强烈推荐湘教版小学四年级语文上册全册教案副本Word下载.docx
《强烈推荐湘教版小学四年级语文上册全册教案副本Word下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《强烈推荐湘教版小学四年级语文上册全册教案副本Word下载.docx(174页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
突破方法:
在理解诗意的基础上,抓住重点语句进行体会;
借助教师的点拨和小组合作探究的优势进行突破。
教学方法
师:
读议、讲解法。
生:
自读、讨论、想象相结合。
教学准备
课文录音,多媒体课件,生字卡片。
预习课文,收集与课文有关的资料。
课时目标
1.扫除文字障碍,弄懂关键词语的意思。
2.有感情地朗读古诗,初步感悟古诗内容。
过程教学
一、激情导入
同学们,你们喜欢秋天吗?
(喜欢)为什么喜欢呢?
(学生自由发言)秋天有哪些有代表性的景色呢?
(学生自由发言)今天我们一起来学习两首古诗,看看古代诗人笔下的秋天是怎么样的!
(板书课题:
古诗两首)
二、资料交流
1.学生出示课前收集的与课文有关的资料,在小组内进行交流。
2.教师简介古诗作者。
杜牧(803—853)字牧之,京兆万年(今陕西省西安市)人,晚唐时期著名文学家,以诗的成就为最高。
他主张文章应“以意为主,以气为辅,以辞采章句为兵卫”。
在艺术上,杜牧自称是“苦心为诗,本求高绝,不务奇丽,不涉习俗”。
张继唐朝诗人,是襄州(今湖北襄阳)人。
他比较关心百姓生活,写下了不少关心时事,反映现实的作品。
他的诗语言纯朴自然,不加雕琢。
三、自读自悟
1.教师放录音,学生听,注意诗的节奏。
2.学生自由读诗,读通顺,读流利。
3.教师引导学生自学本课生字、新词。
4.学生初步感知古诗所描写的内容。
四、检查效果
1.教师启发学生在小组内自学,交流学习情况。
2,教师检查学生自学古诗的情况。
(1)检查自学生字的情况。
(教师出示生字卡片).
(2)检查自学词语的情况(词语的意思教师可作提示,供参考),
山行:
在深山里走路。
寒山:
深秋季节的山。
石径斜:
石头铺成的山路弯曲向上。
径,小路‘
白云生处:
白云出现的地方,这里指深山。
坐:
因为。
枫林晚:
傍晚的枫林。
霜叶:
指枫叶,枫叶因霜而变红。
夜泊:
夜里把船停泊在岸边。
江枫:
江边的枫树。
尝尝:
尝需占笔芸主让姑苏山,所以苏州城也被称做姑苏城。
寒山寺:
苏州西南的一座寺院,离枫桥不远
(3)检查学生朗读古诗的情况。
(4)引导学生交流初读两首古诗的收获和感受
3.学生有感情地朗读古诗。
五、课堂小结
1.学生分组进行朗读比赛。
2.学生交流初读两首古诗的收获和感受。
我会填写。
1.《》的作者是唐朝的张继。
2,“远上寒山石径斜”是唐朝诗人()写的句子。
3.这两首诗写的都是()(填季节)的景物;
4.“霜”的拼音是(),它共有()。
板书设计
《山行》
寒山石径斜
白云人家
爱枫林
霜叶红于二月花
第2课时总序第15个教案
1.精读课文,理解诗句大意,体会诗人的感情。
2.想象诗中所描绘的图画。
教学过程
一、复习导入
指名学生朗读、背诵课文。
二、精读赏析
1.学生再次朗读课文,理解诗句的意思。
(1)先自读自悟,然后小组合作探究交流。
(2)指名学生说说第一首诗的意思,教师评议、点拨。
山路向上延伸弯曲又倾斜,白云飘浮的地方隐约有几户人家。
停下车来是因为喜爱这里的枫林晚景,红艳艳的枫叶胜过二月的红花。
(3)指名学生说说第二首诗的意思,教师评议、点拨:
月亮落下,乌鸦啼叫,霜气满天,江边枫树、船上灯火伴我忧愁难眠。
姑苏城外是那冷清的寒山寺,半夜寺里的钟声传到我的客船。
2.学生质疑,讨论问题。
(1)学生在自读自悟,理解诗句意思的基础上,质疑问难,分小组讨论、交流。
(2)教师巡视指导,对学生提出讨论的问题进行综合整理,形成问题组。
①从哪些地方可以看出这两首诗描绘的都是秋天的景色?
②这两首诗分别表达了诗人怎样的思想感情?
③《枫桥夜泊》这首诗共描绘了几种事物?
