困生,使他们能牢固掌握基础知识。
【备课素材】
·
教材分析
本课是人教版五年级上册第一单元第一课的课文。
这是一篇优美的散文诗,作者用优美的语言介绍了白鹭的美,表达了作者对白鹭的喜爱之情。
这篇课文其实是告诉同学们,要善于在寻常事物中发现美,让同学们明白美就在我们身边,我们要善于发现美。
作者介绍
郭沫若:
(1892—1978),原名郭开贞,字鼎堂,号尚武,1892年11月16日出生于四川乐山沙湾,现代文学家、历史学家,新诗奠基人之一,中国科学院首任院长、中国科学技术大学首任校长、苏联科学院外籍院士。
郭沫若的作品有:
散文集《长春集》、《潮汐集》、新诗集《女神》;
《中国古代社会研究》等。
相关资料
散文:
散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。
特点是“形散而神聚”。
“形散”主要是说散文取材十分广泛自由,不受时间和空间的限制;
表现手法不拘一格:
可以叙述事件的发展,可以描写人物形象,可以托物抒情,可以发表议论,而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。
“神不散”主要是从散文的立意方面说的,即散文所要表达的主题必须明确而集中,无论散文的内容多么广泛,表现手法多么灵活,无不为更好的表达主题服务。
又名小白鹭,是白鹭属的一种鸟类。
白鹭和雪鹭体形小,以各种小鱼、黄鳝、泥鳅、蛙等动物性食物为食,也吃少量谷物等植物性食物。
朱鹭:
朱鹮的别名,属于鹮科,全长79厘米左右,体重约1.8千克。
体羽白色,羽基微染粉红色。
嘴细长而末端下弯。
朱鹮属于国家一级保护动物,可谓稀世珍禽,至本世纪70年代野外已无踪影。
至1995年,我国的野生朱鹮种群约35只,饲养种群有25只,为拯救这一珍禽带来了希望。
苍鹭:
(学名:
Ardeacinerea)又称灰鹭,是欧亚大陆与非洲大陆的湿地中极为常见的水鸟。
身体细瘦。
分布于非洲、马达加斯加、欧亚大陆,从英伦三岛往东到远东海岸和萨哈林岛和日本,往南到朝鲜、蒙古、伊拉克、伊朗、印度、中国和中南半岛一些国家。
课后作业
一、读拼音,写词语。
1.这里四季如春,很shì
yí
()休养。
2.我们欣喜地发现,bá
ihè
()的数量增加了,这说明我们的环境变得更好了。
3.他把这张珍贵的照片放进xià
nɡkuà
nɡ()里,保存起来。
二、下列各组词语,书写完全正确的一项是()。
A陪合口哨B韵味朱红C清澄歉气
三、根据意思写词语。
1.精致、巧妙()
2.大体很好,但还有不足。
()
3.安闲、闲适的样子。
4.普通,一般。
四、完成下列练习。
1.“白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。
”这句话运用了___________的手法,突出了白鹭__________的特点。
2.“整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。
”这句话运用了________的修辞方法,表现出____________________,表达出____________________________。
五、课文整体梳理。
这篇文章描绘了白鹭独特的美,作者描绘了三幅画面,分别是______、________、____________,从中我们可以感受到作者对白鹭的_______和_______之情。
六、重点段落品析。
①色素的配(pè
ibè
i)合,身段的大小,一切都很适宜(y