新浙美版五年级上册美术教案反思Word文档格式.docx

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教学过程

内容与环节预设个人二度备课

1.导课，出示课题。

（1）对北山街风光的认识和感受。

课件出示北山街风光，如北山街夜景、栖霞岭、宝石流霞等，感受西湖边悠悠北山街的风光。

（2）小结：

北山街，是一幅绝佳的西湖山水画，是一条风光秀丽的街道。

（3）板书课题：

悠悠北山街。

2.对北山街的文化背景感受。

（1）小结出示：

北山街文化遗存，如秦始皇缆船石、栖霞岭摩岩题刻、紫云洞诗词题刻、宝石山稚僧担物造像等，教师讲解。

北山街，是一座中国近现代历史文化博物馆，是一条历史悠悠的北山街。

3.对湖州本地的历史文化建筑探访。

（1）趣味导入。

教师先出示几张湖州历史建筑物的局部，如飞英塔、府庙、潮音桥等局部照片，让学生猜猜是湖州哪里的建筑物？

再出示建筑全貌，请学生看一看，说说是什么建筑。

（2）教师提出探究问题。

湖城要进行整体改造，这几处建筑是否该拆除？

（3）探究活动。

先请探访这几处建筑的同学分小组交流探访活动调查表，让学生根据自己课前的调查，进行讨论。

再请各组代表说明本组探访活动的情况，按探访记载表分析，对探究问题作出答复。

（4）激发写生创作兴趣。

现在许多有价值的历史建筑在逐渐消失，我们必须积极保护，并给予记录。

还可进行美术写生创作，以艺术形式描绘、记录自己喜爱的历史建筑物。

4.写生创作指导。

（1）对比北山街和湖州历史文化建筑与现代杭城建筑，区别表现在哪里？

让学生看图片对比分析，更清晰地了解历史建筑的特点，帮助启发学生能够抓住历史建筑特点进行描绘。

（2）欣赏绘画艺术家用线描、色彩速写描绘建筑物的作品，启发学生进行创作构思。

（3）欣赏儿童优秀作品，鼓励创作信心，讲究创作的童趣性。

结合欣赏，教师可演示如建筑与树木的主次关系，构图的疏

密、饱满，以及先线描后色彩的创作方法等。

（4）教师简单介绍速写的方法，并做示范。

（5）作业设计：

尝试用速写的手法表现北山建筑，创作题为《悠悠北山街》的作品。

（6）并配上文字简述。

5.学生独立创作，教师设计封面、目录。

将学生作业可装订成《悠悠北山街》的图册，

教学反思：

通过展示北山街不同历史时期建筑、缆船石、摩岩石刻、文化遗址，让学生感受传统历史文化特色的同时，让学生从美术表现方式去表现。

尤其是通过对历史文化建筑和现代建筑的对比不同建筑的造型结构，装饰风格的对比中，学会了解欣赏历史点。

但北山街的景象在有些学生的脑海里是陌生的。

在学生有兴趣的基础上，适当的加入本课有关风景写生的知识点。

我以为以学生的兴趣作为切入点是上好一堂欣赏课的关键。

课题《悠悠北山街》第二课时

教学准备（学生）写生创作工具（铅笔、钢笔），画纸。

（教师）已设计好的《悠悠湖城》封面、目录，装订用线。

1.激发写生创作兴趣，导入新课。

教师根据学生探访结果，选择学生较为集中探访的一处历史建筑，进行重点讲解建筑文化、风格及相关故事，确定写生创作《值得珍藏的建筑》的主题画。

2.学校写生创作指导。

（1）对比分析建筑的造型特点。

教师出示现代建筑和北山街历史建筑图片，对比造型、颜色、材质等的不同点？

让学生对比感受，抓住建筑物特征。

（2）欣赏绘画艺术家用线描、色彩速写描绘建筑物的作品。

启发学生对建筑物进行创作构思、创作写生。