(3)师生共议,教师明确。
①《山行》中的“霜叶”可以看出是秋天,《枫桥夜泊》中的“霜满天”可以看出是秋天。
②《山行》描写了深秋山间的景色,表达了诗人对枫叶的喜爱,对大自然的热爱,对生命的赞颂,给人一种积极向上的力量;
而《枫桥夜泊》则写出了诗人旅途的孤独、寂寞,突出了一个“愁”字。
③《枫桥夜泊》描绘的事物有:
月亮、乌鸦、霜、江枫、渔火、姑苏城、寒山寺、钟声、客船。
三、想象诗境
1.学生自由朗读这两首古诗,结合对诗意的理解和教师的点拨,充分发挥想象,想象当时诗人描绘的画面。
2.分小组讨论交流。
3.教师投影课文插图,辅助学生想象。
四、迁移拓展
1.收集杜牧的其他诗作,在班上朗诵。
2.教师放歌曲(或VCD)《涛声依旧》,学生根据歌曲进一步体会《枫桥夜泊》这首诗的意境,然后谈一谈自己的感受。
1.学生默写这两首古诗。
2.学完这两首古诗后,先交流学习经验,再写一篇读后的感受。
作业
一、我知道下面诗句的意思。
1.停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
2.月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。
二、我能做
你能从《枫桥夜泊》这首诗中找出几处景物?
体会一下它们是不是让你也感到有种凄凉的感受?
《枫桥夜泊》
月鸟霜
枫火愁
城寺
钟船
6成语故事二则课型:
第1课时总序第16个教案
知识与技能:
1.学习本课的5个生字,并能正确书写。
2。
正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解两则成语的意思,能用自己的话谈感受。
过程与方法
通过自读自悟,充分利用小组合作优势及教师的点拨解决学习中的问题。
1、激发学生的阅读兴趣,能从阅读中领悟—些基;
本道理。
2.养成良好的读书习惯,提高学生的语言表达:
读懂两则成语故事,并能复述故事情节。
在扫除文字障碍的基础上,运用多种形式朗读课文,抓住主要情节进行体会,并激励自己表达。
能从成语故事中总结道理,畅谈感受。
在读懂成语故事的基础上进行总结、概括,利用小组合作优势进行探究、交流。
师:
读议法。
自读、讨论、归纳法。
教学准备
生字卡片。
预习课文,收集成语。
1.白读课文,扫除文字障碍。
2.初读课文,复述故事情节。
同学们,你喜欢成语吗?
(学生自由发言)
教师归纳:
成语是我国古代劳动人民聪明和智慧的结晶,是我国语言文学宝库中的瑰宝,也是我国光辉灿烂的文化遗产。
几乎每一个成语的背后,都有一个动听的故事,今天老师就带着大家一起走进第6课,走近两则成语故事。
成语故事二则)
二、初读感悟
1.学生初读课文,把课文读正确、读通顺。
2.结合课前预习情况,初步把握课文,扫除文字障碍。
(1)教师出示生字卡片,学习生字。
燕姿势聚耻
(2)关于词语,文中出现了一些新词,学生应借助工具书加以理解,以下词语的意思供参考。
姿势:
身体呈现的样子。
邯郸:
战国时赵国都城。
模仿:
照某种现成的样子学着做。
汇聚:
聚集。
耻笑:
鄙视和嘲笑。
3.学生自读自悟,弄清两则寓言所描写的内容,同组间相互讨论。
三、复述故事
1.学生再次读课文,把握主要情节。
2.学生分小组进行探究性学习。
3。
学生之间相互复述故事情节。
4.指名学生复述,其他同学评议,教师点拨。
四、课堂小结
1.学生正确、流利地朗读课文。
2.分小组复述故事。
我的成语库。
第1课时总序第17个教案
从成语故事中总结道理,畅谈感受。
1,听写生字、新词。
2.学生复述故事情节。
二、合作探究
1.教师导学:
认真阅读课文,在理解内容的基础上,以小组为单位总结交流成语故事所包含的道理,并畅谈感受。
2.学生分小组探究交流。
3.教师巡视、指导。
4.指名学生发言,其他学生评议,发表自己的观点。
5.师生共议、明确:
(1)“邯郸学步”比喻生硬地模仿,不但学不到人家的本领,反而连自己原有的长处也丢掉了。
(2)“望洋兴叹”原指看到别人的伟大,才感到自己的渺小。
现比喻做事条件不够,无从着手,而感到无可奈何。
6.学生联系自己的生活、学习实际,畅谈学完课文后的感受。
7.教师引导:
对于成语的理解,可以有不同的见解,不必将学生的思维圈定在一个范围,学生的感受只要言之成理即可。
三、拓展延伸
1.根据对成语意思的理解,学生试着给这两个成语找出它的近义词或反义词。
(1)学生先复习这两个成语故事,然后试着自己写一写这两个成语故事的近义词或反义词。
(2)小组内讨论交流。
(3)师生共议,明确: