顶碗少年教学设计Word文档下载推荐.doc
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第一单元
授课时数
1
备课时间
2017、2、18
备课教师
钱海侠
教学内容分析
《顶碗少年》是一篇略读课文,情节简单而又一波三折,十分吸引学生,文章层次清楚,学生理解起来比较容易,不需要花太多时间。
根据略读课文的教学特点和本课的选编意图,教学中,一方面要加强有感情地朗读,通过朗读,让学生进入课文情境,对课文表述的事情产生身临其境的感觉,体会少年处在怎样的困境,又是怎样勇于拼搏取得成功的;
另一方面,要引导学生在读中想象,揣摩人物的内心活动,把文本的空白点读出来。
此外,作者对人物神态,动作和外貌的描写生动细腻,适于学生学习写人文章的方法,并作语言的积累。
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
积累语言。
2.弄清课文内容,了解课文的表达顺序,懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。
3.透过对人物动作、神态的描写,体会人物的内心活动,感知作者表达情感的方式。
学情分析
学生在生活中有过一定的失败体验,课前又做过相关调查,掌握了有关资料,很可能与顶碗少年在某些地方产生共鸣,容易激发起学生向顶碗少年学习百折不挠精神的热情。
教学重点和难点
项目
内容
教学策略选择
教学重点
把握主要内容,弄清顶碗少年是怎样面对失败,坚持一次次表演,最后获得成功的。
小组合作学习。
教学难点
领悟作者看表演时受到的启示。
在读中感悟
教学媒体(资源)选择
PPT课件
课堂教学过程结构设计
教学环节
教学活动及设计意图
教学媒体(资源)
一、导入课文,明确学习任务
1、今天我们学习第4课《顶碗少年》,这是我国著名作家赵丽宏先生的作品。
请同学们交流一下你对赵丽宏先生的了解。
2、认真看看课文前面的“连接语”,看看我们可以怎样来学习课文?
【设计意图】:
了解作者,明确学习目的。
二、默读思考,作者看了一场怎样的杂技表演?
1、作者看到的是一场惊心动魄的表演。
(1)课文哪几个自然段描写了少年的表演过程?
(3~7)
(2)自由朗读3—7自然段,边读边勾画批注,想一想:
为什么说这是一场难度非常大的杂技表演?
也可以小组讨论。
(3)全班交流。
①从少年两次表演都失败了可以感受到表演难度很大;
②从观众看表演时的反应可以表现表演难度大;
③用了拟人的手法对“碗”进行描写,体现了表演的难度之大。
可以结合课文中的具体语句来体会。
(4)有感情地朗读。
从少年两次表演的失败中,我们感受到,作者看到的的确是一场难度非常大的杂技表演!
带着这样的感受,朗读3、4自然段。
2.作者看到的是一场充满关爱和宽容的表演。
这可以从姑娘的动作,老者的神态和动作及从少年前后表现的变化感受到。
句子:
①“一位姑娘走出来,扫起了地上的碎瓷片,又捧出一大摞碗,还是金边红花白瓷碗,整整十只,一只不少。
”
②“还是那一位姑娘,走出来扫去了地上的碎瓷片。
③“一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光下……嘴里低声说了一句什么。
少年镇静下来,手捧着新碗,又深深地向观众鞠了一躬。
”从姑娘和老者的神态和动作中可以体会到他们对少年的鼓励和关爱。
(1)少年在第一次失败后“没有慌乱,而且不失风度”,可是第二次失败后“呆呆地站着,脸上全是汗珠,他有些不知所措了”。
如果你是这位少年,面对两次表演失败会想些什么?
老者可能对顶碗少年低声说了什么?
体会有了姑娘两次扫起碎瓷片,对少年来的无声的支持和老者的宽容和鼓励,才有少年最后的成功!
我们要学会在别人失败的时候给予关爱和鼓励。
(5)带着这样的感受,朗读三个句子。
让学生懂得这既是一场惊心动魄的表演,也是一场充满理解、关爱与支持的表演。
懂得成功需要自身的努力还需更多人的理解与支持。
学会在别人失败的时候给予更多的理解和鼓励。
PPT
课件
三、感悟写话,从文末的省略号中读出了什么?
1.引导写话。
作者在开篇就说:
——生读第一自然段。
作者从这件事,从顶碗少年身上悟出怎样的人生哲理?
请同学们把第一自然段和最后一自然段连起来读一读,想想你从文末的省略号中读出了什么?
把你想到的内容写下来。
2.写话交流,体会“失败乃成功之母”“成功来自拼搏”“宽容和关爱能够帮助别人走向成功”等人生哲理。
3.小结:
这惊心动魄的表演让我们看到了一场惊心动魄的拼搏,让我们获得人生的启示!
领会文章要表达的中心:
不论遇到多少艰难曲折也不要退缩,只要坚持下去就能获得成功。
课件
四、摘录词语
1.词语积累。
课文中有很多值得积累的词语。
请同学们把你觉得值得积累的词语抄写下来。
2.词语推荐。
推荐一个词语和大家分享。
3.结束语。
相信同学们会把这些词语记在脑海里,运用在我们的习作中。
【设计意图】:
引导积累词语,学习运用。
板书设计
顶碗少年
第一次失败
惊心动魄的表演第二次失败
第三次成功
惊心动魄的拼搏:
人之所以能,是相信能
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