粤教版五年级科学上册教案文档格式.docx

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问题

为什么要用泥巴保护根呢？

根有这么重要吗？

目的

联系生活中的情景，引出本课探究的主题。

活动一：

观察植物的根

要了解根的作用，我们先来观察根的外形。

出示带根的草、白菜和葱的图片。

观察

各小组观察根的形态并记录其特征。

交流

各小组进行汇报与交流。

媒体

先阅读课本资料，然后看一段关于“介绍各种植物（单、双子叶植物）的根系及其分布特点”的视频。

归纳

植物的根可分为直根系和须根系。

延伸

出示一些植物的根，让学生判断这些根分别属于哪种根系，理由是什么。

活动二：

观察根系的分布

出示大风吹，树枝摇的图片。

讨论

大树不容易被吹走的原因是什么？

出示一些树根1树根2图片，了解树根分布的情况。

思考

植物能牢牢地“站稳”在地面上，确实是根的功劳吗？

活动三：

扎根土壤的秘密

能设计研究植物是如何扎根土壤的方案吗？

分组讨论实验方案。

各小组交流并完善实验方案。

实验

分组实验，填写实验表格。

各组汇报实验现象。

根有固定植物的作用。

活动四：

毛茸茸的根尖

具体做法可参考以下实验。

材料和用具：

水、绿豆（或其他植物）种子、烧杯、培养皿、布、放大镜。

方法：

（1）在烧杯中浸泡种子1～2天。

（2）把泡好的种子放到折叠好的湿布夹层中，放在暗处。

（3）每天观察几次，将已经发芽的种子，分装在培养皿内湿布的夹层中。

（4）每天向湿布边缘加些水，保持湿布湿润，等待根毛长出。

（5）在课堂上将培养好的根毛分发给各组，用放大镜观察根毛的形态。

注意：

培养根毛时，只需要在布的边缘加少量的水。

水多了根毛被冲乱，影响观察效果。

出示课前浸泡的发芽的绿豆，重点指示带密密根毛的根部。

从根的顶端到生有根毛的这一段根，就是根尖。

分组用放大镜仔细观察绿豆芽的根尖，观察根尖上的短毛。

其它植物的根尖是否也有根毛？

再观察一些其它植物（如葱、黄豆）的根部，了解其它植物的根尖都有根毛。

根毛有什么作用呢？

观察课本根尖示意图，分析根毛的作用。

根具有吸收水分的作用。

讨论：

植物的根有什么作用？

拓展

拓展：

不同环境里植物的根

引申的问题

为什么要提倡在草原和沙漠大量种植植物？

出示课本图中草原、沙漠里的植物根系示意图。

草原、沙漠里的植物根系有什么特点？

根据图片进行分析，为什么草原、沙漠里的植物根系会有这些生长特点呢？

植物的根系生长特点与其生长环境有关。

草原上的植物的根密密麻麻联成一个网状，既可以固定泥土，也可以使自己牢牢地固定在地面上；

而在沙漠中，由于沙子松散又缺少水分，所以植物的根系都十分发达，有的尽可能往地下伸长，有的尽可能向周围扩大，既可以较好地固定自己，又利于自己充分吸收水分。

2水分在茎里的运输

内容标准：

探究根、茎的作用。

1.了解茎的形态。

2.了解茎的一般结构。

3.探究茎的作用。

1.通过观察茎的形态，进一步学习观察的方法。

2.通过探究茎的作用，初步培养学生的分析和判断能力，并尝试推理。

1.保持对植物的好奇心，产生继续探索自然的欲望。

2.能尝试用间接法实验来证明自己的猜想，培养崇尚科学的态度和实事求是的精神。

观察—提问—实验—观察、分析—交流—观察、比较—分析、推理—交流—调查

通过了解茎的形态和一般结构等活动，培养学生的观察方法和分析、判断能力。

变色花及其制作视频、不同形态的茎的图片、有断枝的图片、有关记录树干枝条的观察表。

活动过程：

植物的根有哪些作用呢？

（吸收水分、养料，固定植物）

那植物的茎又有什么作用呢？

猜测

学生根据日常经验进行猜测。

活动一：

水在植物体内的流动

出示课本图。

在课本上介绍的实验里，我们能在浸泡在红颜色水里的姜花茎的横切面上看到许多小红点。

这说明了什么？

红颜色是从植物的哪个部分传输到植物的茎部呢？

茎能运输水分。

一段时间以后，原来白色的姜花变成了红花，这说明了什么？

叶子的颜色是否也会发生改变？

引申

动手做一枝两色花，并把花带回家继续观察。

探究茎的其他作用

植物的茎除了能运输水分外，还有什么作用呢？

出示课本图，观察图中各种类型的茎。

通过观察各种各样的茎，我们知道茎有多种生长方式：

匍匐茎、直立茎、缠绕茎和攀援茎。

归纳出茎还有支持植物体的作用。

出示一些图片，有被剥皮的树干、树干的断枝缺口处等。

树没有了树皮，会怎么样呢？

阅读

出示有关茎运输养分的资料。

汇报各自的看法，归纳出植物的茎还有运输养分的作用。

植物的茎都长在地面上吗？

植物的茎可以包括哪些部分呢？

（树干、树枝、藤等）

