顶碗少年教学设计Word文档下载推荐.doc

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第一单元

授课时数

1

备课时间

2017、2、18

备课教师

钱海侠

教学内容分析

《顶碗少年》是一篇略读课文，情节简单而又一波三折，十分吸引学生，文章层次清楚，学生理解起来比较容易，不需要花太多时间。

根据略读课文的教学特点和本课的选编意图，教学中，一方面要加强有感情地朗读，通过朗读，让学生进入课文情境，对课文表述的事情产生身临其境的感觉，体会少年处在怎样的困境，又是怎样勇于拼搏取得成功的；

另一方面，要引导学生在读中想象，揣摩人物的内心活动，把文本的空白点读出来。

此外，作者对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人文章的方法，并作语言的积累。

教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

积累语言。

2．弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。

3．透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。

学情分析

学生在生活中有过一定的失败体验，课前又做过相关调查，掌握了有关资料，很可能与顶碗少年在某些地方产生共鸣，容易激发起学生向顶碗少年学习百折不挠精神的热情。

教学重点和难点

项目

内容

教学策略选择

教学重点

把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。

小组合作学习。

教学难点

领悟作者看表演时受到的启示。

在读中感悟

教学媒体（资源）选择

PPT课件

课堂教学过程结构设计

教学环节

教学活动及设计意图

教学媒体（资源）

一、导入课文，明确学习任务

1、今天我们学习第4课《顶碗少年》，这是我国著名作家赵丽宏先生的作品。

请同学们交流一下你对赵丽宏先生的了解。

2、认真看看课文前面的“连接语”，看看我们可以怎样来学习课文？

【设计意图】：

了解作者，明确学习目的。

二、默读思考，作者看了一场怎样的杂技表演？

1、作者看到的是一场惊心动魄的表演。

（1）课文哪几个自然段描写了少年的表演过程？

（3~7）

（2）自由朗读3—7自然段，边读边勾画批注，想一想：

为什么说这是一场难度非常大的杂技表演？

也可以小组讨论。

（3）全班交流。

①从少年两次表演都失败了可以感受到表演难度很大；

②从观众看表演时的反应可以表现表演难度大；

③用了拟人的手法对“碗”进行描写，体现了表演的难度之大。

可以结合课文中的具体语句来体会。

（4）有感情地朗读。

从少年两次表演的失败中，我们感受到，作者看到的的确是一场难度非常大的杂技表演！

带着这样的感受，朗读3、4自然段。

2．作者看到的是一场充满关爱和宽容的表演。

这可以从姑娘的动作，老者的神态和动作及从少年前后表现的变化感受到。

句子：

①“一位姑娘走出来，扫起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，还是金边红花白瓷碗，整整十只，一只不少。

”

②“还是那一位姑娘，走出来扫去了地上的碎瓷片。

③“一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光下……嘴里低声说了一句什么。

少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。

”从姑娘和老者的神态和动作中可以体会到他们对少年的鼓励和关爱。

（1）少年在第一次失败后“没有慌乱，而且不失风度”，可是第二次失败后“呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了”。

如果你是这位少年，面对两次表演失败会想些什么？

老者可能对顶碗少年低声说了什么？

体会有了姑娘两次扫起碎瓷片，对少年来的无声的支持和老者的宽容和鼓励，才有少年最后的成功！

我们要学会在别人失败的时候给予关爱和鼓励。

（5）带着这样的感受，朗读三个句子。

让学生懂得这既是一场惊心动魄的表演，也是一场充满理解、关爱与支持的表演。

懂得成功需要自身的努力还需更多人的理解与支持。

学会在别人失败的时候给予更多的理解和鼓励。

PPT

课件

三、感悟写话，从文末的省略号中读出了什么？

1．引导写话。

作者在开篇就说：

——生读第一自然段。

作者从这件事，从顶碗少年身上悟出怎样的人生哲理？

请同学们把第一自然段和最后一自然段连起来读一读，想想你从文末的省略号中读出了什么？

把你想到的内容写下来。

2．写话交流，体会“失败乃成功之母”“成功来自拼搏”“宽容和关爱能够帮助别人走向成功”等人生哲理。

3．小结：

这惊心动魄的表演让我们看到了一场惊心动魄的拼搏，让我们获得人生的启示！

领会文章要表达的中心：

不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功。

课件

四、摘录词语

1．词语积累。

课文中有很多值得积累的词语。

请同学们把你觉得值得积累的词语抄写下来。

2．词语推荐。

推荐一个词语和大家分享。

3．结束语。

相信同学们会把这些词语记在脑海里，运用在我们的习作中。

【设计意图】：

引导积累词语，学习运用。

板书设计

顶碗少年

第一次失败

惊心动魄的表演第二次失败

第三次成功

惊心动魄的拼搏：

人之所以能，是相信能

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