命题作文挤写作指导Word格式文档下载.docx

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本次作文偏题的现象可能不会太多。

问题的关键在于立意的高与下，深与浅，聚与散。

本文的立意不在于只写“挤”，关键是要写出从“挤”中悟出了什么，要有真切的体验，要有所感触。

采用由“实”到“虚”的写法，更能突出文章的立意。

本文的立意应该是多元的，文章可以正向立意，指出“挤”是一种积极向上的人生态度，一种不甘示弱、奋勇争先的精神；

而这种“挤”的态度和精神则是时代的需要，是促进社会进步的需要，而唯有“挤”人生才能焕发光彩。

亦可反向立意，批评我们（一个民族）特别喜欢“挤”的心态，指出这种“挤”其实反映出的是我们（民族）素养上的一种缺陷，等等，给人们（民族）下一剂猛药，唤醒一味盲目去“挤”的人们（民族）。

也可辩证立意，既肯定“挤”的积极意义，同时也可指出“挤”的不足。

特别要注意的是，如果一些学生谈自己对“挤”的一种富有个性色彩的感悟，如面对“挤”或在“挤”的过程中的一种迷惘，也是符合题意的。

从整体看，“挤”的基本义有四个：

①（人、物）紧紧靠拢在一起或（事情）集中在同一时间内；

②在拥挤的环境中用身体排开人或物；

③用压力使从孔隙中出来；

④排斥或排挤。

而“挤”的引申义应是指一种团结（由①引申）、竞争（由②④引申）、奋斗（由③引申）的精神。

“挤”可以是主动的，也可以是被动的；

有积极意义，也有局限性。

从命题意图上看，出题者不是在让人来消极的面对“挤”这样一种社会现象，而是在引导学生思考，当“挤”成为一种社会实际状况的时候，我们该怎样去对待：

可以积极的去面对，也可以超然的去面对，也可以道德的去面对；

但绝不可以消极的去面对，不择手段的去面对；

可以有苦恼，有困惑，但不可以想不开。

文体选择上，记叙性文体（记叙文、叙事性散文）和议论性文体（议论文、议论性散文）都符合题意的要求。

二、评分细则

1、基本原则

评分须坚持立意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。

符合文体要求，指符合考生选定的文体要求。

评分须从实际出发，公平公正，确保一定的区分度。

对那些紧扣文题、理解准确、判断恰当、论证严密，富有真知灼见、真情实感的好文章，赋分时适当上浮，要敢于打高分（一类作文要提交）；

对虽然基本切题，但思想平庸、语言贫乏的文章，应在及格线（42分）以上4分内浮动；

对偏离题目，思维混乱，文风不正的文章，应在及格线以下赋分；

对不同文体应公平评分，尤其是对记叙文的评分必须耐心、细心、细致，在把握基本情节的基础上准确赋分，任何人不得打印象分、模糊分、保险分。

2、赋分等级说明

一类卷，原则上63分以上；

二类卷，原则上56~62分；

三类卷，原则上42~55分；

四类卷，原则上41分以下。

总切入分52分，在此基础上上浮或下调。

一个亮点上浮3—4分，下浮依据见下。

3、赋分等级要求

一类卷：

立意比较深刻，有一定的启发性，对人生有积极的导向价值。

选材比较集中，兼有一定的文采。

符合文体特征。

二类卷：

通篇能围绕“挤”来写，立意和选材不是很集中的，有思想内容但不是很深刻且有泛泛而谈之嫌的。

文体特征鲜明的。

三类卷：

选材部分偏离题意，或者某些段落、某些论据存在偏离题意之弊的。

四类卷：

整体或绝大部分偏离题意，观点模糊不清，立意甚至有错误的。

4、文体写作特别提示

（1）议论性文章：

①能紧扣“挤”展开议论，有明确而集中的观点和现实针对性，事例能围绕观点，有精到的分析。

观点新颖，见解独到，论据分析透彻，论证有层次感，语言表达富有逻辑性：

或能够进行层层深入的分析，语言智慧、犀利，可视为一类卷赋分，特别优秀的可至满分。

②能扣住“挤”进行分析，议题比较集中，说理较充分，层次清晰，语言准确，富有概括力，可视为二类卷赋分。

③能扣住“挤”的基本含义下笔，有自己的观点但不够集中，能围绕观点说理但比较肤浅，或局部说理、举例游离中心，层次基本清楚，可视为三类卷赋分。

④形式上是一篇关于“挤”的议论文，但没有自己的观点、见解，或者观点闪烁不明，思维混乱；

或者现象列举明显偏离“挤”；

或者语言表达明显缺少论证等，在及格线下赋分。

（2）记叙性文章：

①自始至终能紧扣题意展开情节，体现出鲜明的人物性格，有具体传神的描写和画龙点睛的抒情议论，主题明确深刻，且构思新颖精巧，语言有特色，可按一类卷赋分，特别优秀的可至满分。

