新课改背景下的小学语文教学策略的初探文档格式.doc

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那么转变的关键在那些地方？

笔者提出以下看法，旨在为广大教师提供一份参考。

一、教学策略的转变

（一）由观念引发教学策略的转变

在创新能力和实践能力上，新课程都给予了强调。

并且重视学生在掌握知识的过程中，要积极充分对学生的情感态度等一系列的价值观给予培养。

同时在教学活动中，对于学生合作交流的学习能力给予关注。

这样一来，首先：

势必要求教师要改变以往的教学观念。

曾经一再强调的教材、教师的重要地位，将要被颠覆，而是必须以学生为基本出发点施与教学。

依据新课改的理念，我们在树立新教学观的同时，必然要处理好知识传授和能力的培养的这一对关系。

并积极地引导学生自主学习，充分的进行合作探究。

其次：

我们要承认学生的个体间存在着的差异性，必然要尊重学生的这种差异，并采取相对的教学方式促进他们学习，是每个学生都得以发展。

再次：

教师的角色随之也要做一些调整，将教师在课堂上的知识传授者，调整到为学生全面发展的引导者位置上来。

（二）由教学方式引发教学策略的转变

在新课程改革不断深入推进下，学生的接受式学习已经不适应了现代教育教学，而自主、合作、探究式学习方式已经成为了当下的教学主流行为，归纳起来有以下几点。

其一，看重合作。

合作学习方式，强调生生间的合作、师生间的合作，在合作学习中，彼此间进行信息交流该、沟通，达到互补的目的。

其二，看重探究。

在课堂教学中，学生是课堂的主体，教师通过积极地引导学生进行学习探究，从而达到培养学生的探究精神之目的。

其三，看重方法。

授人以鱼不如授人以渔。

在小学语文课堂教学中，教师通过选择切合学生实际的学习方法，促使学生掌握小学语文学习的规律。

其四，看重累积。

对于语文学科来说，它不比数学侧重于理解运用，而它不仅重视课内的知识积累，还重视课外的累积。

一些美词佳句，古诗、精美的判断，都是要长期的积累，小学生通过这些累积，内化成自己的语言，并掌握语言的规律。

其五，看重情感。

语文学科，每一篇课文都蕴含着丰富的情感。

语文课堂教学时，要注重对情感的把握，积极地引导学生跟课文的情感产生共鸣。

其六，看重感悟。

感悟不是教师说出来的，是学生自我醒悟出来的。

在小学语文教学中，要重视学生对课文的真切感受，认真揣摩课文的语境。

（三）由教学结构引发教学策略的转变

教学结构，指的是由教师、学生、教材和教学媒体构成的教学活动进程的稳定性的结构形式。

由于多媒体与教学课堂的整合，原本只三要素的教学结构已经发展到如今的四个要素，这就要求必须调整教学的策略。

在小学语文课堂教学时，有以学生为中心的教学结构，已经被普遍认可。

（四）由师生关系引发教学策略的转变

在教学活动中，师生关系构成了课堂中最主要的关系。

我们在新课改的背景里强调师生关系，是关注对话的平等性。

因为只有师生关系的平等，才会有对话的平等，在情感交流中，才会无阻，才会营造一种民主、和谐的课堂教学氛围。

当然，师生关系中，教师不仅是学生学习中的促进者，还是学生学习的指导者，二、教学策略转变的关键点

（一）在教学方式上培养小学生的兴趣

新课改的一项重要任务就是要培养学生的兴趣。

因为兴趣是支撑一项活动得以持续推进的强大的力量，兴趣是学生最好的老师。

只有将学生的兴趣充分地培养起来，充分利用他们对事物的好奇、好问、好胜的心理，采取一定的教学方式，比如巧设问题以及实践活动，可以对他们的兴趣给予培养。

由于我们的小学语文课目中，有许多课目都有着很强的故事性，我们可以采用层层铺垫的启发式教学，引导学生进行思维活动培养他们的思维能力。

当然，还可以采用一些有趣的方式，比如课本剧表演、讲故事的形式体现出来，从而达到培养他们兴趣的目的。

另外，我们还可以运用多媒体教学手段，充分将多媒体的形象化优势跟教材内容整合起来，以此激发学生的学习欲望，培养他们的学习兴趣。

（二）在情感教育中提高素养

在新课改背景下的有一教学任务，就是情感进行。

这也是长期以来，应试教育所淡化的一点。

在新课改教学背景下，我们要正确地处理教育和情感的关系，要积极地对学生的学习态度给予培养。

（三）在合作探究学习中培养学习能力

合作探究性学习，实际上就是一种自学方式，这已经成为当下教学的一种趋势。

如何在课堂教学里指导学生的合作探究学习，其关键在于是否“授之以渔”。

其一，重视课本的阅读，引导学生提炼发现。

毕竟课本是教学的载体，是教学活动中的重要要素。

只有充分地对课本深入学习，提炼其发现，才能真正地促进学生的自学。

其二，教学活动中，要积极地营造和谐的课堂气氛，培养学生的学习主动性。

其三，鼓励学生在学习中的置疑。

能够置疑，就说明了学生已经参与到了学习中来，教师要给予及时地引导学习。

三、结语

综上所述，在新课改背景下，小学语文教学策略发生了巨大的变化，这跟课程观念、学生观念、知识观念、教师观念的巨大变化分不开。

而在这一转变中，教学策略转变的关键点侧重在教学方式上，强调培养小学生的兴趣；

通过情感教育，积极地提高学生的文化素养；

在合作探究学习中，对学生的学习能力给予极大地关注。

这些转变，其最终目的，在于提高教学效果以及促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]马应昶.浅析新课改背景下小学语文教学的改革[J].新课程（小学）,2012,01:

18-19.

[2]潘晶.新课程背景下的小学语文教学[J].中国校外教育,2012,26:

82.