（3）欣赏儿童优秀作品，讲究创作的童趣性，进一步激发学生创作兴趣，鼓励信心。

（4）教师可简单演示几种由易到难的创作写生方法。

如线描写生、铅笔淡彩、色彩写生等；

构图前后、疏密、取舍等要领。

注重讲解技能难点。

（5）讲解外出写生常规，如找角度，选好安全位置，放置工具，外出不能喧哗等要求。

3.学生按写生常规要求进行外出写生创作，教师进行管理，指导创作。

（如果不能写生，则通过湖城照片进行线描再创作）

4.教师将已设计的《悠悠湖城》封面，与学生作品装订成册，进行展示。

5.教师总结：

现在有许多有价值的历史建筑在消失，我们都应该积极保护，并给予记录。

6.课后作业。

根据学生学习、生活所处的实际环境，自行寻找一处值得探访的街区及其建筑，进行相应的写生练习。

悠悠北山街离我们乡下的孩子实在是太遥远了，所以，我们采用了照图片写生的形式，虽让有一定的局限性。

所以在后面的几个班级的教学过程中，我把教学的重点放在探访我们平湖的历史文化建筑，如报本塔，莫使庄园等，把乡土融入课堂，使教学更加接近学生的生活。

《悠悠北山街》的作业来看，树还是那棵一年级的树，房子还是一座没有底座飘忽的一片。

我在思考，到底要带给学生什么，让他们学到些什么？

现在又有老师提出要注重技能教学，感觉很有道理，但对于五六年级的学生，技能教学到底怎么实施，怎样的实施才是符合五六年级的学生接受能力和心理特点。

通过《悠悠北山街》这堂课，我有这样的思考。

对于五六年级的学生，我个人觉得只要注意了这两个方面，其他的还是象过去一样强调学学生的想象和创造力。

让学生带着思考去画画，带着生活经验去画画。

同时要注意的是，虽然强调了技能，但此技能非彼技能，不需要强调透视关系、素描关系，小学阶段只要绘画注重科学性，注意生活细节，注意画面的前后关系就可以了。

课题《安全标识》第一课时

及设置依据教学目标

1.认知各种常用的安全标识，知道它们的特征和作用。

2.初步学习设计安全标识的方法，能用安全标识的三要素（色彩、图案及形式）为学校或社区设计合适的安全标识。

3.提高安全防范和自我保护意识，追求平安幸福的生活。

教学重点、难点

重点：

运用色彩、图案和形状等美术元素设计安全标识。

难点：

设计的标识要做到既美观，又实用。

教学准备准备各类安全标识的图片

水粉画颜料剪刀等

1、提问导入：

（1）出示各种安全标识,让学生对标识有初步的了解。

（2）教师提问：

你在什么地方见过哪些安全标识，它们分别有什么含义和作用？

（3）学生回答：

在变压器旁边看到过当心触电的标识；

在包装箱上看到过小心轻放的标识；

在……

（4）教师小结：

安全标识可以分为禁止标识、警告标识、指令标识和提示标识等，具有禁止、警告、提示的意思。

2、分辨标识：

（1）分类出示各种标识。

讨论：

不同的分类标志在形状、图案、色彩等方面有什么不同？

（2）讨论后小结：

禁止标识：

圆形，红色+黑色；

警告标识：

三角形，黄色+黑色；

提示标识：

方形，绿色、黑色、红色等

（3）出示有禁止攀爬、当心触电、小心轻放等安全标识，让学生思考张贴的位置和所起的作用等。

（4）教师提问：

为什么好的安全标识能提高人们安全意识的作用？

小结：

安全标识利用一定的色彩、图案和形状等美术元素，刺激了人们的视觉和心理，起到了警醒的作用。

3、设计安全标识：

（1）提问：

校园内外应张贴哪些内容的安全标识？

如：

楼道口、阳台上、教室里等

（2）探讨：

