三年级数学下册备课文档格式.docx
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2.根据你们调查了解的情况,你能提出什么数学问题?
小组交流,选出你们组认为最有价值的数学问题。
设计意图:
青岛版教材的特点就是通过情境图,让学生观察信息,提出问题。
以形象思维为主,离开了具体的情境的支撑,很难说出完整的信息,提出有效地问题。
活动二:
探索新知
谈话:
哪一个小组愿意把你们整理的情况说给大家听一听?
学生根据图中的信息,可能提出以下几个问题:
1.平均每个品种的苹果有多少箱?
2.平均每天接待多少名客商?
3.去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨?
4.一共运来几箱大枣?
同学们可真了不起,提出这么多有价值的数学问题,咱们先看这个问题:
平均每个品种的苹果有多少箱?
应该怎样解决呢?
学生可能回答:
需要知道共有几个品种和共有多少箱苹果。
那么怎样计算呢?
请同学们先思考一下,然后将自己的想法在小组内交流,看哪个小组研究的好。
师巡视参与小组活动。
哪一个小组愿意把你们组讨论的结果和大家说一说?
均分成8份,就知道平均每个品种的苹果有多少箱了。
通过观察情境图,让学生观察信息,提出问题。
以形象思维为主,离开了具体的情境的支撑,提出有效地问题。
活动三:
合作探索
运用估算我们知道了184÷
8的商比20大一些,那么,平均每个品种的苹果到底有多少箱呢?
小组交流。
刚才这个同学提出了一个很好的问题,请同学们以小组为单位讨论一下:
用百位上的1除以8商不够1个百,怎么办?
哪个同学来交流?
生进行交流
最高位不够商1,可以先看被除数的前两位,用18个十除以8,商是两个十,十位上商2。
让学生试着完成竖式(一人在黑板上做,其余的做在本子上)。
引导学生提出问题,感受数学与生活的。
活动四:
巩固应用
1.做课本第三页自主练习第1题。
(分小组进行比赛,比一比,哪个小组算得又对又快)
2.做课本第4页自主练习第2题。
从图上你发现了哪些数学问题?
该怎样计算?
本课时的练习,充分利用教材所提供的练习,并在此基础适当扩展,如在笔算前要求学生先估算,加强估算教学,培养估算意识。
活动五:
全课小结
说一说这节课你有哪些收获?
学生用自己的话进行总结。
引导学生学会用数学语言归纳所学的数学知识,培养学生的归纳、总结能力。
板书设计:
走进果蔬会
184÷
8=23(箱)
本学期总第2课时第一单元第2课时授课日期:
3.5
走进果蔬会练习课型:
练习课
一、复习
同学们上节课我们学习了三位数除以一位数商两位数的除法,今天我们来练习一下。
1.读算式,并口算出得数。
(视频展示)
42÷
663÷
7800÷
2
100÷
844÷
4
933÷
3
32÷
8900÷
3
693÷
396÷
400÷
2
谈话:
693÷
说一说你是怎样想的?
2.谈话:
请同学们看自主练习第3题,把估算的结果写在书上。
学生自主练习。
谁来交流最后一组你是怎样估算的?
学生交流。
3.试一试(视频展示)
新学期开始了,总务处的老师正忙着给我们分发卫生工具和学习用品呢,大家快来帮着算一算吧。
(1)我们学校买来348把笤帚,平均分给全校6个年级,每个年级分多少把?
(2)总务处把434个本子,分给我们三年级的8个班,平均每个班级分多少个?
请两名同学到黑板上来做,其余的同学写在本子上。
谁来交流一下,用百位上的3除以6,百位上的4除以8,商不够1个百,怎么办?
生交流。
二、综合练习
1.出示自主练习的第5题。
快帮帮小马虎吧,请你的火眼金睛帮助他发现错在哪里?
(1)学生自主判断并改正。
(2)谈话:
谁来交流为什么错了?
怎么改?
(3)谈话:
通过这几道题,你有什么体会?
你认为在做除法运算时,应该注意什么?
①
学生自己归纳。
②小组讨论交流。
③师生共同归纳整理。
从被除数的高位除起,每次用除数先试除被除数的前一位数,如果它比除数小,再试除前两位数;
除到被除数的哪一位,就把商写在哪一位上面;
余数一定要比除数小。
计算时一定要细心,还要注意养成验算的好习惯。
你能注意这些方面吗?
那我们一起来试试看。
出示自主练习第3题中的后3列。
请同学们采用笔算的方法,做完后利用自己写在书上的估算进行检验。
我们来进行小组比赛,每组计算一列题目,看哪个组算得又对又快。
做完后全班进行交流。
3.谈话:
“小马虎”一看同学们作题作得那么认真,有个表格不敢填了,想请同学们帮帮忙呢。
出示自主练习的第6题。
(1)学生独立做。
我们一起交流一下:
你是怎样判断商的位数的?
(3)引导全班同学掌握判断商的位数的方法。
“百位上的数比除数小,商就是两位数,其余的是三位数。
”
(4)谈话:
快来试试我们的新本领吧!