②能扣“挤”记叙经历和过程，且情节合理，叙议得当，主题明确，有比较具体的描写，可按二类卷赋分。

③文章主体叙述的是一个与“挤”相关的故事，情节较为平淡，引发的感悟较为肤浅，语言等表达上没有明显特色，可按三类卷赋分。

④文章主体部分与“挤”关联不明显，所写故事情节明显“贴标签”，而引发的体验或感悟又是“挤”之外的话题，且语言稚嫩，在及格线下赋分。

5、个案处理

（1）议论文若采用分论点写作，其中有一分论点偏离题意，则在总切入分（52分）基础上下浮3—4分，有两个分论点偏离，则下浮6—8分。

（2）文体不明，最高不超过42分（议论文：

议论性文字至少要达到全文篇幅的一半；

记叙文：

记叙性文字要超过全文篇幅的三分之二）。

（3）确认为抄袭，其中有三分之二以上篇幅与原作相同，最高不超过20分；

内容基本相同的，最高不超过10分。

（4）完篇而字数不足，正常赋分之后，再扣字数不足分，每少三行扣1分；

明显未完篇的，视篇幅和内容的实际情况而定，但一律不得进入三类卷。

（5）游戏考试、游戏人生、语言粗俗、格调低下的“问题卷”，赋分最高不得超过40分；

凡思想情感庸俗低下，即使是完篇切题文章，赋分最高也不得超过25分，如果内容恶俗不堪，赋分最高不超过13分。

（6）卷面、错别字扣分，每错（别）一字扣1分，扣满5分为止：

采用“得分一错别字分=实得分”的计分方式；

无错别字者一次性打上得分数；

书写明显较差的，扣1分。

三、基本情况。

本次考试，议论文略多于记叙文。

四不像文体很少，但文体上的创新也不多。

与二模相比，优秀作文有所提升。

四、显著特点。

优秀作文普遍存在如下特点：

①切题，对“挤”的概念把握准确、具体、明确；

②选材能紧扣中心，与中心之间有必然联系；

③结构清晰或有创新；

④结尾画龙点睛，巧妙拓展、提升、深化或发人深思

五、存在问题。

在审题方面，主要存在如下问题：

①学生停留在基本义层面上的为多数，这样的文章很难写得“寓意深刻，有回味”。

②材料中已提供了“竞争”、“奋斗”两类内涵，但学生思维普遍拘泥于此，不拓展，不创新，写“团结”的很少。

在议论文写作方面，主要存在如下问题：

①停留于“是什么”式的表象描述，而缺少“为什么”的理发分析。

比如很多同学在文章的主体部分罗列了“挤”的种种表现，却没有分析“挤”的内涵或本质、“挤”的危害或意义、对待“挤”的心态或认识等，比较肤浅。

②并列式的“伪议论”。

中间三段贴标签似的“观点＋例子”，且例子老长。

三部分有的内容重复，有的又缺少必然的逻辑联系。

没能深入挖掘“挤”之内蕴，没有自己对问题的理性分析。

比如有同学的分论点是“挤是一种催化剂”、“挤是一种粘合剂”、“挤是一种动力源”，全文缺少统一集中的中心，而且没有议论文应有的事理分析。

③停留于概念边缘的泛泛而谈，而没有对概念的精准剖析。

比如很多同学视“挤”为一个笼统性概念，空谈“挤”需要的条件或“挤”对人生的意义，开口大却无内涵。

④穿靴戴帽式的仿作。

比如有同学在指出了一下“挤即竞争”“挤能激人奋进”后，主体部分大谈竞争、奋斗、拼搏而置“挤”的特征于不顾（偏题！

）。

⑤包罗万象式地乱写。

什么歌都能唱，什么曲都能弹，什么内容都是“挤”，悲！

学生引用材料牵强附会，把不能论证观点的材料强扭在一起，拉过一个历史人物，再加上“挤”字，不管内容一致否，也不管能不能证明观点。

