麻镇中心小学申报现代学校管理先进学校事迹材料Word格式.doc

麻镇中心小学申报现代学校管理先进学校事迹材料Word格式.doc

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首先，全校上下统一认识，树立学校发展的幸福观。

我们在学校教职工大会上多次向全体教职工阐释，尽管学校存在资金缺口，负债累累和由此带来的一些矛盾等现实困难，但是作为一所有近百年历史的老校，有着县委、县政府重视，教育局政策扶持等优势，学校会争取一切可能，实现学校的可持续、超常规的发展，学校的困难是暂时的，希望是永恒的。

老师们现在都能爱岗敬业，在别的学校为留不住优秀教师而担忧时，我校没有一个教师申请调往别的单位，确保了教师队伍的稳定，为学校的可持续性发展提供了有力的保障．

其次，从教师专业成长的角度，构建教师工作的幸福观。

教师的健康持续成长是教育力量的源泉，没有教师个人的专业成长，就没有高品质的教育。

我们一再强调，教师的幸福不只是来自于工资和其它物质待遇，而应是一个综合体现。

教师在人际关系和谐的工作环境中生活是幸福的；

教师在有序的校本教研中进行教研是幸福的；

教师与新课改成长是幸福的；

教师在学校组织的各类培训中是幸福的。

通过这样一些前沿思想的熏陶，从根本上改变了教师陈旧的幸福观，树立了新型的综合的“大幸福观”，从而在处理小家与大家、个人与集体的矛盾上，教师们都能摆正位置，辨明主次，以“学校利益高于一切”、“学校发展是个人幸福的保障”等观点来指导自己的行为，促进学校事业的发展。

再次就是从学生全面发展角度，构建教师业绩的幸福观。

学生的全面成长是教育工作者的最高追求，也是和谐教育价值的体现。

学生的成长是全体学生全面的成长。

学生的成长不仅是在知识上的积累发展，更应是学生能够和谐生存、和谐做人。

我们重视学生个性发展，遵循因材施教的原则，通过适应学生身心发展的各项活动，让他们学有所长，在学习中感受幸福，在幸福中成长。

我们改革学生评价标准，用全面、发展的观点看学生，在我们的词语中没有“差生”，每个学生都是平等的，平等施教，平等受教。

全体学生都有所进步、全面发展、健康成长，就是教师最大的幸福。

二、人本关怀是管理立校的源泉

以人为本，无论是作为一个口号，还是一种理念或一种管理方式，它都是符合人的心理需求的，它是学校管理者与教师、学生的情感纽带。

我们认为坚持管理立校必须是以领导示范、人文关怀、民主管理为基础，努力在工作中让师生感受到发展上的关注，物质上的关怀，心理上的关心。

一是发扬领导的身先士卒表率作用，以人格魅力鼓舞人心。

“榜样的力量是无穷的”、“群众看干部”，这已经成了约定俗成的道理。

我们学校有一支锐意进取、刻苦务实、求真团结的领导班子，每个行政班子成员工作上爱岗敬业，业务上务实求精，作风上廉洁自律，要求职工做到的，行政领导务必先做到。

例如每天早晨，行政人员中总有一个或几个先于师生在晨光中迎接一天工作的到来；

校级领导每周必须有2个晚上与值日教师值通宵班，保证学生优良的学习环境；

坚决杜绝工作之中的一切娱乐活动等等。

二是实行“民心”工程，以人文关怀感动人心。

要想教职员工能够集中精力，全力以赴到教育教学中去，学校一定要知其需，知其想，解决他们在工作生活中的实际困难，让他们幸福生活。

如每学期安排一次教职工全面体检，事虽小，但教师享受的是来自学校的关怀，得到的是健康；

组织开展家校联谊会，由校长作学校工作报告，向家属介绍教职工工作情况、学校发展情况。

并且学校事无巨细，处处想职工所想，急职工所急，无论是逢年过节，还是教师生日或是生病住院，学校都会通过QQ发短信慰问或亲自登门看望，一束鲜花，一声祝福，一个蛋糕，但都能让职工充分感到学校的温暖，从而更加激发努力建设学校的责任心，教书育人的进取心。