怎样设计才使安全标识的色彩、图案、形状的含义清楚而醒目？

（3）要求：

你准备为学校设计一个怎样的安全标识？

4、学生作业：

画出安全标识的草图。

教师巡视指导，对制作中存在的共同性和个别问题加以指导。

5、拓展：

课后搜寻有关安全标志图片，对自己设计的安全标志草稿进行修改。

这一课，主要内容是了解什么是安全标识，认识生活中的安全标识，并结合美术课堂中所学到的知识设计安全标识。

通过课前收集的各种安全标识的欣赏、介绍、讨论，学生对安全标识有了一个更加全面和深刻的认识，这在他们的设计图上面已经有了很好的体现，他们知道了安全标识要用比较亮的颜色，这样才能够引起人们的注意；

安全标识是为了提醒大家注意各种安全，因此要做得简单易懂，每一个图案都有其特定的含义。

作为教育工作者，我们都深深的体会到安全责任重于泰山，所以在我们的日常教学中无时无刻不在强调安全教育，面对这样的一个教学内容，很自然的就让我想到这是在美术课中对学生进行安全教育、让学生学习安全常识的好机会。

因此，在设计这节课的时候，我就将重点放在同对学生进行安全教育的结合上面来，让学生在认识安全标识、学习设计安全标识的同时，无形中接受一次很好的安全教育。

课题《安全标识》第二课时

教学准备（学生）写生创作工具（铅笔、颜料等），画纸。

（教师）照相机。

1、展示学生设计稿：

A．你设计的是什么标识？

准备放哪？

B．为什么要这样设计，请说出你设计的思路。

C．对于他的设计草稿，同学们有什么好的改进意见？

2、修改设计草稿：

要求：

精致，可是使用辅助工具。

画面构图时主体要画得大，外形要标准。

3、为设计稿上色：

颜料运用时要控制水分，运笔要概括。

涂色时不要将颜色涂到边缘外面去，可先涂边缘线，再涂内部色彩。

如果选择张贴室外的安全标识，可以运用防水的油画棒或者丙烯颜料。

4、交流展示：

展示学生作品，教师用照相机拍摄学生作品。

5、小结与拓展：

（1）根据学生设计内容，由学生自己进行张贴，可以小组合作。

或者可以将学生作品做成KT板后张贴。

安全标识能提高人们安全意识，要求学生在生活中多留心多观察，注意人身安全。

不管人们做什么事，总需要在一个安全的环境中进行，这就需要熟知各种的安全标识。

安全标识比安全语言的描述更简洁、形象，具有更强的警醒作用。

安全标识主要包括禁止标识、警告标识、指令标识和提示标识。

不同标识的作用不同，但它们都是通过各自的色彩、图案形状及隐性的视觉语言刺激人们的视觉和心理，让人们明白不同地点所禁止或注意的行为。

拥有安全标识的社会是一个充满秩序，体现人本精神的社会。

儿童作为未来社会的接班人，应该让他们了解一些基本的安全标识，并让他们根据不同环境和需要，尝试设计合适的安全标识，提高对安全标识作用的认识。

本课教材提供了一些现实环境中的安全标识图片，如禁止攀爬、安全出口等等，使学生深刻感受到安全标识——简洁、醒目的警示作用，帮助学生了解安全标识的设计要素，主要包括色彩、图案及形状；

教材还提供了三幅孩子们正在张贴安全标识的图片，使孩子们明白设计的目的是实际应用。

要求学生根据不同环境需要，设计相应的安全标识，帮助学生更深刻地理解安全标识的意义。

在上课时候，同学们运用色彩、图案和形状等美术元素认真设计了安全标识，效果还是不错的。

课题《童谣童话》第一课时

1.了解我国民间童谣的历史及特点，童谣和童画相通之处。

2.选择合适的工具材料为自己喜欢的童谣创作童画作品。

3.体会童画、童谣的综合艺术特点，增