小学二年级下册语文说课稿范文共三篇Word格式.docx
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语文教学要遵循“以学生为主体,教师为主导,训练为主线”的教学原则。
针对本课的学习目的和学生实际,我采取了以下几种教法:
1、直观教学法:
运用多媒体创设情境,调动学生积极性,提高学习兴趣,进一步加深对课文的理解,教师寓教于乐,学生乐学乐用。
2、朗读体会法:
教学时根据本课的特点,指导学生在默读中学会思考,在朗读中想象、体会作者对翠鸟的喜爱之情,增强爱护野生动物的意识。
3、对比理解重点词语:
教学时通过读句子,分析两个对比句的异同,并说说哪个用得好,好在哪里,加深对重点词语的理解,突破难点。
四、说学法:
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五、说教学过程
(一)激趣导入
1、在大自然中有许多美丽的小鸟,像孔雀、画眉、黄莺……下面请大家看看这是什么鸟?
(出示“翠鸟”图片),对了这是翠鸟。
翠鸟又叫“叼鱼郎”,它生活在*近水边的树枝上或岩石上,有着高超的捕鱼本领。
我们今天学习的课文就是介绍翠鸟的。
2、出示课题(齐读)
3、上一节课我们初读了课文,知道了课文是从三个方面写出了翠鸟的特点,谁能告诉老师,是哪三个方面呢?
(指名回答,师板书:
外形活动住处)
4、下面请同学们欣赏一段有关翠鸟的录像,看看翠鸟的外形和活动有什么特点?
5、小结:
(二)学习第一自然段
1、出示图片,看图说说翠鸟的外形特点。
2、(课文是怎样描写的?
)默读第一自然段,按要求把有关的词语找出来。
3、指名说说你找到的词语,再齐读。
4、作者是按什么样的顺序描写翠鸟的外形?
(爪子——羽毛——眼睛——嘴)
5、板书:
爪子(红色)羽毛(漂亮)眼睛(透亮灵活)嘴(尖、长)
6、重点理解描翠鸟羽毛的三个比喻句。
7、用喜欢、赞美的语气,有感情地朗读第一自然段。
(三)学习第二、三自然段,
1、指名读第二、三自然段,思考:
(1)翠鸟的动作怎样?
(2)课文第二自然段写翠鸟的什么动作?
(3)课文第三自然段写翠鸟的什么动作?
2、分析课文第二自然段:
(1)翠鸟的叫声有什么特点?
它喜欢怎样的活动?
(指名回答)
(2)比较句子
(3)课文第二自然段还写了翠鸟的什么动作?
(等鱼)
(4)板书:
等鱼:
一动不动注视(静)
(5)指导朗读
3、分析课文第三自然段:
(1)欣赏翠鸟捕鱼的录像。
(2)课文是怎样描写的?
(3)自由读翠鸟捕鱼的句子,用“△△”划出有关词语。
(翠鸟)说课,标签:
小学二年级语文说课,二年级下册语文说课,
捕鱼:
蹬飞叼飞(动)
(5)分小组讨论:
翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?
(6)汇报讨论情况。
(7)比较句子
(8)指导朗读
4、小结:
翠鸟不但外形美丽,而且是捕鱼高手,作者用词准确、生动、具体地把翠鸟捕鱼经过表达了出来。
(四)学习第四、五自然段,体会作者的思想感情。
1、自由读。
2、谈理解,你读懂了什么?
3、板书:
峭壁上
4、师归纳:
老渔翁告诉我们翠鸟的家在小溪尽头的峭壁上,翠鸟来这里是和我们做朋友的,我们打消了捉它的念头,只是希望翠鸟在茂秆上多停留一会儿。
5、文章表达了作者对翠鸟怎样的情感?
(板书:
喜爱)
(五)总结全文
1、作者写了翠鸟美丽的外形,并写出了它在捕鱼过程中动作神速、身手敏捷的特点,分别从静到动两方面表现出来,使人们不禁对翠鸟产生喜爱之情。
2、说话练习:
请你学学作者,用最美丽的语言赞赞你所喜欢的动物。
(六)课外延伸
1、欣赏鸟类的图片
2、课外延伸
读一读描写翠鸟羽毛颜色、外形、捉鱼动作的句子,再把你喜欢的词句抄下来。
自选课文中的一部分内容,如,“苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。
”用彩色笔画一幅画。
请你以“我喜爱的鸟”为题,仿照《翠鸟》抓住事物特点来写介绍自己所了解的鸟。
六、说板书
在本课时的教学中,我采用了图文结合的方式,既是对课文的一种“再创作”,又以形式美吸引学生,符合三年级学生的审美情趣。
【篇二】望庐山瀑布
说教材
《望庐山瀑布》是第13课《古诗两首》中的第一首,是唐代伟大诗人李白的作品。
诗人浏览庐山为庐山瀑布的壮观气势所激发,描绘了庐山瀑布雄伟壮观的景色,表达了诗人对祖国壮丽河山的强烈热爱之情。
首句,“日照香炉生紫烟”。
香炉,指庐山的香炉峰。
由于瀑布飞泻,水气蒸腾而上,在丽日照耀下,仿佛有一座顶天立地的香炉,冉冉升起了团团紫烟,为瀑布衬景。
次句,“遥看瀑布挂前川”。
遥看瀑布,四字点题。
诗人视线由上而下,挂前川,是说瀑布像一条巨大的河流挂在山前。
第三句,“飞流直下三千尺”。
飞流,表现瀑布凌空而出,喷涌飞泻。
直下,既写出了岩壁的陡峭,又写出了水流之急。
三千尺,极力夸张,写山的高崚。
全句写出了瀑布之高、之急。
