部编版一年级下册语文《人之初》教案三篇Word文档下载推荐.docx

部编版一年级下册语文《人之初》教案三篇Word文档下载推荐.docx

《部编版一年级下册语文《人之初》教案三篇Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版一年级下册语文《人之初》教案三篇Word文档下载推荐.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

今天我们就来学习《三字经》中的一局部吧!

（老师板书：

《人之初》）

　　二、初读课文，整体感知。

　　⑴师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到的课文是什么意思?

　　⑵自读课文，学习生字。

（1）用自己喜爱的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。

（自读、小组读、分段读）

　　三、记忆字形，指导书写。

　　⑴检查生字的自学情况

（1）出示生字卡片，“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。

　　⑵写字。

（1）出示我会写的7个生字:

“之、相、近、习、远、玉、义”,指名认读、领读。

（2）老师范写田字格中的生字，学生书空。

　　（3）学生描红、临写，老师巡视、指导。

　　四、课文详解。

（一）诵读心得。

　　⑴朗诵原文，读通读顺。

　　⑵指读，随时正音，

　　⑶诵读原文，读出节奏韵律。

　　⑷指读一生评一师评。

（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。

）

　　⑸拍手打节奏，齐声背诵。

（二）深读课文，内容解析。

　　⑴人之初。

（1）全班朗诵。

（2）小组交流第一段的意思，小组报告。

（老师引导）人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。

如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。

为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。

　　⑵子不学。

（2）小组交流第二段的意思，小组报告。

（老师引导）小孩子不肯好好学习，是很不应该的。

一个人假使小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢?

玉不打磨雕刻，不会成为精巧的器物;

人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。

　　⑶观看视频《孟母三迁》。

同学们，你们从这个故事中知道了什么?

　　生1：

环境对学习的影响很大。

　　生2:

父母对孩子的学习也有很大的影响。

　　生3：

孟母是一位伟大的母亲。

?

?

　　五、总结归纳全文。

　　学了这一课，你知道了什么?

　　板书设计：

　　《识字8人之初》

　　学习环境专心一致人之初懂礼、成才好好学习坚持不懈

　　课后反思：

　　人之初，本性都是善良的。

一个人在成长过程中，如果受到不良影响，无视了教育，就可能会变坏。

通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重要性，学习贵在专一和坚持。

　　在这堂课的教学中，还是老师给予得较多，把自己的感受过多地加给学生。

其实，应该相信学生，放手让学生自读自悟，给学生更多的讨论交流的时机。

老师只需在学生确有艰难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生是学习的主体。

篇二

　　教学目的:

　　⑴正确、流利、有节奏地朗诵课文，背诵课文。

　　⑵认识“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”13个生字，能正确美观地书写“之、相、近、习、远、玉、义”7个汉字。

　　⑶大抵了解所选句子的意思，提高学生的理解能力。

　　⑷让学生初步了解中国传统文化，领会到学习的重要性。

识字写字，朗诵并背诵课文。

　　教学难点：

引导学生大抵了解选编文本的含义。

　　课时安排：

3课时

　　第一课时

　　课时目的:

　　⑴正确、流利、有节奏地朗诵课文。

　　⑵认识本课的生字，能正确美观地书写7个汉字。

　　⑶初步了解《三字经》这本儿童启蒙读本。

　　教学过程:

　　一、出示图片，激趣导入

　　⑴师出示《三字经》书本图片，向学生简要介绍这本书：

古时候儿童学习的启蒙读物，每句话都是三个字，所以叫做《三字经》，内容十分丰盛。

　　⑵师激趣：

古时候儿童学习的课本，今天我们学起来也会十分有趣。

《三字经》开篇的第一句话是“人之初”，这也是我们这篇课文的标题。

　　⑶师板书课习题，指导生字“之”的写法：

“之”有三笔，第一笔点画居中，第二笔横撇略扁，最后一笔平捺，注意运笔的变化。

　　⑷指名生朗诵课习题，认识生字“初”：

左右构造，衣字旁加个“刀”字。

　　二、初读课文，认识生字

　　⑴师范读课文，生仔细倾听，交流听后的感受（读起来很有节奏感，很好听等）。

　　⑵生自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。

　　⑶检查学生的自学情况，随文识字学词。

（1）学习第一句话。

　　指名生朗诵第一句，出示字词卡片：

性、善、相近、习、远，指名生认读，相机正音：

“性”是后鼻音，“近”是前鼻音，“善”是翘舌音。

正音后再次指名生认读。

　　出示这句话中的一对反义词“近—远”，引导学生在生活中理解词意。

　　再次指名生朗诵第一句话，全班齐读第一句话。

（2）学习第二句话。

　　指名生朗诵第二句，出示生字卡片：

教、迁、贵、专，指名多生认读。

　　学习“教”这个多音字，生说说这个字有哪两个读音，举例说明在什么情况下读第四声。

师小结：

在“老师、教室、教育”这些词中读第四声;

