度机电专业企业调研报告Word格式文档下载.docx

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温总理指出“教育结构调整总的方向是：

普及和巩固义务教育，大力发展职业教育，提高高等教育质量”，明确提出把大力发展职业教育作为我国今后一段时期教育工作的战略重点之一。

职业教育应该成为现代国民教育体系的有机组成部分，应该是所有受教育者全面发展教育的有机组成部分，应该是所有国民多样化个性发展所必须的终身教育教育的有机组成部分，使更多的人能够找到适合于自己学习和发展的空间。

缺少职业教育，是不完整的教育，职业教育应该成为全民的教育。

机电技术应用是当今自动化技术发展的最高阶段。

早期的自动化技术主要是借助凸轮、机械机构等实现的，这一时期的自动化实际上是机械自动化；

随着电子技术的发展，凸轮、机械机构逐渐被继电器、接触器、电磁开关等机构所取代，实现了电气自动化，机械机构大大简化，自动化水平大为提高；

机电技术应用则是生产实践对自动化技术进一步发展的需要，也是微电子技术、计算机技术、信息技术、控制技术和精密机械技术等发展的必然产物，是以计算机为主要特征的自动化技术。

如果说机械系统处理的对象是运动、力、物质和能量，电子系统处理的对象是信息和知识，则机电一体化系统不仅有处理能量和物质的功能，而且还有处理信息和知识的能力。

随着科学技术的不断进步，机械与电子电气已变得密不可分，尤其是电脑信息技术的广泛应用和对各领域的渗透，机械设计、制造有了全新的理念，懂得电的如果不懂机械或者说懂得机械的不懂电将是一件很不可思议的事。

机电设备、自动化设施、各种自动化生产线都需要既懂得电又懂得机的专业人才去使用和维护。

二十一世纪是电信息时代，人们的生活与电脑密不可分，电子技术已渗透到机械制造的各个方面。

在近几年用工市场中的信息可知，机电一体化的专业人才十分吃香，其工资待遇甚至超过了本科生、硕士生，特别是对懂得PLC、变频技术、数控技术的专业人才的需求量很大。

从近几年毕业生的就业情况看，各个行业中，机电行业的毕业生就业率一直处在前列。

2.调研目的

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》将职业教育摆在了突出的位置，把改革创新作为教育发展的强大动力，构建体系完备的终身教育。

到2020年，形成适应发展方式转变和经济结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。

就必须培养出社会、企业、市场所需要的技术型人才，为了适应社会经济建设的高速发展，尽快融入西部大开发，满足社会对机电类职业技术人才的需求，进一步推动职业教育改革，遵照职业教育的有关精神，结合我校实际情况，加强机电技术应用专业的建设。

目前为了培养满足行业、企业所需技能型人才，掌握企业（用人单位）对机电技术应用专业人才的岗位群、工作任务、对本专业的从业人员的素质与能力的要求、对专业知识与能力结构，课程体系与实践性教学环节设置等方面的意见和需求情况，把握本专业的办学方向，找准三年制中职人才培养的定位，合理制定人才培养方案和课程体系改革等提供可靠的依据。

特对三门峡地区企业的人才需求进行了调查。

中职教育是坚持以就业为导向，以能力为本位，以服务为宗旨的大众教育。

为彰显职业教育的特点，通过本次调研收集和分析机电技术应用专业学生的社会人才需求状况信息，了解社会、行业以及企业对机电技术应用专业人才知识、技能、素质要求的变化和趋势，为自己所在学校机电技术应用专业的专业设置、招生规模、学生就业指导提供信息，为专业人才培养目标定位、教学计划和课程标准的修订、教学的改革提供依据和帮助，提高我校机电技术应用专业人才培养质量及毕业生的就业质量。

二、调研方法及内容

1.调研内容

（1）了解行业现状及发展趋势

（2）确定就业岗位（群），了解岗位职责和岗位从业人员结构

（3）了解本专业相关岗位职业能力结构，收集工作任务和项目，了解岗位生产对象，生产流程等，深入到工作岗位的细节，考虑潜在的因素

（4）明确专业定位

2.调研对象

（1）本地区相关机电技术企业人事管理层、工程技术人员、企业能工巧匠、普通员工。

（2）本专业历届毕业生

3.调研方式

（1）根据计划机电专业教师在2013年10月到深入多家机电类企业，兄弟院校和毕业生中进行了考察。

（2）从文献中查阅所需的信息。

（3）从互联网上查阅所需的信息

4.调研实施

采用现场调研、问卷调查、座谈会等方式方式。

就业毕业生在10人以上的单位，或者单位比较集中的经济开发区，采取现场问卷调查，单位走访的形式。

对于就业分散的毕业生则主要采取问卷调查，以书面和网络两种问卷形式进行。

三、数据分析

1.行业现状及发展趋势

当今，世界高科技竞争和突破正在创造着新的生产方式和经济秩序，高新技术渗透到传统产业，引起传统产业的深刻变革。

机电正是这场新技术革命中产生的新兴领域，机电产品的功能，除了精度、动力、快速性外，更需要自动化、柔性化、信息化、智能化，逐步实现自适应、自控制、自组织、自管理，向智能化过渡。