如写陶渊明因为“挤”，才在文学史上留下了地位；

司马迁因为“挤”，才创作出了《史记》；

居里夫人因为“挤”，才发现了镭等等。

在记叙文写作方面，主要存在如下问题：

①内涵把握不准（同上）。

②选材低幼化、无新意，做不到令人回味。

如大量的同学写公交车上的拥挤。

③缺少具体生动的情节、细腻形象的描写、真挚醉人的感情。

④点题不到位。

特别是部分优秀的记叙文，因没有充分点题而被“错杀”，可惜！

六、复习建议：

①高度重视审题。

审题精准，高分有望。

②充分重视选材。

选材出俗，高分在握。

③精心指导点题方法（特别是记叙文）。

点题到位，不被错杀。

④加强材料的积累特别是热点材料的积累，进行必要的材料运用方面的指导，特别是如何围绕观点选用、叙述材料、如何紧扣论点进行材料的阐述论证（议例）。

⑤润色首尾。

开头要引人，结尾要有力，开头结尾忌冗长、拖沓，可多用短句，少用长句。

⑥卷面要整洁，消灭错别字，这些是作文中的硬伤，要尽可能避免。

七、试评作文

挤

放宽心，也就不挤了。

经常看到这样一则公益广告，当车停站时，拥上许多人，许多人便会觉得挤，难以呼吸，然而一位老爷爷却说，放宽心就不挤了。

是呀！

只要放宽心，就能感觉到风轻拂过脸庞。

人在世上，在这纷扰的社会中，不停地挤在狭窄的独木桥上，挤在考公务员的行列中，挤在出国留学的路上，这样的挤不会让你觉得累吗？

为什么总要做那趋之如骛中的一只，你自有你的天地呀！

时代在发展，不变的是我们的本性，本着一颗赤子之心就够了，何必去趟那浑水，清者自清，为什么一定要为适应社会而丧失了自我呢？

这样的挤不仅会让人窒息，更会让人越来越来脱离本性。

有人挤了一辈子，到头来获得了什么呢？

当夕阳西下之时，才来感叹自己不应花那么多的时间来挤，应当做些有意义的事时，恐怕为时已晚。

如果早些放宽心，你自有你的阳光大道，你走得不是更惬意？

把心放开，不要老想着去挤。

或许有些“挤”会让你奋斗，会激发你的斗志。

但这样的挤也需要你把心放开，一味着沉溺于竞争，沉溺于不失败的神话，这样的挤到头来也不会给你带来彩虹。

适时地放宽心，懂得在竞争之外还有广阔的世界。

你的人生也不至于单调乏味，这样的竞争也会显得更有意义。

放宽心，让阳光充满内心，这样的我们走在独木桥上不会觉得挤。

我们需要别人挤出向前的自己，这样的挤才是良性的，它应当不会是颗毒瘤，冷不防地在什么冒出来让你自动下去。

打开窗户，让微风过来抚平你躁动的心，条条大路通罗马，何必只挤在那一条小路上，或许这小路上的风景独好，但不可否认其他的路上也会有精彩的瞬间。

我们应当带着良性的挤，去追求，但更多地我们需要放宽心去感受外面的世界，风景再好，不放宽心又怎能看得到。

挤让我们失去了本性，失去原先的追求只知道去适应，但挤也让我们多了奋斗的动力。

但请记得二者都是需要放宽心的，把心敞开也就不挤了，你走得也舒坦了。

请放宽心，再挤的时候，也能嗅到风中的花香！

【简评】文章开宗明义，由广告语切入题旨，颇有新意。

说理深刻，层次清晰，结尾耐人寻味，确能胜人一筹。

如果能结合具体事例说理，更有说服力。

评为一类中，赋分64分。

挤

商店门口的大红灯笼一盏接着一盏地挂了起来，街上的年味儿越来越浓，仿佛只有我，一袭黑衣，与这大红色的喜气氛围格格不入。

购置年货的人摩肩接踵，个个都挤着向前，漫长的人带缓缓挪动着，我轻挪脚步，淹没在拥挤的人群中，手中攥着刚取到的成绩单，欲哭无泪。