幼儿园小班民族音乐教案Word文档格式.docx

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一、教学目标

知识与技能：

1、幼儿能初步掌握今天所学的童谣：

大家都是中国人。

过程与方法：

2、通过儿歌学习对祖国有进一步的了解，从而增强爱祖国的情感。

3、幼儿能活动中获得快乐，加强其对童谣的兴趣。

情感态度与价值观：

4、知道自己是一位中国小公民，并为自己是中国人而感到自豪。

二、重点难点：

教学重点：

让幼儿了解文中提到的各地方语言特色、民族特色

教学难点：

各地相对应的语言特色与民族特色

三、教学方法：

观察法、导读法、启发式教学方法

四、教学准备

1、有关国庆节的相关活动图片。

2、儿歌所用的音乐CD。

3、若干个民族的传统服饰。

4、各地方言录音。

五、教学过程

（一）、民族服装展示

1、教师出示资料（民族服装）照片。

师：

你们知道这些是那些民族的穿的衣服吗？

知道这些那个地方的人穿的吗？

（教师组织幼儿开始讨论）

2、教师小结：

（二）童谣学习：

1、教师播放音乐，先给唱一遍童谣：

东是人，西是人，来来往往都是人。

阿拉阿拉上海人，俺们俺们山东人，俄伲俄伲苏州人，

噢们噢们香港人，戴花帽的新疆人，穿长袍的西藏人，

外地人，本地人，亲亲热热一家人，大家都是中国人，

中――国――人!

2、教师开始和小朋友们一块唱这首好听的童谣

3、在幼儿基本熟练以后，教师请若干幼儿给其他的表演一下，以带动其他幼儿更好的来学习这个童谣。

四、活动总结：

教师在活动结束以后，要给予及时的评价，表扬和鼓励那些在活动中表现积极的幼儿，让其获得快乐。

同时，教师也要照顾到那些能力相对较弱的幼儿，提高他们的自信心。

五、活动延伸：

教师鼓励幼儿回家和爸爸妈妈、爷爷奶奶一块唱这首童谣。

中班语言教案：

落叶

教学目标：

1、感受诗歌的语言美和意境美。

2、能根据诗歌结构大胆想象，尝试仿编诗歌。

重点难点：

教学方法：

教学准备：

1、PPT课件1个

2、每人一张画有落叶的供添画用的纸，油画棒。

教学过程：

（一）全体幼儿齐唱歌曲《小树叶》，进入活动室，引出课题。

1、师幼共同演唱歌曲《小树叶》，随音乐节奏进入活动室。

2、课件播放秋风吹的声音。

3、提问：

秋风来了，小树叶都被吹到哪儿去了？

（飘到小河里、飘到马路上、飘到花园里、飘到房顶上、飘到草地上?

?

）师：

秋叶儿飘到的地方可真多,今天，老师要请你们来欣赏一首散文诗，题目叫《落叶》，听听看在这首散文诗里,这些美丽的小树叶都落到哪里去了，好吗？

（二）欣赏散文，理解散文内容。

1、教师有表情地朗诵散文诗一遍。

提问：

散文诗说树叶都落到哪里去了？

（树叶落到了院子里、小河里、沟里、地上?

）

2、教师配以课件再次朗诵散文诗一遍，并组织幼儿一起讨论幼儿自己提出的问题。

小朋友说得真好，下面，老师再来朗诵一遍散文诗，这次请小朋友边听边把不懂的句子记在脑子里，待会儿让我们一起来讨论。

散文诗听完了，你有什么不懂的吗？

——树叶落到沟里，为什么蚂蚁会把它当作小船呢？

——因为沟里有水，小蚂蚁过不去就把树叶当作小船划过去。

——小鱼游过来，为什么把它当作小伞？

——小鱼游到树叶下，就像撑了一把伞。

——树叶落到院子里，小燕子看见了，为什么说来信了？

——树叶落下来了就是在告诉小燕子秋天来了。

师概括：

大家说的真好，许多树叶从树上落下来，就是秋天来到了，小燕子一看到落叶，就像看到写着秋天来到的信一样，所以小燕子会说“来信了。

”

