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学生的学习。

法：

指规律性的法则。

包括教学内容、目的、方法、环境、任务等等。

中学历史教学法：

指中学历史教学的规律性法则。

二、中学历史教学法的学科性质

*四种选择：

*边缘学科、历史学科、艺术学科、教育学科。

四种说法：

边缘学科、历史学科、艺术学科、教育学科

*1、边缘学科：

与两种或两种以上不同领域的知识体系有密切联系，并借助它们的成果而发展起来的综合性科学门类。

*2、历史学科：

是历史学家在对人类以往的历史进行系统化整理的基础上，对历史的本质、历史的意义所作出的一种理论解释和精神体验。

*3、艺术学科：

一种文化现象，大多为满足主观与情感的需求，亦是日常生活进行娱乐的特殊方式。

*4、教育学科:

　教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。

*　　①培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，主要是指学校对儿童、少年、青年进行培养的过程。

*　　②用道理说服人使照着（规则、指示或要求等）做：

说服～。

要指学校对适龄儿童、少年、青年进行培养的过程。

三、中学历史教学法的研究对象

*1、中学历史教学法的研究对象

一句话：

就是中学历史教学的全过程

2、中学历史教学法的研究任务

通过对中学历史教学武安过程的研究，解释中学历史教学的规律，从而提高中学历史教学的质量，实现的国家和政府所规定的教育目标。

3、中学历史教师如何教好历史课？

？

掌握三个要点：

教材、学生、教师本身。

第二节中学历史教学法的研究方法

*1、观察法；

2、文献研究法；

3、测验法；

4、调查法；

5、统计法；

6、图表法；

7、历史研究法；

8、比较法；

9、分析综合法；

10、归纳演绎法；

11、实验法

第二章中学历史课程的设置和课程标准

第一节中学历史课程的设置

*一、我国中学历史课程设置的演变（略）

*二、新世纪课程改革中的中学历史课程

（一）、新世纪课程改革的背景

1、世界形势发展的要求

2、时代发展的要求

（终身学习）

（二）、新世纪课程改革的思路

1、强调主动学习的态度。

基础知识、基本技能、正确价值观同时并举。

2、体现课程的均衡性、综合性和选择性。

3、关注学生的学习兴趣和经验。

4、倡导学生主动参与。

5、改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能。

6、改变课程管理过于集中的状况。

实行国家、地方、学校三级课程管理。

第二节中学历史学科的课程编制

一、影响历史课程编制的因素

（一）课程编制的定义：

是对课程的的开发、研制和设计。

（二）影响历史课程编制的因素

1、社会对学校教育的要求。

（每一种社会读学校教育要求不一样）

2、科技水平的发展对教育的影响。

3、青少年身心发展的水平对教育的影响。

4、民族传统文化对学校课程的影响。

5、教育学理论对学校教育的影响。

教育理论是通过一系列教育概念、教育判断或命题，借助一定的推理形式构成的关于教育问题的系统性的陈述。

6、学校教育的实际情况的影响。

二、历史课程编制的原则

第一，囊括性原则。

（详尽化、多样化）

第二，连贯性原则。

（序列性、连续性）

第三，可行性原则。

（适应性、意义性、办法多样性）

此外，还有以下几个原则：

1、遵循科学指导的原则。

（历史唯物主义）

2、符合基础教育的原则。

3、建立在时序框架下的原则。

时序：

时间顺序。

4、全面展示历史发展的原则。

历史发展：

历史的综合性和教育性。

5、促进学生认识历史的原则。

三、历史课程设计模式

（一）学科中心模式。

（围绕学科的知识体系来编排课程内容。

包括教学目的、教学内容等）

（二）学习者中心的设计模式。

（以学生的需求为中心）

（三）问题中心设计模式（以社会问题为中心，以对社会现实问题的探究和解决作为编制课程的出发点，从而提高学生适应社会的能力）

第三节中学历史课程类型

一、初中历史课程与高中历史课程

（一）直线式与螺旋式的问题

1、直线式课程：

将课程内容按照前后相连的、严密的逻辑顺序组织，前后内容循序渐进，基本上不重复。

2、螺旋式课程：

又称为圆周式课程，指同一课程的内容在初、高中两个阶段分别进行。

螺旋式课程相比于直线式课程来说，更加适合完整的教育。

二）课程内容体系及衔接的问题

1、初高中历史课程内容的断层现象

（1）.教材内容的断层。

初中历史课程主要是以通史框架为主,教材内容呈现出浅显性与感性描写的特征

高中历史课程是专题式的组织建构,历史必修一到三分别对应的是政治、经济、文化社会生活,这就使得教材内容更加学术化与专业化。

（2）目标要求的断层。

*初中的能力要求主要是掌握获得基本历史知识的能力,避免专业化、成人化倾向。

*高中历史课程强烈的专业性和能力性,则要求在进一步了解认识历史发展进程中的重大历史问题的基础上,培养历史思维和解决问题的能力。

*初中主要是以教师单方面的教授为主，高中的历史教学突出了学生的主体性

（3）初高中历史课程内容衔接的策略

第一、整合教学目标,设置适当、注重延续。

第二、整合教学内容,梳理线索,建立结构

初高中历史课程内容的衔接,是初高中历史教育衔接的核心,作为历史教育者,需要立足于初高中教学的实际,从教学目标与教学内容两处着眼,实现有效整合和结构建构两步走,努力实现学生发展与历史教育的延续性发展。

