英语教情学情分析文档格式.doc

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1.教师基本情况：

我校共有英语教师12人，多数都是英语专业，年龄结构比较年轻，80%的教师教龄都在五年以下。

教师们都非常有事业心，善于学习，积极上进。

2.课堂教学情况：

教师们教学行为基本规范，能够认真备课，讲课，对学生作业辅导也都能做到尽心尽力。

基本能按照《英语新课程标准》要求，设计课堂教学内容和教学活动，使用符合小学生特点的英语授课，对课程标准的把握基本到位，对教材的处理也比较合理。

能够做到以培养学生综合语言运用能力为总目的，促进心智发展，提高人文综合素养。

使学生能养成良好的学习习惯和有继续学习英语的兴趣。

但也有个别教师教学观念比较滞后，课标意识不强，不能以培养学生语言综合运用能力为目的开展教学；

甚至有极个别全汉语教学，逐句翻译批注，上英语课就像上语文课的感觉。

还有不少教师缺乏新课程理念，一是教学方法不灵活，不能积极提倡和引导学生“自主、合作、探究”，二是课堂教学“大合唱”现象严重，不注重学生个体差异，学生个性化发展得不到落实，缺乏教学机智，对课堂生成的东西不能够巧妙处理，影响教学效率。

现行教材给予教师的空间非常大，然而一些教师对教材钻研不透，挖掘不深，没有总体认识，对学生讲解的知识支离破碎，不能像串珠一样把零散的知识点串成一条线，因此，在课堂活动的设计和课堂问题的设计上就会受到局限，从而使学生不能够有创新与实践的尝试。

很多老师的教案设计都不是原创，一味的模仿名师案例，但却领悟不到名师教案中的深邃的精神，所以对教师自我创新方面也受到了制约。

二、学生英语学习的情况

我校使用的三年级起人教版英语教材，教材难度相对较大。

起始年级的学生们学习英语的兴趣还是比较浓厚，到高段能明显感觉到学生比较沉闷、有学习压力，并且发音和书写方面存在的问题较大些。

三、几点建议

1.加强学习，不断学习提升自身素质和个人修养。

教师认真学习《新课程标准》、研读《课标》，钻研教材，把《课标》、教材、课堂有机的结合起来。

2.建立教师成长档案，关注每一位教师专业化成长足迹与历程。

3.加强青年教师与中老年教师的经验交流，注重培养青年教师的成长。

尽量缩短教师之间的差距。

为教师专业化成长发展提供帮助，促进教师发展。

4.组织开展教学和学科竞赛活动，丰富学生课余生活，提高学生学习积极性和教师工作积极性。

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