补充练习:
他们的商各有几位数?
请你快速伸手指表示。
427÷
9318÷
2456÷
4613÷
7282÷
6534÷
6
(5)谈话:
三位数除以一位数,商有几位数?
你有什么发现吗?
学生先自主探索。
谁想把你的发现告诉大家?
小结谈话:
三位数除以一位数,商可能是三位数,也可能是两位数。
4.谈话:
看到同学们自己都能发现规律,小蝴蝶也赶来了,看看它为我们带来了什么有趣的知识?
出示自主练习4。
学生独立做,再交流。
5.出示自主练习7。
(1)先请同学们独立做。
(2)谁能交流一下第7题你是怎样想的?
生:
先算出最近路程,再算平均每分钟走多少米。
6.谈话:
我们一起来听数学小故事吧。
3
(1)班的同学一起去春游,拍了好多照片。
小明和小红自告奋勇去为大家洗照片,可是该洗多少张呢?
这个问题把他们难住了,你们能帮帮他们吗?
出示自主练习8。
你洗过照片吗?
你知道底片是怎么回事吗?
“每张底片上有几个人就洗几张”是什么意思?
学生独立解决问题并交流。
7.谈话:
同学们帮助那么人解决了难题,智慧老人非常高兴。
他要带我们一起去植树呢!
出示聪明小屋。
(1)请同学们读信息,你知道了什么?
(2)学生自己解决问题。
(3)谁能和大家交流一下你解决问题的办法?
(4)学生交流的方法有画图法、摆学具法等。
8.补充练习。
智慧老人又带我们到了一个六边形的池塘边,要在每边种10棵树苗,而且六个角都要种一棵。
需要多少棵树苗?
生独立解答。
通过练习,引导学生提出问题,感受数学与生活的紧密联系,激发探究兴趣。
三、课堂小结
你有什么收获?
设计意图:
引导学生学会用数学语言归纳所学的数学知识,培养学生的归纳、总结能力。
走进果蔬会练习
本学期总第3课时第一单元第3课时授课日期:
3.6
采访果品加工厂课型:
1.在提出问题、解决实际问题的过程中,学习掌握三位数除以一位数商中间有0的除法的计算方法,经历探究计算方法的过程。
2.体验估算在解决问题中的重要作用,提高估算意识。
3.感受数学与现实生活之间的联系,提高数学应用意识。
教学重、难点:
使学生掌握三位数除以一位数商中间有0的除法的计算方法。
激趣导入
上两节课我们一起参观了果蔬会的现场,大家都有许多收获,现在想不想到果品生产厂家去看看?
让我们去了解一下他们的生产情况吧。
(引导学生观察前两幅情景图)
青岛版教材的特点就是通过情境图,让学生观察信息,激发学生学习积极性。
提出问题
1.通过观察,你了解到了哪些信息?
谁能谈一谈?
2.根据这些信息,你能提出什么问题?
学生交流观察到的信息。
根据学生的回答,教师适当板书。
学生小组内交流自己提出的问题,选择最有意义的问题全班交流。
可能会提出以下几个问题:
1.平均每分钟生产多少瓶果汁?
2.平均每小时生产多少千克果脯?
解决问题
1.果汁非常有营养,我们先来解决有关果汁的问题好吗?
会列出算式吗?
你会对结果进行估算吗?
根据学生的回答,师板书算式:
428÷
4,学生估算后指生说明估算的方法。
2.你能算出这个算式的准确结果吗?
(引导学生合作学习,教师巡回指导)
学生小组合作探究算法,先独立思考,再组内交流。
师:
哪个小组愿意交流一下你们的做法?
师结合学生的发言,讲解竖式的写法。
使学生明白用0占位的道理。
3.大家喜欢吃果脯吗?
你能解决第二幅图中有关果脯的问题吗?
鼓励学生独立列出竖式计算。
先让学生估算,再尝试笔算。
订正时,对“算完百位的商后接下去该怎样算”进行深入的讨论,让学生明白十位上的0除以2,为什么要在十位上写0的道理。
对学生的两种不同的书写形式,教师引导学生在比较中选择简便的写法。
通过情境图,让学生观察信息,提出问题。
以形象思维为主,很难说出完整的信息,提出有效地问题,解决问题。
巩固练习
1.独立完成“自主练习”第一题。
订正时,请出错的同学分析一下错的原因。
2.完成“自主练习”第二题。
引导学生弄清题意,订正时指学生说说解题思路。
3.完成“自主练习”第四题。
学生独立完成,订正时让学生交流想法。
引导学生展开讨论:
平均每天看50页能不能按期归还,为什么?
本课时的练习,充分利用教材所提供的练习,并在此基础适当扩展。
全课总结
同学们,这节课我们所学的计算有什么特点?
(根据学生回答,师揭示课题并板书。
)
你对自己在本课中的表现有什么评价?
你还想对大家说点什么?
学生自由发言。
引导学生进行自我评价、相互评价。
引导学生学会用数学语言归纳所学的数学知