健康《笑脸娃和哭脸娃》活动反思doc.docx
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健康《笑脸娃和哭脸娃》活动反思doc
健康《笑脸娃和哭脸娃》活动反思
实录与描述：
本次活动的目标是知道笑与哭是人常见的情绪表现。
懂得遇到不高兴的事情不哭闹，不乱发脾气。
活动开始环节，我出示了两个脸谱，让幼儿进行观察，说说他们的表情是什么样的？
幼儿回答：
一个开心，一个难过。
于是我让幼儿猜测他们为什么会开心地笑（伤心地哭），幼儿凭借自己的经验进行猜测，有的说：
妈妈给他买了新的玩具，他就很开心；爸爸带他到外面去玩；爸爸打他了他就哭了；他不想上学就哭了……。
在幼儿了解了笑和哭的情绪后，我让幼儿对着小镜子，尝试做做这两个表情，幼儿的积极性较高，除了这两种表情还做了了其它表情。
接着，引导幼儿欣赏故事，知道遇到不高兴的事情不哭闹。
幼儿听故事时十分投入，并能根据故事回答相应的问题。
情况分析：
“笑”和“哭”两种情绪体验对幼儿来说并不陌生，因为这是他们最常见的表情，观察图片后幼儿轻易就能分辨出“哭”“笑”不同的表情，并能积极动脑，猜测娃娃“笑”和“哭”的不同原因，可见幼儿在生活中遇到过“笑”和“哭”的真实境体验，才能有这么多样的答案。
幼儿在对着镜子尝试做表情后，他们对两种的感受已被充分调动起来，接着通过讲故事让幼儿明白：
自己的愿望不能满足时，不可以乱发脾气，只有争取做个笑脸娃娃，大家才会喜欢你。
2020-02-08
实录与描述：
本次活动的目标是知道笑与哭是人常见的情绪表现。
懂得遇到不高兴的事情不哭闹，不乱发脾气。
活动开始环节，我出示了两个脸谱，让幼儿进行观察，说说他们的表情是什么样的？
幼儿回答：
一个开心，一个难过。
于是我让幼儿猜测他们为什么会开心地笑（伤心地哭），幼儿凭借自己的经验进行猜测，有的说：
妈妈给他买了新的玩具，他就很开心；爸爸带他到外面去玩；爸爸打他了他就哭了；他不想上学就哭了……。
在幼儿了解了笑和哭的情绪后，我让幼儿对着小镜子，尝试做做这两个表情，幼儿的积极性较高，除了这两种表情还做了了其它表情。
接着，引导幼儿欣赏故事，知道遇到不高兴的事情不哭闹。
幼儿听故事时十分投入，并能根据故事回答相应的问题。
情况分析：
“笑”和“哭”两种情绪体验对幼儿来说并不陌生，因为这是他们最常见的表情，观察图片后幼儿轻易就能分辨出“哭”“笑”不同的表情，并能积极动脑，猜测娃娃“笑”和“哭”的不同原因，可见幼儿在生活中遇到过“笑”和“哭”的真实境体验，才能有这么多样的答案。
幼儿在对着镜子尝试做表情后，他们对两种的感受已被充分调动起来，接着通过讲故事让幼儿明白：
自己的愿望不能满足时，不可以乱发脾气，只有争取做个笑脸娃娃，大家才会喜欢你。
2020-02-08
实录与描述：
本次活动的目标是知道笑与哭是人常见的情绪表现。
懂得遇到不高兴的事情不哭闹，不乱发脾气。
活动开始环节，我出示了两个脸谱，让幼儿进行观察，说说他们的表情是什么样的？
幼儿回答：
一个开心，一个难过。
于是我让幼儿猜测他们为什么会开心地笑（伤心地哭），幼儿凭借自己的经验进行猜测，有的说：
妈妈给他买了新的玩具，他就很开心；爸爸带他到外面去玩；爸爸打他了他就哭了；他不想上学就哭了……。
在幼儿了解了笑和哭的情绪后，我让幼儿对着小镜子，尝试做做这两个表情，幼儿的积极性较高，除了这两种表情还做了了其它表情。
接着，引导幼儿欣赏故事，知道遇到不高兴的事情不哭闹。
幼儿听故事时十分投入，并能根据故事回答相应的问题。
情况分析：
“笑”和“哭”两种情绪体验对幼儿来说并不陌生，因为这是他们最常见的表情，观察图片后幼儿轻易就能分辨出“哭”“笑”不同的表情，并能积极动脑，猜测娃娃“笑”和“哭”的不同原因，可见幼儿在生活中遇到过“笑”和“哭”的真实境体验，才能有这么多样的答案。
幼儿在对着镜子尝试做表情后，他们对两种的感受已被充分调动起来，接着通过讲故事让幼儿明白：
自己的愿望不能满足时，不可以乱发脾气，只有争取做个笑脸娃娃，大家才会喜欢你。
2020-02-08
实录与描述：
本次活动的目标是知道笑与哭是人常见的情绪表现。
懂得遇到不高兴的事情不哭闹，不乱发脾气。
活动开始环节，我出示了两个脸谱，让幼儿进行观察，说说他们的表情是什么样的？
幼儿回答：
一个开心，一个难过。
于是我让幼儿猜测他们为什么会开心地笑（伤心地哭），幼儿凭借自己的经验进行猜测，有的说：
妈妈给他买了新的玩具，他就很开心；爸爸带他到外面去玩；爸爸打他了他就哭了；他不想上学就哭了……。
在幼儿了解了笑和哭的情绪后，我让幼儿对着小镜子，尝试做做这两个表情，幼儿的积极性较高，除了这两种表情还做了了其它表情。
