部编版七年级语文下册《伟大的悲剧》教案Word文档下载推荐.docx

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学法导引：

1.长文短教，重点突破。

2.注重发现，重抓积累。

3.启发诱导，读写并举。

教学过程：

导入：

鲁迅先生曾经说过，“悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。

”那么伟大的悲剧又会是什么样的呢?

现在，我们就来看奥地利作家茨威格是怎样用斯科特的故事给我们解答这个疑问的。

出发前的准备

我们今天的学习就像一次充满挑战的探险之旅，希望大家在这次旅程中既欣赏到美丽的风景又接受智慧和胆量的考验，出发前，我们需明确此行的要求和任务：

首先大家要一鼓作气，振作精神;

其次，大家要开动脑筋，解决困难;

第三，大家要团结合作，共同进步，希望我们最后都能达到荣誉的顶点，品尝胜利的果实。

沿途发现，做一个细心的收藏家

我们阅读一篇课文就像一个旅行家在旅行，要去不断地发现那些有价值的、美好的、印象深刻的东西，并把它们记录下来并仔细整理珍藏。

下面大家读课文，看同学们是不是一个个细心的收藏家。

（指导学生分类整理，做成卡片）

下面的词语不应错过

姗姗来迟怏怏不乐白雪皑皑茫茫无际洋洋得意

闷闷不乐念念有词忧心忡忡小心翼翼猎猎作响

迷迷糊糊哆哆嗦嗦踉踉跄跄

坚持不懈风餐露宿精疲力竭疲惫不堪毛骨悚然

耀武扬威海市蜃楼畏缩不前鲁莽大胆语无伦次

羸弱癫狂凛冽吞噬销蚀

步履告罄蹒跚遗孀厄运

下面的句子不应忘记。

1.对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。

2.挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。

3.斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：

在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。

4.但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。

5.一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。

所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。

……

（指导学生去发现、搜集、整理）

挑战困难，做一个勇敢的探险家

既然是探险，就不可能是一帆风顺的坦途，必然会遇到艰险和困难等着我们去克服。

然而，无限风光在险峰，越是艰险的地方，我们越要迎难而上。

下面的学习需要大家拿出勇气和智慧，看大家是不是一个个勇敢的探险家。

（学生再次浏览课文）

1.同学们在下面互相复述故事。

（要讲得热闹）

3.同学讲述完之后，请同学们用简单的话评价故事。

（要称赞）

这是一个感动人心的故事。

这是一个非常悲壮的故事。

这是一个充满着冒险精神的故事。

这是一个富有挑战精神的故事。

这是一个歌颂失败的英雄的故事。

这是一个歌颂献身精神的故事。

（指导学生从不同角度评价，获得感知）

4.文章中有许多感动人心的细节，正是从这些细节，我们发现了探险家高尚伟大的地方，请同学们认真感悟这些地方，且说说他感动你的原因。

（要鼓励）

①历尽艰险到达极点，等待他们的却是占领者阿蒙森留下的国旗和信件，并要斯科特这个失败者见证他们完成的业绩，而斯科特毫不犹豫地接受了这项任务。

科学家博大的胸襟让人叹服。

②负责科学研究的威尔逊博士，在离死神只有一步之遥的时候，仍坚持科学观察，并拖着16公斤的珍贵岩石样品?

科学家勇于探索和顽强进取的精神让我们感动。

③不幸的奥茨先是要求给他十片吗啡，以图尽快结束自己，其他队员坚决拒绝了他的要求;

第二天，他独自走向了帐篷外的茫茫风雪。

科学家强烈的自我献身精神和以集体为重的高尚人格不能不令人为之泪流满面。

④斯科特海军上校极其冷静地将日记记录到他生命的最后一息，直到他的手指完全冻僵，笔从手中滑下来为止。

科学家热爱事业、执着、拼搏的精神不得不令人赞叹。

（指导学生品味细节，细心领悟）

善于创造，做一个优秀的开拓者

人类的脚步从来就没有停止对未知世界的追求，我们的眼睛总是在不断发现新鲜的天地，我们的思维还在继续探索许多空白的领域，这就象我们今天的学习一样，都需要我们有一种敢为人先的开创精神，所以下面的问题，同学们要大胆说出自己想说的话，并记录下来，你会发现你成了一个优秀的开拓者。

1.这次探险活动胜利者是阿蒙森，失败者是斯科特，然而茨威格选择作传的却是斯科特，这里面体现了作者什么样的目的?

（从中理解题目的含义）

2.读了这篇文章，或许你对英雄对成败有了新的认识和体会。

在你的心中，到底谁是真正的英雄;

在生活中，我们怎样看待成败?

请以《真心英雄》为题写下你的认识和感受。

教师可播放周华健的歌曲《真心英雄》营造氛围。

3.学生写作。

4.当堂诵读。

5.教师评价。

语文《伟大的悲剧》教案二

知识目标：

理解、积累“销蚀、毛骨悚然、怏怏不乐”等词语，体会“伟大的悲剧”的含义。

能力目标：

通过速读课文，默读课文，学生能用自己的语言概括课文内容;