二、历史学科的课程与社会综合课程

（一）定义

1、学科课程：

以学科为基础所组成的课程形态，将某门学科进行适当的选择和编排，以形成完整的体系，成为独立的课程。

2、综合课程：

将两门或两门以上的学科加以合并，对课程内容进行整合组织成一门综合科的课程。

二）历史课程的综合化改革

1、关联式：

在目前教学体系不变的前提下，加强内容的横向联系，是内容更加丰富。

2、组合式：

将两门或两门以上的学科内容加以组合联系。

3、统合式：

对多门学科进行有机的整合，而不是松散的、形式上的合并。

（如：

历史地理等科）

三、历史的必修课程与选修课程

1、历史的必修课程

2、历史的选修课程（限定选修课、任意选修课）

第三章历史教育目标论

一：

中学历史教学目标

1、要符合社会发展的需要（思想教育）

2、要体现历史学科的性质与功能（知识教育）

3、要适应学生全面发展的需要（智能培养）

二、中学历史教学的目标和任务

*

（一）、历史知识的学习和掌握

1、历史知识的种类

具体知识和理论知识两大类。

2、具体知识：

是对历史的具体史实的认识。

包括：

时间、地点、人物的活动几大要素。

3、理论知识：

是指运用科学的理论和方法，进行抽象的概括、对历史事实的本质属性及其内在联系进行的认识。

历史概念、历史规律等。

3、历史知识的学习和掌握的重要性

*

（1）、是历史教学活动的基础

*

（2）、是历史学习的关键

*（3）、是发展历史学科能力的关键。

（二）智能的培养

*1、什么叫“智能”？

*2、什么叫智力？

*3、什么叫能力？

*1、智能：

是能力和智力的合称。

是在社会实践中表现出来的个性的心理机制的一种能力。

*2、智力：

即智慧。

指人认识客观事物并运用只是解决实际问题的能力。

它包括先天和后天两种因素。

后天包括：

社会历史遗产、教育的影响、个人努力三个方面。

*3、能力：

是指完成一定活动的本领。

包括完成一定活动的具体方式以及心理特征。

4、智力的要素

*

（1）观察力：

通过对事物的观察形成历史的表象。

这是获得知识的第一步。

它具有目的性、敏锐性、准确性和条理性。

*

（2）记忆力：

是对事物的时机和保持，是人类知识积累和发展的前提。

*（3）想象力：

是在现实刺激物的作用下，人脑中的旧表象重新组合，从而勾出与原有事物基本相符甚至于完全崭新的形象。

*（4）思维力：

是人脑对客观事物见解和概括的认识过程，通过这种认识可以把握事物的一般属性和本质的特征。

*（5）注意力：

注意是心理活动对一定事物的志向和集中。

注意分有意注意和无意注意两种。

5、培养能力

*初中阶段：

培养学生学习的方法、技能、技巧以及一定的观察力和思考力。

*高中阶段：

培养学生独立思考和自学的能力。

独立思考能力：

是指运用一定的原理思考某些问题。

自学能力：

包括独立掌握书本知识的能力和通过实践活动掌握知识的能力。

自学能力

*包括：

独立阅读能力，组织学习能力，对学习的自我检查和自我监督能力，运用知识解决问题的能力。

自学成才的典范：

比尔盖茨

*比尔·

盖茨（1955--）微软公司创始人之一、微软公司主席兼首席软件架构师。

*　　比尔·

盖茨是微软公司主席和首席软件架构师。

微软公司在个人计算和商业计算软件、服务和互联网技术方面都是全球范围内的领导者。

在2008年6月截止的上个财年，微软公司的收入达620亿美元，在78个国家和地区开展业务，全球的员工总数超过91000人。

比尔.盖茨的十句话改变你的一生！

1、社会充满着不公平现象，你先不要想去改造它，只能先去适应它。

（因为你管不了它）

　　2、社会不会在意你的自尊，人们看的只是你的成就，在你没有成就以前，切勿过分强调自尊心。

（因为你越强调自尊，越对你不利）

　　3、你只是初中毕业，通常不会成为CEO，直到你把职位拿到手为止。

（直到那时人们才不会介意你是初中毕业）

　　4、当你陷入人为困境时，不要抱怨，你只能默默吸取教训。

（你要悄悄的振作起来，重新奋起）

　　5、你要懂得在没有你以前，你的父母并不像现在那么“乏味”，你应该想到这是他们为了抚养你所付出的巨大代价。

（你永远要感恩和孝敬他们才是硬道理）

　6、在学校里你考第几己不是那么重要，但进入社会却不然，不管你去哪里都要分等排名。

（社会、公司要排名次，是常见的事，要鼓起勇气竞争才对）

　　7、学校是有节假日，到公司打工则不然，你几乎不能休息，很少能轻松的过节假日的。

（否则你职业生涯中，一起跑就比别人落后了）

　　8、在学校老师会帮助你学习，到公司则不会，如果你认为学校的老师要求你很严格，那是你还没有进入公司打工。

因为如果公司对你不严格，你就要失业了。

（你必须清醒的认识到在公司要比学校更严格的要求自己）

　　9、人们都喜欢看电视剧，但你不要看，那不是你的生活，只有在公司工作，你无瑕看电视的。

（奉劝你不要看，否则你走上了看电视连续剧之路，而且还看得津津有味，那样你将失去成功的资格）

　　10、永远不要在背后批评别人，尤其不能批评你的老板无知、刻薄和无能。

（因为你这样子的心态将会使你走上坎坷、艰难的成长之路）

*5、如何培养学生能力

*　　　1、更新教育观念，创设促使学生创新的课堂环境氛围

*2、面向全体，因材施教，尽可能调动每个学生的学