接着，引导幼儿欣赏故事，知道遇到不高兴的事情不哭闹。
幼儿听故事时十分投入，并能根据故事回答相应的问题。
情况分析：
“笑”和“哭”两种情绪体验对幼儿来说并不陌生，因为这是他们最常见的表情，观察图片后幼儿轻易就能分辨出“哭”“笑”不同的表情，并能积极动脑，猜测娃娃“笑”和“哭”的不同原因，可见幼儿在生活中遇到过“笑”和“哭”的真实境体验，才能有这么多样的答案。
幼儿在对着镜子尝试做表情后，他们对两种的感受已被充分调动起来，接着通过讲故事让幼儿明白：
自己的愿望不能满足时，不可以乱发脾气，只有争取做个笑脸娃娃，大家才会喜欢你。
2020-02-08
实录与描述：
本次活动的目标是知道笑与哭是人常见的情绪表现。
懂得遇到不高兴的事情不哭闹，不乱发脾气。
活动开始环节，我出示了两个脸谱，让幼儿进行观察，说说他们的表情是什么样的？
幼儿回答：
一个开心，一个难过。
于是我让幼儿猜测他们为什么会开心地笑（伤心地哭），幼儿凭借自己的经验进行猜测，有的说：
妈妈给他买了新的玩具，他就很开心；爸爸带他到外面去玩；爸爸打他了他就哭了；他不想上学就哭了……。
在幼儿了解了笑和哭的情绪后，我让幼儿对着小镜子，尝试做做这两个表情，幼儿的积极性较高，除了这两种表情还做了了其它表情。
接着，引导幼儿欣赏故事，知道遇到不高兴的事情不哭闹。
幼儿听故事时十分投入，并能根据故事回答相应的问题。
情况分析：
“笑”和“哭”两种情绪体验对幼儿来说并不陌生，因为这是他们最常见的表情，观察图片后幼儿轻易就能分辨出“哭”“笑”不同的表情，并能积极动脑，猜测娃娃“笑”和“哭”的不同原因，可见幼儿在生活中遇到过“笑”和“哭”的真实境体验，才能有这么多样的答案。
幼儿在对着镜子尝试做表情后，他们对两种的感受已被充分调动起来，接着通过讲故事让幼儿明白：
自己的愿望不能满足时，不可以乱发脾气，只有争取做个笑脸娃娃，大家才会喜欢你。
2020-02-08
实录与描述：
本次活动的目标是知道笑与哭是人常见的情绪表现。
懂得遇到不高兴的事情不哭闹，不乱发脾气。
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幼儿回答：
一个开心，一个难过。
于是我让幼儿猜测他们为什么会开心地笑（伤心地哭），幼儿凭借自己的经验进行猜测，有的说：
妈妈给他买了新的玩具，他就很开心；爸爸带他到外面去玩；爸爸打他了他就哭了；他不想上学就哭了……。
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“笑”和“哭”两种情绪体验对幼儿来说并不陌生，因为这是他们最常见的表情，观察图片后幼儿轻易就能分辨出“哭”“笑”不同的表情，并能积极动脑，猜测娃娃“笑”和“哭”的不同原因，可见幼儿在生活中遇到过“笑”和“哭”的真实境体验，才能有这么多样的答案。
幼儿在对着镜子尝试做表情后，他们对两种的感受已被充分调动起来，接着通过讲故事让幼儿明白：
自己的愿望不能满足时，不可以乱发脾气，只有争取做个笑脸娃娃，大家才会喜欢你。
2020-02-08
实录与描述：
本次活动的目标是知道笑与哭是人常见的情绪表现。
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于是我让幼儿猜测他们为什么会开心地笑（伤心地哭），幼儿凭借自己的经验进行猜测，有的说：
妈妈给他买了新的玩具，他就很开心；爸爸带他到外面去玩；爸爸打他了他就哭了；他不想上学就哭了……。
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接着，引导幼儿欣赏故事，知道遇到不高兴的事情不哭闹。
幼儿听故事时十分投入，并能根据故事回答相应的问题。
情况分析：
“笑”和“哭”两种情绪体验对幼儿来说并不陌生，因为这是他们最常见的表情，观察图片后幼儿轻易就能分辨出“哭”“笑”不同的表情，并能积极动脑，猜测娃娃“笑”和“哭”的不同原因，可见幼儿在生活中遇到过“笑”和“哭”的真实境体验，才能有这么多样的答案。
幼儿在对着镜子尝试做表情后，他们对两种的感受已被充分调动起来，接着通过讲故事让幼儿明白：
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2020-02-08
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懂得遇到不高兴的事情不哭闹，不乱发脾气。
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