在表示“教他人做什么事情”的时候读第一声。

　　再次指名生朗诵第二句话，全班齐读。

　　（3）学习第三句话。

　　指名生朗诵第三句，出示生字卡片：

幼，指名生认读，说说还在哪些词语中见过这个字：

幼小、少儿园。

　　指导学生读好这个问句。

　　全班齐读第三句话。

　　（4）学习第四句话。

　　指名生朗诵第四句话，出示生字卡片：

玉、器、义，指名生认读。

并为它们口头组词，以便能在详细的语言环境中加强理解。

　　再次指名生朗诵第四句话，全班齐读。

　　⑷生再次轻声自由练习朗诵文本，争取读正确读通顺，同位之间互相练读。

　　⑸指名生分小节朗诵课文，全班齐读，读出课文三字一停、朗朗上口的节奏。

　　三、再读课文，稳固识字

　　⑴生再次朗诵课文，并与同位合作朗诵，相互检查对生字的认读情况。

　　⑵师再次随机出示词语卡片，通过指名认读、开火车读、小组读、齐读等方式确保每一位同学都能正确熟练地认读本课生字。

　　⑶独立出示本课13个生字，鼓舞学生说说在生活中或在其他的词语中也见过这些汉字，从而引导学生在详细的语言环境中稳固识字，理解句子意思。

　　⑷师小结：

在识记汉字的时候，可以根据汉字的构造、偏旁、与形近字进行比较的方式来进行识记，这样归类识字，效果会更好。

　　四、指导生字书写

　　⑴出示本课要求会写的汉字：

之、相、近、习、远、玉、义。

　　⑵指名生认读，口头组词，加强理解。

　　⑶生自主观察这些汉字，交流书写要领，师在生交流的基础上行重点指导：

“近、远”是半包围架构，其中“斤、元”书写时要略小，最后写走之儿;

“义”字先写中间的点，再写撇、捺、注意撇画比捺画略高。

　　⑷师范写，生仔细观察并进行书空练习。

　　⑸生自主描红、临写，师深入到学生中间，了解书写情况并及时反应。

　　五、课堂小结

　　同学们，通过这节课的学习，我们初步了解了《三字经》的内容，还读熟了其中的几句话，认识了很多的汉字。

那么，《三字经》中的这些句子终究藏着什么意思，为什么值得古代和现代的小朋友没学习呢?

下节课，我们再继续学习。

　　第二课时

　　⑵指名生朗诵课文。

　　⑶通过学习课文让学生认识到学习的重要性，进一步激发学生学习《三字经》的兴趣。

　　一、回忆课文，质疑导入

　　⑴师出示词语卡片，指名生认读。

　　⑶师过渡：

通过上节课的学习，我们已经熟读了《三字经》中的一些句子，那么，这些句子里终究藏着什么意思，使它们成为古代小朋友必须学习的内容，同时又值得我们现在学习呢?

这节课，我们就再次走进《三字经》。

　　二、精读句子，理解意思

　　⑴学习第1小节。

（1）生自由朗诵第一句话，说说自己不理解的词语。

（2）指名生交流自己的问习题，师给予解答，同时引导学生通过词组、结合生活实际等方法理解下列词语：

　　初：

刚出生;

性：

本性;

善：

善良;

相近：

差不多;

习：

性情和行为;

相远：

差别很大。

　　（3）鼓舞学生在理解词语的基础上大抵说说这句话的意思，师适当小结：

人在刚出生时，本性都是善良纯洁的，只是因为后天的学习和所受教育的不同，性情和行为就有了好坏之分。

　　（4）全班齐读第一句话。

　　（5）指名生朗诵第二句话，其他学生仔细倾听，并说说这句话中有哪些不懂的地方。

　　（6）师适当解说：

“苟”是如果的意思，“迁”指的是改变;

“贵以专”的意思是指最重要的是聚精会神。

　　（7）在弄懂词语意思的基础上引导学生用自己的话说说这句话的意思，师给予鼓舞和肯定，并适当小结：

如果不好好教育孩子，那么孩子的本性就会变坏，教育孩子最重要的方法就是要聚精会神。

　　（8）生齐读第二句话。

　　（9）鼓舞学生结合自己的成长实际谈谈对这段话的领会，师相机点拨：

小朋友们刚出生的受都差不多，但是在成长的过程中，如果有人接受了良好的教育，而有的人没有接受良好的教育，那么他们长大以后就会有很大的差别，这段话告诉我们教育是非常重要的。

　　（10）生有节奏地齐读第1小节。

　　⑵学习第2小节。

（1）生自由朗诵第2小节，圈出自己不理解的字词，并尝试与同位互相交流。

（2）指名生交流自己弄懂了哪些词语和句子，还有哪些词语和句子不太明白。

　　（3）根据学生的交流情况师适当解说：

　　非所宜：

这是不应该的。

老何为：

长大了还能有什么作为呢?

琢：

精心打磨;

器：

物品、器物;

义：

知识和道理。

　　（4）鼓舞学生在理解重点词语的基础上大抵说说这两句话的意思。

　　（5）师适当解说：

小孩子不努力学习，这是不应该的，如果小的时候不好好读书学习做人做事的道理，长大了以后还能有什么作为呢?

玉石不经过工匠的精心打磨，就不能成为精巧的物件，同样的道理，人如果不努力学习，就不会懂得知识和道理。

　　（6）师小结：

这段话告诉我们学习是非常重要的一件事。

　　（7）鼓舞学生结合自己的生活实际交流学习都有哪些好处，师予以鼓舞。

　　（8）全班有节奏地齐读第2小节。

　　⑶生再次自由练习朗诵课文，通过师生对读，同位对读、拍掌伴奏读、开火车读等方式读出《三字经》的节奏和神韵。

　　三、练习背诵，适度拓展

　　⑴生自主练习背诵课文，在背诵过程中，师适当指导：

可以先分句背诵，再连起来背诵;

再背诵的时候结合句子的意思帮助记忆。

　　⑵指名生分句背诵，分小节背诵，全文背诵。

　　⑶适度拓展。

（1）师过渡：

这节课我们只学习了《三字经》中的四句话，但是从这四句话中我们已经初步感受到了《三字经》中丰盛的内容，难怪古代、现代的小朋友都要学习它呢!

接下来，教师再从《三字经》中选两句话，请小朋友们自己读一读。

（2）师出示：

“昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。

”“融四岁，能让梨，