六年级音乐备课Word文档下载推荐.docx
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”
生熟悉歌曲内容。
2.听听唱唱
欣赏歌曲。
在学生倾听音乐的过程中，教师可提示学生注意旋律音阶的特点。
随琴学唱旋律部分，注意体验江苏民歌的旋律的美感，感受五声音阶的特点。
重点处理一字多音的唱法。
3.唱唱说说
播放歌曲《孟姜女哭长城》，请学生跟音乐一起唱，教师指导学生用有弹性的声音和高位置的歌唱状态进行演唱，唱完请学生说说秦始皇修建长城对劳动人民带来什么影响？
为什么说长城是中华民族智慧和力量的结晶？
通过问题讨论形式激发学生的爱国热情。
备注
板书设计：
教学后记：
总第2课时
第二课时学唱歌曲《长城放鸽》
通过学唱歌曲《长城放鸽》，学生能用抒情、豪迈的情绪和优美的声音来演唱歌曲，表达对祖国的热爱。
1.导入
教师介绍长城，为什么称他为万里长城？
2.学生有感情地歌曲《长城放鸽》朗诵歌曲《长城放鸽》的歌词，将学生带入意境。
3.感受歌曲
播放歌曲《长城放鸽》，听完歌曲请学生谈谈歌曲的情绪（抒情而豪迈），然后为歌曲选择一个适当的速度进行演唱。
4.学唱歌曲
先进行识谱练习，教师指导学生处理好音高、音准以及声音的要求。
5、歌曲处理
教师引导学生把握好歌曲的速度，指导学生用高位置演唱歌曲，并要求注意感情的处理，唱出不同的情感。
唱唱做做
总第3课时
学唱歌曲《长城谣》
通过学唱歌曲《长城谣》，了解历史，并且与《长城放鸽》进行比较，感受不同时代同一题材的歌曲所展示的生活面貌，珍惜今天来之不易的幸福生活，从而激发学生的民族自豪感和爱国热情。
教学重难点
激发学生的爱国情操，感受歌曲风格和韵味
1、导入
2、学生有感情地歌曲《长城谣》朗诵歌曲《长城谣》的歌词，将学生带入意境。
3、感受歌曲
播放歌曲《长城谣》，听完歌曲请学生谈谈歌曲的情绪（苍凉、暗淡、悲伤、悲壮），然后为歌曲选择一个适当的速度进行演唱。
（做课本第八面的第一条练习）
简介作品：
歌曲《长城谣》是流行于我国抗战时期的一首优秀作品，刘雪庵曲，潘孑农词，作于1937年，原是潘孑农所编电影剧本《关山万里》中的主题歌，后因“八·
一三”上海爆发战争，影片未拍成，但此曲却风行全国。
写法上和《孟姜女》一类传统民歌相近，具有浓厚的叙事特点，典型的五声调式
4、学唱歌曲
当唱到“高粱肥、大豆香”的日子时，要用喜悦的心情来唱，“自从大难平地起”时，要用悲愤的心情来唱。
注意处理好“苦难当”的延长记号和连音的问题。
这三首歌曲中，学生最喜欢的还是江苏民歌《孟姜女哭长城》，究其原因，这首歌曲风格地道，学生极少接触，很有新鲜感，加上歌词及内容极具悲剧色彩，很容易感动学生，尽管歌曲很难，但学习效果不错，基本达到教学目标。
总第4课时
学唱英文歌曲《噢！
苏珊娜》
1、能用欢快自然的声音唱好英文歌曲《噢！
苏珊娜》、
2、了解美国民歌的基本知识。
侧重音乐旋律和语感的培养
1.复习歌曲旋律
这首歌曲的曲调学生都非常熟悉，但越是熟悉的曲调往往越容易长走了样，所以在教学时教师要特别注意，如弱拍的附点节奏，较长时可以适当加强训练。
可进行对比的范唱，从听辨入手，教会学生唱准。
2.用手号校正歌曲旋律的相对音高。
3.朗读英文歌词
让学生先听录音英文范唱，然后师弹琴，生逐句学唱，直至流利。
最后加入中文歌词，完整的演唱歌曲，注意表现歌曲的欢快情绪。
4.复习第一课的歌曲。
总第5课时
学唱英文歌曲《铃儿响叮当》
1.能用欢快自然的声音唱好英文歌曲《噢！
苏珊娜》、《铃儿响叮当》。
2.了解美国民歌的基本知识。
3.感受旋律线的起伏，节奏的动感。
歌唱时，校正旋律的相对音高。
4.体会这首歌曲的欢快情绪，以及歌曲中所体现出来的感情。
即能表达出少年儿童同伴间珍贵友谊之情和人们在圣诞节中尽情狂欢的幸福感，和在雪橇上急速飞行时的愉悦心情。
一、组织教学
1、听音乐进教室
2、
师生问好
1=C
2/4
1
2
3
4
|
5—
1
5
15
|
5
1—
同学们好，
你好
你好，
何老师你好！
二、基本训练
1、发声练习
1=F
3/4
|3
—
6
u
3
—
三．新歌学习
1、复习歌曲旋律
这首歌曲的曲调学生都非常熟悉，但越是熟悉的曲调往往越容易长走了样，所以在教学时教师要特别注意，如弱起节奏，如6432
7与6
6432可进行对比的范唱，从听辨入手，教会学生唱准。
2、用手号校正歌曲旋律的相对音高。
3、朗读英文歌词
四、学习五线谱
1.谱表。
五线谱是由五条平行横线及谱表组成，用来记录音符之用。