通过小组讨论、质疑的方法，学生能够自主体味出作者在文章中所表达的思想感情，并能用自己的语言准确、流畅的表达出来。

情意目标：

通过品读文中的重点句子，学生能够自主体味出人类在探索自然中的悲壮美，并能结合自己的生活实际，谈出感受。

教学重点：

通过速读、默读，从时间、地点、人物等角度，概括课文的主要内容，理清作者的写作脉络。

通过重点朗读、小组讨论、学生质疑等环节，培养学生的语言表达能力和感悟能力。

教学难点：

结合语境，体味重点语句的含义。

体会作者的思想感情及人物描写手法。

教学准备：

多媒体课件，查找南极的相关资料。

学生收集有关南极资料，预习课文。

课时安排：

一课时

（一）知识新授：

学生速读课文，并标划出段落和读不准的字词。

多媒体出示：

拽（zhuà

i）癫狂（diān）吞噬（shì

）毛骨悚然（sǒng）怏怏不乐（yà

ng）

毋宁（wù

）羸弱（lé

i）告罄（qì

ng）遗孀（shuāng）

释义：

吞噬：

吞食。

销蚀：

消损腐蚀。

毛骨悚然：

形容十分恐惧。

姗姗来迟：

形容来得很晚。

（二）精讲课文：

学生快速默读课文，理清故事情节。

（教师提示，可以找出文中表示时间、地点的变换的词语，通过这些词语来组织语言，概括出课文的主要内容）

明确：

本文节选了传记中斯特一行从南极绝望而归以至悲壮覆灭的部分。

梗概：

斯科特探险队一行五人筋疲力尽却又满怀希望地奔向极点，却悲哀的发现已有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途。

途中遭遇恶劣气候，与严寒风雪进行了惨烈的搏斗，最后悲壮的死去。

说说你读完本文的感受?

并找出你最喜欢的句子，说明理由。

斯科特他们身上体现出的不懈探索未知领域的精神，那种勇于为事业献身的精神，那种与死神的抗争的英雄主义气概，是值得我们学习的。

（学生各抒己见，只要贴近本文的主题即可。

要求：

学生的语言流畅、准确。

朗读句子的时候要读出自己的情感，注意文中词语的运用。

）

小组讨论，交流各自在读文中有那些疑问，共同解决;

解决不了的提出来，我们大家一起解决。

学生质疑可能涉及到的问题：

⑴课文第2段中“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。

”作者要表达的是什么意思?

这里作者站在斯科特的角度，表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。

古语说：

“成者王侯败者贼寇”，在一定程度上是对人们接受心里以及社会现实氛围的揭示。

⑵文中“挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。

”表现出斯科特内心什么样的复杂感情?

你怎样理解“耀武扬威”、“洋洋得意”这两个词语?

斯科特内心是十分痛苦和极度失望的。

“耀武扬威”、“洋洋得意”这两个词语，运用拟人的修辞手法，生动形象的写出了挪威国旗迎风招展的样子，这也代表了胜利者阿蒙森得意的神情。

这就与斯科特他们此刻的痛苦、失望的心情形成了鲜明的对比。

更加突出了斯科特的当时的悲哀的心情。

⑶“斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情地职责：

在世界面前为另一个人完成地业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。

”为什么说是“最冷酷无情地职责”?

“忠实”一词有怎样的含义?

因为“在世界面前为另一个人完成地业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。

”“忠实”一词生动形象的表现了斯科特人格的高尚和对自己事业的执着追求。

（三）写作迁移：

小组讨论，说说你认为文章中的人物、环境以及叙事等方面，给你的写作以哪些启示?

⑴本文的叙事脉络十分清楚，通过时间、地点、人物心里的变化来组织文章，条理清楚、语言简洁。

⑵在人物刻画上，作者扎住了细节描写，通过人物的动作、语言、心理等方面的细致描写，表现人物性格。

⑶作者把握了“典型环境”中的“典型人物”，这一特点，运用了恰当的环境描写，烘托了全文的悲剧性色彩。

（四）谈感受：

结合你的生活实际和平日所积累的名人的故事、名言，用简洁流畅的语言，谈谈你学完本课的感受?

可引用哥白尼、哥伦布、连体姐妹等悲剧故事，来谈感受。

（五）作业：

1、假如斯科特探险队是第一个到达南极的，他们会怎样?

有什么表现?

怎样的语言?

请借助想象创设情境，用鲜活的文字表现这个激动的场面。

请以“伟大的……”为话题，写一篇小短文。

（任选其一）

语文《伟大的悲剧》教案三

[教学目标]

新课标中重点提出，要让学生关注自然，关注人类提高学生阅读能力的同时提升学生的情感态度价值观根据以上两方面的要求，结合本课的内容和特点我这样确立这堂课的三维教学目标：

1、知识能力：

能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点。

2、过程方法：

品味文中的细节，在自主合作探究中展开学生与文本、学生与学生、学生与教师的对话。

3、情感态度：

感受人物崇叩木?

衿分剩?

嘌?

沤岷献鳌⒂掠谖?

?

木?

瘢?

妨⒄?

访娑允О艿娜松?

取?

[重点难点]文章重点是对斯科特探险队崇高精神品质的颂扬和赞美，为了揭示这一特定事件的深刻，作者在把握事实的基础上多角度、多层次地进行了生动的描述，突现悲剧的不同凡响的意义，使读者心灵受到震撼。

教学过程中我想以这些震撼人心的细节为重点，引导学生走进文本，在饱含情感的文字中感受和体会斯科特队员的伟大高贵的品质，并在阅读中逐渐实现情感态度的培养和提升。

文章对斯科特五人在失败和死亡面前所表现出的坦然和勇敢进行了着力的描写，而在这方面学生的情感体验较少，理解上有一定的困难，在教学过程中应该引导学生融入课文，品味关键词句，打开学生的内心世界，从而突破这一难点，达到深刻阅读体验的目的。

[理论依据]教学过程是学生---文本----教师三者对话的过程，学生作为文本阅读的主体，因其阅读期待、阅读