使人身临其境。
末句,“疑是银河落九天”。
诗人以天河落地的奇思妙想,写出了瀑布的壮丽景象及雄伟气势,可谓神来之笔。
说这飞流直下的瀑布,使人怀疑是银河从九天倾泻下来。
一个“疑”用得引人遐想,增添了瀑布的神奇色彩。
九天,古时传说天有九层,即常说的九重天,九天为第九层,是处。
此处,“九天”与“三千尺”对应,更增添了瀑布的磅礴之势,
这首诗从遥看到疑是,见景生情,由实而虚,极其成功地运用了比喻、夸张和想象,把庐山瀑布之壮,推向神奇、瑰丽、高远的境界。
望庐山瀑布的确是状物写景和抒情的范例。
也是李白山水佳作的代表。
教学目标:
1、学会本课“尺”“疑”两个字。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
3、理解诗歌内容。
体验诗人的感情,培养热爱大自然的感情。
教学重点:
感悟诗情、感悟祖国山河的美好。
教学难点:
用自己的话说出诗的意境。
说教法、学法
一、让学生带着体验学
通过图片的情境创设,让学生在头脑中获得对庐山瀑布鲜活的立体印象,在初步感受庐山美的基础上,体味诗人与他们相同的情感,这样,学生就很容易跨越理解古诗的障碍,按照自己的感觉去理解诗歌,体味诗情。
二、让学生自主地学
我在教学这首古诗时,尽量发挥学生的主动性,让他们在获得香炉峰云雾缭绕、瀑布垂挂山前的直观印象基础上自由读诗,说说自己读懂了什么,继而发挥小组的合作力量,群策群力,最后大堂交流,鼓励畅所欲言,在交流自学成果的过程中,变单纯的师教生为生生互学,生生互补,变僵硬的教师灌输,为学生间的自我启迪,充分地让学生自主学习,自悟自得。
三、让学生在点拨中学
在古诗教学中落实素质教育,不仅要体现学生的主体地位,还要发挥老师的主导作用,学生对某些难点的理解会形成不同意见,既要鼓励学生的独立见解,又要在重点难点之处适时点拨指导,恰当地梳理问题,使学生从辩到悟的过程中获得提高。
四、让学生在品读中学
就古诗学习而言,教师还要善于引导学生依据诗句的意思展开想象,入情入境,体会李白诗歌想象的神奇,大胆过人的夸张,酣畅淋漓的。
文字,豪放飘逸的诗情,从而更有激情地朗读。
说教学过程
一、导入新课。
我们的祖国是一个诗的国度,千百年来,许多脍炙人口的诗句,陶冶了一代又一代中国人的心灵,我们班的同学爱读诗,爱背诗。
今天你们愿意给在坐的老师背几首诗吗?
1、背诵《山行》、《忆江南》。
2、这几首诗有什么共同之处?
这几首诗都是写景的,都歌颂了祖国壮丽的山河。
我们的祖国幅员辽阔,风景如画。
从白雪皑皑的北国到诗情画意的江南,从苍茫无垠的草原到郁郁葱葱的林海,每一方山水都孕育着无数的诗情。
今天,我们再学习一首写景的古诗。
(板书课题)
二、知诗人,解诗题。
1、读诗题。
2、介绍作者。
李白:
唐代伟大诗人。
3、解诗题。
这首诗写了哪里的什么景色?
从哪个字眼可以看出来?
介绍庐山:
庐山是我国的风景名胜之一,在江西省境内,瀑布是庐山的美景之一。
三、看图片,感悟美。
1、看图片,领略一下庐山瀑布的壮丽景象吧!
2、说一说你看到了什么?
在古代描写庐山瀑布的众多诗篇中,李白这首诗最有名,让我们在诗句中找一找它的美丽壮观吧!
四、读诗句,学生字。
1、自由读,读准字音。
标出:
“尺”“疑”。
2、指名读。
3、齐读。
五、读思结合,交流悟诗意。
1、学习小组展开合作学习。
2、汇报自学情况。
注意点拨重点词语的意思。
3、师讲诗意,生答诗句。
4、用自己的话说一说诗的意思。
5、读全诗,体会诗的意思。
6、你觉得瀑布怎样?
赞美一下它好吗?
7、我们用最凝练的语句,最巧妙的比喻来形容庐山瀑布的壮美,那就是:
飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
六、小结全诗:
这首诗描绘了庐山瀑布的壮丽景象,表达了诗人对祖国山河的热爱之情。
我国有很多风景名胜,庐山是其中之一,庐山还有许多美景,我们一起来欣赏一下吧!
(出示庐山美景图片)
同学们,庐山美吗?
祖国美吗?
我们的祖国江山如此多娇,让我们用最美的语言描述她,用最美的诗句吟诵她,用最美的歌声歌唱她吧!
我们一起来唱出我们祖国的锦绣河山吧!
七、作业布置:
1、把这首古诗改写成描写景色的片段。
2、再搜集几首描写祖国名山大川的诗读一读。
【篇三】要是你在野外迷了路
一、说教材
《要是你在野外迷了路》是一首文字秀丽,同时包含丰富自然知识的儿童诗,它以诗歌的形式,用假设的语气,向我们介绍了四种天然的指南针:
太阳、北极星、大树、积雪,这一切对于小学生来讲是生动有趣的。
这首诗歌在生动形象的语言文字中,有机地渗透自然科学知识,符合二年级小学生的年龄特点,是向学生进行科普教育,发展学生观察能力的一篇有趣的课文。
根据教材的特点和学生的特点,我把教学目标定为一下几点:
1、认识4个生字,会写“盏、慌”两个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步了解诗歌内容,知道一些野外辨别方向的方法。
由