五线谱的五条线都叫‘线’，线与线之间称为‘间’，五线四间的顺序由下而上计算。
如需记录更高或更低的音符时，可临时加线，加在高音处是上加线，加在低音处是下加线；
上加线的顺序由下向上计算，下加线由上向下计算。
2.谱号。
五线谱的左端画有一个G谱号（G-clef）时，称为高音谱表（Treblestaff）；
五线谱左端有一个F谱号（F-staff）时，称低音谱表（Bassstaff）;
高低两谱表上下重叠，并用直线与弧线连为一体时，称大谱表（Greatstaff）。
大谱表的中央，隐伏着一条临时加线，因此，大谱表又称十一线大谱表（Thegreatstaffofelevenlines）。
为了避免加线过多起见，通常以C谱号（C-clef）为中心，构成下列各种谱表：
谱表左端的第三线画有一个C谱号时，称中音谱号（Altostaff）;
谱表左端的第四线画有一个C谱号时，称下中音谱表（Tenorstaff）;
谱表左端的第一线上画有一个C谱号时，称女高音谱表（Sopranostaff）。
我们常用的是G谱号、F谱号。
3、音符。
由符头、符干、符尾组成。
根据时值的不同，符头分为空心符头、实心符头。
学生在用英文演唱方面还是存在一定困难的，音乐教师只能逐句反复练习，尽量利用录音机，使学生达到流畅演唱的能力。
总第6课时
学习四川民歌《盼红军》
一、通过学唱《盼红军》这首四川民歌，了解民歌的风格特色。
二、通过学唱《盼红军》，让学生了解当年红军与人民的鱼水情，学会用不同的情绪、速度力度和演唱形式表达歌曲内容，并掌握多次出现的切分音节奏。
民歌民曲的欣赏和学习
1、听《中国解放军军歌》导入课题。
2、让学生说说对四川民歌及风土人情的了解。
3、听歌曲范唱，感受歌曲的情绪
在听范唱过程中指导学生感受歌曲的情绪以及歌曲中的节奏特点。
听完后出示多次出现的切分节奏。
如”2112”等，在普中找出此节奏的旋律。
4、唱一唱
轻声视唱，注意切分节奏、衬词。
注意歌曲的重难点：
歌曲换气较难，要迅速、敏捷，要尽量保持音乐的连贯，一字多音的唱法，要唱得圆润、连贯。
5巩固歌曲。
有表情的演唱歌曲，设计不同的演唱形式。
让学生进行讨论，引导学生从情绪、速度、力度、演唱形式等方面去考虑，教师可用带悲伤的、稍慢、中弱力度范唱第一段。
然后让学生逐段讨论完成。
板书设计
总第7课时
学唱湖南民歌《浏阳河》
一、通过学唱《浏阳河》这首湖南民歌，了解民歌的风格特色。
二、通过学唱《浏阳河》，感受人们对人民领袖毛泽东的热爱。
《浏阳河》曲调的学习及一字多音的唱法。
钢琴、音响设备、投影仪等
一、复习四川民歌《盼红军》，体会歌曲风格。
二、让学生说说对湖南民歌及风土人情的了解。
三、听听、唱唱
1、初听歌曲，让学生感受歌曲的情绪。
并提出问题：
歌曲主要是赞美浏阳河还是赞美谁？
2、复听歌曲，提出问题：
歌曲采用了什么样的演唱形式？
让学生选择：
独唱、齐唱、对唱、重唱、轮唱、合唱，视听结合加深理解，并巩固以前学过的知识。
3、听旋律，让学生视唱旋律，要求音准、节奏准确。
加入歌词，要保持音乐的连贯，一字多音的唱法，要唱得圆润、连贯。
4、评价、小结
5、综合活动练习
做课本第19页的练习。
让学生初步了解五声音阶和七声音阶，并回忆以前学过的七声音阶中的大小调式。
课的最后进行听辨调式的练习，请学生分辨大、小调式或五声调式，提高学生的综合素质。
总第8课时
学唱山东民歌《沂蒙山小调》
一、通过学唱《沂蒙山小调》山东民歌，了解民歌的风格特色。
二、通过学唱《沂蒙山小调》，感受歌曲的风格特点，指导学生运用气息歌唱，用优美抒情的声音，有表情地演唱。
并让学生初步了解“鱼咬尾”是民歌中的常见表现手法。
《沂蒙山小调》曲调的学习及一字多音的唱法。
一、感受山东民歌及风土人情，激发学生的学习兴趣。
二、学习歌曲《沂蒙山小调》
通过听、模仿、理解歌词等环节引导学生学会全歌曲。
1、听范唱，感受民歌手歌唱的音色、情感，让学生有完整的印象。
2、随音乐哼唱歌曲旋律，在哼唱时思考歌曲分为几个乐句？
给学生乐句感的渗透。
3、引导学生学习歌谱，带领学生唱歌谱，准确地唱好全曲。
4、歌曲气息长，换气要迅速、敏捷，要尽量保持音乐的连贯，一字多音的唱法，要唱得圆润、连贯。
指导学生有弹性和力度变化的歌唱，培养音准意识，唱好一字多音。
5、民歌最大的特点就是衬词和拖腔的应用，指导学生唱好衬词、拖腔，表现出劳动人民的朴素、热爱家乡、热爱劳动的情感。
6、完整的、有感情地演唱全曲。
总第9课时
民族打
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