——那为什么小燕子会说催我们到南方去呢？

——因为南方比较暖和，小燕子喜欢住在暖和的地方。

小朋友说的都很好，那谁知道散文诗里为什么说“催”我们到南方去呢？

（催就是叫小燕子快点去南方。

3、请幼儿边看可件边欣赏配乐的散文诗一遍。

我们小朋友今天可真聪明，解决了这么多的问题，下面我们再来欣赏一遍这首好听的散文诗吧。

（三）教师作仿编的示范，少数幼儿试编。

散文诗里的树叶落到了地上、沟里、河里、院子里，被小虫、小蚂蚁、小鱼、小燕子看见了，并且把它们当作了屋子、小船、小伞、信，那请你想一想，树叶还会落到哪里，会被谁看见，把它当作什么呢？

引导幼儿相互讨论后仿编。

——树叶落到院子里，小蚂蚁看见了，把它当作被子。

——树叶落到草地上，小白兔看见了，把它当作扇子。

——树叶落到地上，小虫看见了，把它当作饼干。

——树叶落到汽车上，小鸟看见了，把它当作降落伞。

小朋友想想，除了燕子天冷了会飞到南方去，还有谁也要非到南方过冬的？

（大雁）

——树叶落到地上，大雁看见了说：

来信了，催我们到南方去。

（四）结束活动。

小朋友都说得真好，下面，我们来把你仿编的诗画出来然后再讲给大家听好吗？

幼儿在落叶图上添画，边画边作仿编诗句的练习。

教师巡回观察，可听听个别幼儿仿编的诗句。

课后引导幼儿相互讲述。

附：

散文诗欣赏：

秋风起了，天气凉了，一片片树叶从树上飘落下来。

树叶落在地上，小虫爬过来，躺在里面，把它当作屋子。

树叶落在沟里，蚂蚁爬过来，坐在上面，把它当作小船。

树叶落在河里，小鱼游过来，藏在底下，把它当作小伞。

树叶落在院子里，燕子看见了说：

“来信了，催我们到南方去了。

中班语言公开课“小雨点”［教学目标］

1、在理解儿歌内容的基础上，能吐字清楚有感情地朗诵儿歌。

2、理解动词：

张、摇、拔。

3、启发幼儿观察事物的兴趣，发展幼儿思想力和初步的逻辑推理能力。

动词的理解。

［教学准备］

1、有目的地引导幼儿观察自然景象。

2、录音机、磁带、可操作性图片一幅。

1、猜谜语导入，激发幼儿兴趣。

教师说千条线、万条线，掉在水里看不见。

（雨）

2、请幼儿欣赏儿歌《小雨点》（放录音）。

儿歌的名称叫什么？

噢，小雨点落下来了，我们会听到什么呀？

它们都落到哪里了？

3、出示可操作性图片，请幼儿再次欣赏儿歌。

花园里有谁？

花儿怎样了？

（理解动词：

张）

谁在鱼池里？

鱼儿怎样了？

摇）

苗儿在哪里？

它在干什么？

拔）

4、学习儿歌。

（1）引导幼儿完整跟读儿歌，提示幼儿吐字清楚、有感情地朗诵。

（2）分别以集体、小组形式背诵儿歌。

5、仿编儿歌。

教师：

小雨点除了会落在花园、鱼池和田野里，它们还会落在哪里呢？

让我们一起来看看。

（1）揭开公园图片，提问：

小雨点，沙沙沙，落在哪里呀？

谁会怎么样呢？

（2）揭开森林图片，提问：

引导幼儿园用儿歌里的句式说话。

（3）请想想小雨点还会落在哪里呢？

引导幼儿大胆、合乎逻辑地想象。

a让幼儿自由说。

b请幼儿个别说。

（4）引导幼儿将新编的诗句组成新的诗歌内容。

6、教师小结

评价幼儿编诗歌的表现，鼓励幼儿回家后继续编

小班音乐《摇啊摇》

1、感受摇篮曲的舒缓和优美。