三是实施民主管理，以主人翁精神调动人心。

学校的管理不是“卡、压”，要走科学、规范、民主之路，要营造一种美好、信任、关怀、理解的和谐健康氛围，才能充分调动其积极性，让每个教工愉快工作。

学校充分发挥党组织和教代会的民主监督职能，在学校重大问题上，集体讨论，民主决策，交由教代会表决，形成决议后，再实施。

学校开设了“校长信箱”，广纳良言，对工作中存在的问题，及时改进。

学校还建立校务公开制度，成立了学校监审组，全面监督学校经费的使用；

成立了学校经审组，每期期末对学校账目进行审查，将审查结果在教职工大会上公布。

在物资购买上采取集体采购制，在用车上实行公务用车派遣制等，“阳光”理财，公开透明。

近两年来，学校高效提质，我们在教师管理上实行绩效考核数据库等管理制度。

而在学生的管理上，我们也一改以往的“唯分数论”，实行班级、寝室星级评比制，从各个方面对学生进行综合评价，不以成绩为唯一评价标准，让学生充分体会到学校的民主和谐健康氛围，真正做到全面发展、真正享受平等教育。

三、人才培养是内涵发展的源泉

首先是行政班子的建设。

一所优秀的学校离不开一支强有力、善于创造、懂得欣赏、乐于协作的领导班子。

我们一直在努力打造一支“学习型”“精英型”“服务型”的领导队伍。

如通过保先教育加强队伍的自身素质，提高政治修养和领导修养；

实行集体学习制度，每月集中定期培训，加大对自己部门工作的反思和总结；

领导之间推行相互谈心制，取长补短，扬长避短，改进工作方法；

采用“走出去，请进来”的方式，聆听专家讲座，更新理念；

学校加大对行政领导的考核力度，实行问责制，从资料的送交、计划完成情况、创造性开展工作等方面，按照“谁主管谁负责”的原则，进行评价，这样形成层层有责任，事事有人管的良好运行机制，打破了长期以来的“干好干坏、干多干少都一样”的僵局，实行“庸者下，能者上”的竞争机制。

再就是教师队伍的建设。

我们倡导建设“学习型”的组织，注重校本培训和校外学习相结合，促进教师主动发展，为高素质的师资队伍建设创设良好平台。

首先是加强队伍思想政治的学习，全体教职工会的第一个议程便是组织教师的政治学习；

经常开展对政策、方针、法规等的业务学习考试，从而在政治思想上保障教师的健康成长。

其次积极开展校本培训，我们实施了青年教师“六个一”工程，师徒结拜制，举办校内现代教育技术培训班等，来提高自身业务水平。

第三采取“走出去，请进来”的培训方式，提高教师的业务水平。

我们相信，培训是教师最好的福利，我们聘请了县内外专家和教授来校讲学，也不定期组织教师外出学习。

第四提倡自学，积极组织教研教改，每年寒暑假都布置了教职工假期作业，来期开学由教导处统一收缴检查评优。

尽管学校经费困难，但一直鼓励教师参与教研教改，学校提供人力、财力、物力的一切方便，目前学校共有县级科研课题1个，微格课题14个。

学校每年还召开教学与德育经验交流会，互相切蹉，互通有无。

第五，建立科学规范的评价体系，改革教师评价标准，实行过程与绩效、定量与定性相结合的《麻镇中心小学教师绩效考核办法》的评价制度，在制度上规范，工作上评价，精神上激励教师，完全避免了凭主观印象评价教师的制度。

四、服务第一是管理高效的源泉

学校要在管理中体现服务的功能，就要有服务精神，要把服务当成一种职责，服务于学生的健康成长，服务于教职工的幸福工作，服务于学校的快速发展。

我们以师生是否满意为唯一评价标准。

为学生服务是学校管理的出发点和归宿，我们努力为学生享受平等教育、实现全面发展创设良好舞台。

如学校领导的24小时行政值班制；

教育教学中的教学常规检查制、教师考勤制；

食堂的人本管理，热情服务；

寝室的规范管理，住宿条件的改善；

实验室、电教设备的充分利用；

图书室的全天侯开放；

社会实践活动学科兴趣特长小组和多姿多彩的文体科技活动，甚至学校环境布置和建设等都充分考虑适应学生成长，利于学生发展。

为教师服务。

一是创设优雅的工作条件，我们为教师添置了崭新的办公设备，每个办公室备有饮水机、并且开通了10兆光纤宽带网，装备了电子备课室、电子阅览室，为教师资源共享、远程教育提供了方便。

学校还为每位教师提供一定的经费订购书刊资料，促进教师的专业成长。

二是创造舒适的生活环境，构建积极向上、融洽和谐的人际关系。

我们开展了每期的教职工卡拉OK赛、乒乓球赛等，促进了解，增进友谊。

现在学校上下呈现一派政通人和的祥和气氛。

蔡元培说：

“欲知明日之社会，须看今日之校园”，我们会不断追求更加鲜明的办学特点，内抓管理，外树形象，努力提升办学品位，在生存中发展，在发展中壮大，在壮大中做强，打造一个响当当的新银麻镇品牌。

麻镇中心小学

2012年12月26日