一年级下册语文第八单元集体备课Word文档下载推荐.docx

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1课时

《棉花姑娘》 

2课时

《地球爷爷的手》 

2课时

《兰兰过桥》 

《火车的故事》 

《小蝌蚪找妈妈》 

语文园地 

3课时

课堂教学设计

课题：

识字八日期：

授课时间：

教学内容：

《识字8》是人教版第二册第八单元的一篇识字课文。

本课由五句谚语组成，不仅形象地介绍了一些简单的天文、气候等方面的知识，还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老而质朴的语言形式，从而引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。

本课虽为谚语，但韵文味道很浓，各句虽然意思独立，但从韵脚来看全文一气贯通，体现了汉语言文字的韵律美,是一篇发展学生语言和思维的好课文。

教学目标：

1、知识与技能：

认识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个生字

2、过程与方法：

能正确、流利地朗读课文，初步理解谚语的意思，初步感受和了解谚语的美

3、情感、态度与价值观：

了解一些科学常识，引发学生主动留心身边的科学，对科学产生探索、发现的欲望；

有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识

教学分析：

教学重点：

能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美；

引发学生主动留心身边科学的兴趣。

教学难点：

解决难点办法:

学情分析：

教学过程

教师活动

学生活动

再次备课

二、初读感悟，解决字词

1.自由读课文，想一想，你了解了哪些科学知识？

2.全班交流

3.小结：

科学知识真是无处不在啊！

4.指名读这句话——齐读

5.想要更好了解这些科学知识，就需要我们好好地来读读课文了，请大家小声地读课文，要求：

边读边把课文中的生字圈出来，多读几遍，读准字音，读通句子。

6.指名分节读课文，随机正音，说说有什么好办法识记“初”，给“寒”字组组词.

三、精读课文，品味语言

１、学习第一句“初三初四娥眉月，十五十六月团圆。

”

⑴　师：

刚才，有的小朋友奖给自己弯月亮，有的小朋友奖给自己圆月亮（教师板画），从课文中找一找，哪一句是写弯月亮？

哪一句是写圆

自由读课文

全班交流

齐读

小声地读课文

同桌互读互听。

指名分节读课文

读准了生字，再读课文，会更好。

请小朋友们拿起书，大声读课文。

觉得自己读得好的，用笔画个月亮，奖励自己。

月亮？

2.学习第二句“朝看太阳辨西东，夜望北斗知北南。

①导入：

如果看到太阳、星星，我们又可以知道哪些信息呢？

指名读句子。

②质疑问难：

有没有不理解的地方？

③根据学生需求组织教学：

3.合作学习第３～５句话，互帮互助，读懂句子。

⑴　布置合作学习任务：

课文中还有３句话，讲了３个科学知识，小朋友可以合作学习，看看哪一组本领大，自己学懂课文。

⑵　学生合作学习，教师巡视、指导。

⑶　反馈：

你读懂了哪一句话？

4.通过课文得学习，我们知道了不少知识。

我们可以从月亮的变化，知道；

可以用看太阳和北斗星的方法知道；

可以根据蜻蜓飞的高低，知道；

可以通过大雁和燕子飞的方向，知道；

还可以秋雨下的场数，知道。

5.小朋友们，真聪明！

通过自己的学习，一下子就把课文的意义读懂了。

6.介绍谚语，看图背诵：

⑴　师：

课文中的5句话，都叫谚语。

谚语包含着深刻的道理，会给我们的生活带来方便。

⑵　那你能记住这些谚语吗？

7.还知道哪些谚语？

展示给同学。

六、写字教学

1．请仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。

小组交流学习第二句话。

合作学习第三句话

蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。

湖畔：

湖边畔：

边。

大雁北飞天将暖，燕子南归气转寒。

南归：

从南方回来归：

回寒：

凉

一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。

一场：

chá

nɡ　秋雨一场场地下，气温也慢慢降下来；

十场秋雨后，冬天也就来临。

学生补充回答。

老师读上句，学生读下句

⑵　同桌对对歌。

指名回答。

学生背诵课文。

2．北的反义词是什么？

（南）你会写吗？

你觉得这个字的哪部分最容易写错？

（注意里面不是“羊”）

3．学生描红，书写。

4．学生写字，教师巡视，个别指导。

总结、表扬写得好和进步大的孩子。

7、作业

课后去收集一些谚语和同学交流

板书设计

教学反思

棉花姑娘日期：

授课时间：

本篇文章以童话的形式，寓科学常识于生动形象的故事之中，通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。