2、尝试用动作表达自己对音乐的理解。

3、在哄娃娃的过程中，感受父母对孩子的爱。

尝试用动作表达自己对音乐的理解

讨论法、直观演示法

1、音乐课件《小宝宝睡着了》。

2、与内容相关的图片。

3、布娃娃和自制摇篮，小床。

开始部分：

老师说：

小宝宝们，你们每天睡觉都是谁哄你们睡觉的啊。

引导幼儿回忆自己的爸爸妈妈都是怎样哄自己的。

宝宝：

爸爸妈妈给我讲故事。

爸爸妈妈给我摇一摇。

给我唱歌。

老师：

原来爸爸妈妈都是这样哄你们睡觉的啊。

那现在老师带来一首好听的歌，你们仔细听听啊，里面的娃娃是怎样被哄睡着的啊。

篇三：

融入民族音乐,让幼儿园音乐教学更精彩

XX.cn

融入民族音乐，让幼儿园音乐教学更精彩作者：

朱佳慧

来源：

《启迪与智慧·

教育版》2015年第06期

【摘要】民族文化是中国文化的重要组成部分。

音乐作为民族文化的一部分，在教育教学上发挥着不可替代的作用。

随着社会的发展，民族音乐在幼儿教育阶段得到更多的关注。

本文拟结合幼儿园音乐实践教学经验，深入分析如何将民族音乐融入课堂教学，让幼儿园音乐教学更精彩。

【关键词】幼儿园；

音乐教学；

融入民族音乐；

精彩课堂

《幼儿园教育指导纲要》指出：

“艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。

”而音乐是传承传统文化的重要载体，在幼儿园音乐教学中融入民族音乐，有多方面的作用：

一是有利于幼儿民族精神的培育；

二是有助于幼儿审美能力的培育；

三是有利于幼儿民族音乐素养的提升等。

从目前来看，幼儿园阶段教师以教授较为现代化的音乐为主，忽略了民族文化的融入。

基于此，本文将大胆探索如何将民族音乐融入幼儿园课堂教学，以彰显幼儿园音乐教学精彩。

一、创设情境，激发幼儿民族音乐兴趣

苏霍姆林斯基曾指出：

“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。

”在幼儿园音乐教学中融入民族音乐，教师首先需要做的就是激发幼儿的兴趣。

只有幼儿对民族音乐感兴趣，才会投入极大的热情去学习，教学效果也才会明显提升。

其中，情境创设的方法在激趣方面有得天独厚的优势。

例如：

在学习《草原小牧民》这一内容时，教师以情境带动幼儿的民族音乐学习兴趣，取得很好的教学效果。

课堂开始，教师利用多媒体呈现一幅大草原的画面，风景美不胜收，图片情境带动了幼儿的学习兴趣。

教师与幼儿互动：

小朋友们，看到大草原，你们想到了什么民族呢？

对于大班幼儿来说，已经有一定的常识，因而幼儿们很快回答出蒙古族。

师：

今天，我们要学习一首有关蒙古族的歌曲，歌名为《草原小牧民》，让我们一起走进大草原，聆听音乐，大家说好不好？

此时，幼儿的民族音乐学习兴趣完全被激发出来，有些幼儿还跟着音乐律动起来，音乐课堂顿时热闹起来。

在这个案例中，教师创设吸引人的图片情境，逐步引出民族音乐《草原小牧民》，让幼儿产生民族音乐学习兴趣，从而优化教学效果。

二、丰富教法，提高民族音乐教学效果

丰富课堂教法，是幼儿课堂进行民族音乐教学改革的必然，作为幼儿教师，必须更新理念，优化教法，以幼儿为本，推进课堂创新的进程，促进幼儿发展，不断