从典型的机电产品来看，如：

数控机床、加工中心、机器人和机械手等，无一不是机械类、电子类、电脑类、电力电子类等集成融合成一体化，这必然需要机电设备操作、维修、检测及管理的大量专业技术人员。

近几年来，中等职业技术学校的机电专业毕业生更是供不应求，就业前景一片光明。

在未来的几年甚至十几年内，对机电人员的需求将会是有增无减。

因此，我们要充分利用这一契机，发挥职业教育的优势，加大对机电技术专业教学改革的力度，迅速扩大在机电人才培养市场的份额。

2.本专业主要岗位群及职业岗位分析

表1调研企业对本专业毕业生所开放的岗位群、工作任务

专业岗位群

工作任务

维修电工

熟悉岗位职责、识读电路图、正确使用仪表保养、维修前准备、维修工作、收尾、验收

设施设备维修和保养

熟悉岗位职责、现场设备维修、

机床、门机电器线路维护与检修

熟悉岗位职责、现场使用仪表的维护保养、维护检修前准备工作、维护维护检修故障分析排除、检修收尾工作、资料整理

供电维护

熟悉岗位职责、日常供电系统的维护和检查、

机电设备操作

熟悉岗位职责、熟悉门机、塔机工作过程、掌握操作技能

由表1可知：

本专业毕业生涉及的工作领域包含了机电设备的操作、设备维护与维修、产品质量检测、产品销售后服务等，其中机电设备的操作、普通机械加工、电气维修、设备检测与维修、设备保养和维护、设备安装与调试岗位的人才需求较多，机电设备的改造和营销与服务也有占一定的比例；

本专业对应的典型工作任务为设备保养和维护、检测——电气维修——机电电气安装与调试——机电设备操作——机电设备的管理和维护。

从机电一体化专业主要职业岗位分布情况看，生产管理，行政管理，质量检验、监督与控制这三类岗位人员所占比例低，对设备的操作、调试、装配、维修岗位人数分布情况作分析：

表2：

各工种人数比例：

工种

比例

备注

机械维修工

5%

机械装配工

7%

焊工

2%

钣金工

电气维修工

6%

流水线装配工

22%

其它

表2所示主要为机电维修和装配类岗位。

在这类岗位中，机械维修和电气维修技术含量较高，要求维修人员在认识机械设备、电气设备、机电设备结构和原理的基础上，有较长时间的经验积累。

目前在大多数企业，机械维修和电气维修一般都有较明确的分工，中职毕业生在这类岗位上开始时只能做一些辅助性工作。

相对而言，装配类岗位中职毕业生更轻易上手，但待遇也较低。

调研显示：

企业对机电专业的专科毕业生的岗位安排的变动性较大，一般企业对新进的毕业生主要从事机电设备的操作并负责设备的日常保养和维护，工作1～2年后，其中有一部分换岗从事设备维修（包括机械和电气维修）、机电设备的安装与调试、生产现场管理和服务等；

传统的岗位分工在现代化企业中，正在逐步地被灵活、整体、以解决问题为导向的机电综合性任务所代替，如自动化生产线的故障排除，往往涉及机械传动，电气控制液压与气动、计算机等综合性的技术。

这就对技能型人才的技术与知识结构提出了综合性的要求，需要他们有复合性能力和职业发展能力。

通过上述的调研分析，三年制中职学生毕业后的主要就业岗位：

从事机电产品的制造及机电技术应用设备的操作员，安装调试员，设备管理维修员，电气技术员，质量检验员，班组长等工作；

其他就业岗位：

从事机电产品的营销、生产现场技术服务、机电设备自动化改装等工作；

经过企业的再培养还可以从事机电技术应用产品生产一线的主管、工段长、车间主任等工作。

3.机电岗位从业人员基本情况

调查组对上述机电类岗位从业人员的年龄、学历、技术等级及工资收入进行了调研。

（1）年龄结构

机电维修和装配类岗位从业人员年龄结构分别如表2、表3所示。

表3：

机电维修和装配类岗位人员年龄结构

年龄（岁）

18～30

35%

31～40

39%

41～50

19%

51～60

（2）学历结构

机电维修和装配类岗位从业人员学历结构如表3所示。

初中毕业的人员一般只能从事简单机械的拆装；

高中或中职毕业的人员除从事技术含量较低的流水线装配工作以外，中职毕业生经过较长时间的经验积累，也可从事机械维修和电气维修工作，大专或高职以上毕业的人员经过实践经验的积累，则可以担任机械维修和电气维修技术员的工作。

调查结果显示，中职学历占了很大比例，企业对这些岗位从业人员的学历要求并不高。

显而易见，中职层次机电技术应用专业学生有着广阔的就业前景。

表4：

企业机电维修或装配类岗位人员学历结构

学历

初中

13%

高中或中职

67%

大专或高职

12%

本科以上

8%

（3）技能等级对应的人数比例及年收入

机电维修和装配类岗位从业人员一般都持有钳工、机修钳工、装配钳工、维修电工等国家职业资格证书及相关的上岗证。

初级、中级、高级、技师和高级技师五个等级对应的人数比例如表4所示。

从表4可见，岗位同等级技能水平从业人员的收入水平有较大波动，主要是因为不同企业的经营状况有较大差别。

同时从整体上看，各类人员的收入水平并不高，尤其是高级以上技能人才的收入水平偏低。

这也是造成目前高技能人才紧缺的根本原因。

在调查中发现，被调查者基本都拥有与专业相关的国家职业资格证书：

普通车工、普通钳工、维修电工、通用设备维修、电工电子、装配钳工、现代测量、气液电控制等各类证书。

许多企业提出要对机电技术应用专业的在职人员进行继续培养，各企业也制