它的语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。

在教学中着重指导学生个性化的朗读，通过不同角色的扮演让学生了解各种有益的鸟类和益虫的不同作用，重体验，轻说教，从而激发学生对学习科学常识的兴趣。

通过朗读和多次复现，能正确认读“姑、娘”等7个生字。

会正确书写“只、星”等6个字。

通过教师耐心地指导，能正确、流利、有感情地朗读课文，并在分角色朗读课文时，读好请求的语气。

认识一些对人类帮助的益鸟和益虫，而且了解它们各自帮助的对象。

指导正确、流利地朗读。

引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。

解决难点办法：

第一课时教学过程

二、初读课文，认识生字

1．小朋友们，这么美的棉花姑娘一定很想认识它吧，那就请你赶快打开课文，现在小朋友们就开始读课文吧。

2．检查自然段数，指名分段读课文，随机检查课文词语：

姑娘、蚜虫、盼望、治病、只会、啄木鸟、七星瓢虫、斑点、雪白（正音）

3.集体出示词语。

4．自由再读课文，争取比刚才读得更好。

三、精读课文，对比感受

1．学习第一小节

小朋友刚才的表现这么出色，我很开心，棉花姑娘也很开心！

可棉花姑娘却笑不出来，你们看……

（1）你们知道它怎么了？

（生病了）你从课文哪一小节知道？

（第一小节）

（2）个别读

（3）创设情境，体会字词：

A、棉花姑娘，你现在还好吧？

B、你为什么这么难受啊！

（4）有感情的齐读第一小节

2．学习第二小节

小朋友，在你们的朗读声中，我仿佛看到了身上爬满蚜虫的棉花姑娘，它们在挣扎、在呐喊，心里是多

第一次读课文要注意圈画出本课要求认识的生字；

读准字音；

读通句子；

遇到不认识的字借助拼音宝宝认识它；

并标出小节号。

分段课文，检查词语。

⑴请个别小朋友带拼音读，再齐读。

⑵游戏去拼音摘果子读，再齐读。

自由读

个别读

指名回答

齐读第一小节。

么痛苦与难受啊！

我想在你们心中肯定很想见见病好时的棉花姑娘吧？

⑴你看到了棉花姑娘什么？

⑵自由读第六小节

⑶读好后，你们的心情怎么样？

⑷小朋友读着读着，眼前是否出现棉花姑娘动起来的情景？

作者的本事真大，用几个词就让我们能感受到，你能找到吗？

请把它们圈出来。

⑸作者不光能用文字把棉花姑娘写活而且还能把它美丽的样子也写出来，你能找出这些词语吗？

⑹练习说一说：

碧绿碧绿的（），雪白雪白的（）。

3．对比读第一小节和第二小节，进一步体会棉花姑娘生病时与病好时的不同心情。

四、总结本课，点出主题

小朋友，这节课我们在朗读中感受了棉花姑娘生病时与病好时的不同心情，那么棉花姑娘是请谁给它治病的，又是谁治好了它的病呢？

小朋友课后去找找，咱们下一节课上。

自由读第六节。

个别小朋友读，再齐读。

圈出词语，男、女生比赛读课文。

再一次美美的齐读第六小节。

对比读第一小节和第二小节。

⑴个别生读⑵小组比赛读⑶男女生比赛读⑷师生同读两小节

第二课时教学过程

二、学习2至4小节

小朋友，上节课我们感受过棉花姑娘病时和病好后的心情了，那你知不知道病时的棉花姑娘请了谁给它治病？

1．汇报交流：

句式训练请、、来帮忙捉害虫。

2.棉花姑娘是怎么跟燕子、青蛙和啄木鸟说的，请小朋友们找出棉花姑娘请求它们的句子，用横线画出来。

4．那么结果怎么样？

为什么？

5．练习说话：

①因为燕子只会，所以。

②因为啄木鸟只会，所以。

③因为青蛙只会，所以。

原来它们不是不愿意帮忙，而是它们都有自己专门要治的对象。

四人学习小组合作学习2至4小节．

汇报交流

在文中画一画。

交流汇报。

1.选择自己最喜欢的角色，读一读，想一想，怎样才能读好它？

2.我们一起来读课文，看看哪种小动物读得最有感情。

三、学习第五小节

这些小动物都帮不上忙，那到底是谁治好了棉花姑娘的病呢？

四、情景表演

小朋友想不想把这篇课文分角色表演一下？

1．想一想，这里应该有几个角色呢？

2．引导学生说一说语气对白。

3．请4名学生选自己喜欢的角色，教师扮演棉花姑娘。

4．学生评一评。

五、说收获，总结全文

小朋友学了这篇课文，你知道了什么？

你还知道哪些益鸟、益虫？

“益鸟、益虫是人类的好朋友，我们应该爱护它们，保护它们，因为爱是我们共同的语言。

六、指导书写生字

1．本课要求书写的生字可分三小组进行教学：

“只、星”是上下结构的字，主要特点是“上小下大”；

“雪、帮”也是上下结构的字，特点是“上大下小”，“雪”字的第十笔“一”不能