茎在生长的过程中会有哪些变化？

任务

观察植物的茎。

可选择校园里的大树来进行观察。

我们可以怎样观察？

需要什么工具？

怎样记录呢？

研究时，如何分工？

还要怎样注意安全？

制定一个简单的观察计划。

到校园调查树干、枝条的信息。

汇报本组记录的信息。

植物需要阳光

1.了解绿色植物能在阳光下制造淀粉和氧气，同时吸收二氧化碳。

2.理解没有太阳，地球上就没有生命。

3.知道空气对生命的意义。

2.理解没有太阳、没有植物地球上就没有生命。

1.通过对自然界中叶的观察，培养学生观察能力。

2.通过探究叶的作用，尝试应用已有知识和经验对所观察的现象作初步解释。

1.保持对植物的好奇心，产生探索自然的欲望。

2.认识保护植物的重要性。

提问—观察、描述—分析、推理—交流—观察—分析、判断—交流。

通过观察叶和探究叶的作用，培养学生的观察能力和推理分析能力。

有关森林的照片、叶片不同排列的照片、光合作用的视频。

出示课本引导页的图片。

观察植物的叶子生长的情况和特点。

阳光能照射到每一片叶子吗？

讲述

植物的生长需要阳光，植物通过叶片来接收阳光。

叶片怎样才能接收更多的阳光呢？

这是我们要研究的主题。

活动：

观察叶子的排列情况

出示课前拍摄的叶片排列照片。

这些叶片在排列上有什么相同之处呢？

说说寻找到的叶片排列特点。

叶片互相不遮蔽的意义。

叶片的排列有利于叶片尽可能地吸收更多的阳光。

植物为什么需要阳光呢？

说出自己对绿叶作用的认识。

播放“光合作用的过程”视频。

绿色植物能在阳光下制造淀粉和氧气，同时吸收二氧化碳。

植物没有阳光照射会怎么样？

植物如果没有叶片会怎么样？

没有植物，自然界会怎么样？

植物对人类极其他生物的生存有什么意义？

第二单元生命的延续

花里的“育婴房”

能指认植物的六大器官，知道各种器官的作用。

1.了解花的结构。

2.探究花的作用。

3.了解花的其他特征。

1.通过观察植物的花，继续学习观察和实验的方法。

2.通过对花的结构的认识，尝试对观察和实验现象作出分析与解释。

3.通过观察更多植物的花，学习对资料进行整理和分类。

1.鼓励学生动手探究，体会科学研究的乐趣。

2.在探究的过程中，培养学生的细心与耐心。

3.欣赏和感受自然界的美丽与和谐。

观察—提问—实验—观察、比较、推理—交流—制作。

通过了解花的结构，探究花的作用，培养学生观察、实验的方法和推理能力。

各种各样的花的图片、视频、桃花模型、“花的构造”视频、鲜花、镊子、“花的档案”样例。

出示一些花的图片一二三四。

说说花的名称。

这些美丽的花藏有什么秘密呢？

不同植物种类的花，结构是否相同呢？

解剖花

要更完整地认识植物的花，我们可以用解剖的方法去观察花的内部。

怎样解剖一朵花呢？

演示

出示一朵桃花模型。

介绍解剖桃花的方法，提示要点，出示记录表格。

在解剖前，教师应示范怎样使用镊子，怎样解剖白菜花（可在实物投影仪上演示）。

按要求解剖白菜花和其他2~3种花，把花朵由外向内一层层解剖，相同的部分放在一起，然后观察各部分的形态和数量，做好记录。

对花的解剖结果进行归纳，了解花的结构。

播放“花的结构”的视频。

认识什么是完全花，什么是不完全花。

找出完全花与不完全花的区别。

分辨常见的花，哪些是完全花，哪些是不完全花。

寻找花里的“育婴房”

出示几种不同的花的实物。

这些花的雄蕊在哪里？

雌蕊呢？

（让学生指出来）

在解剖花的时候，你们有没有发现雄蕊和雌蕊有什么特别之处呢？

出示有关雄蕊、雌蕊的图片。

剥开雄蕊的花药，剖开雌蕊的子房，了解这些结构的作用。

媒体

播放“开花的过程”视频。

雌蕊里的子房就是植物的育婴房。

植物的种子就是在这里发育成长的。

教师出示课前做好的几种“花的档案”。

你喜欢哪份“花的档案”呢？

为什么？

“花的档案”一般应有哪些内容？

制作

每组设计一份“花的档案卡”，并制作出来。

展示

出示做好的“花的档案卡”，生生与师生之间相互点评。

植物的营养繁殖

1.了解果实的结构。

2.探究果实的作用。

1.通过了解果实的结构，掌握有计划、有条理的科学观察方法。

2.通过探究果实的作用，尝试对观察到的现象进行分析、推理、归纳。

1.感受自然界的奇妙无穷与多姿多彩，激发学生探究的兴趣与欲望。

2.学会与人交流、与人合作，共同进步。

观察—提问—观察—实验—交流—运用—调查。

通过了解果实的结构，探究果实的作用，掌握有计划、有条理的科学观察方法和分析、推理、归纳的能力。

一些常见植物开花结果的图片、“果实是怎样形成”的视频、苹果等一些有代表性的果实、小刀、“寻找果实”计划表。

观察结果的过程

出示一些植物由开花到结果过程一二三四的图片（