触摸春天Word文档格式.docx

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1．把生字新词读正确。

2．通读课文，看看课文中写的是谁在触摸春天？

㈢了解文本中的人物，整体感知课文。

1．分自然段读课文，看看是否能把课文读正确。

2．谁触摸到了春天？

板书：

安静

3．安静是谁？

4．课文主要讲的是“安静捉住了……”请学生接着教师的话把文章的主要

内容说完整。

蝴蝶

㈣理解文本中的意蕴

1．教师导语：

这件事就发生在春天，就发生在小区的绿地上，你们看——出示课文第二自然段：

春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。

桃花开了，月季花开了。

浓郁的花香吸引着安静。

这个小女孩，整天在花香中流连。

请几位同学朗读这段文字，把春天带进教室来。

“流连”是什么意思呢？

请学生读读课文第三自然段，找到相关的句子，读一读，说一说。

理解：

穿梭、流畅、磕磕绊绊 

引读第三自然段：

她是多么喜欢这个地方呀，喜欢到不舍得离开，所以，早晨，我在绿地里面的小径上作操，就看见——

③引导学生再读课文第三自然段体会，在安静喜欢在绿地上“流连”的背后上是对这个世界的好奇和喜欢。

板书：

缤纷世界

再次引读第三自然段：

是啊，她是多么想看看这春天的世界，所以每天早上我在小区的绿地上做操的时候都能看到安静——，还经常能看到她在——

④师生谈话，引导学生感受安静神奇的灵性。

神奇的灵性

⑤齐读课文第一、二、三自然段，跟随着安静神奇的灵性，和安静一起来分享这春天的花，春天的香。

2．出示语段：

安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！

睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。

这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。

①请学生朗读并思考：

此时安静惊讶着什么？

教师引导学生结合自己的生活体验，完成说话练习：

蝴蝶在她的手指间扑腾，安静小小的心里不由得惊讶着：

。

②教师小结：

在盲女孩的心里，这个看不见的世界是多么奇妙啊。

每接触一样新的事物对于她来说都是一次全新的经历，都是从未有过的体验。

③请学生先阅读下段文字，特别引导学生关注标有下划线的词语。

再闭上双眼，也和安静一样将手指悄然合拢，听教师诵读：

我是个盲人，但是我光凭触觉就能发现数以百计的有趣的东西……我感觉到花朵的美妙的丝绒般的质地，发现它惊人的螺旋形的排列。

如果我幸运的话，在我把手轻轻地放在小树上时，还能偶然感到小鸟在枝头讴歌时所引起的欢乐的颤动。

——海伦·

凯勒

④现在你就是安静，当一个小小的生命在你的手心里颤动，你感觉到了什么？

你会有怎样有趣的发现呢？

⑤学生交流

⑥教师小结后，再读课文第四自然段。

4．出示句子：

我看着她在春天的深处，细细地感受着春光。

许久，她才张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。

①学生朗读。

②“张望”是什么意思？

怎么样的看才能称得上是“张望”呢？

她张望到了什么？

让我们想象一下安静的眼前仿佛出现了一幅什么样的图画？

请你把它写下来。

③引导学生理解，为什么安静触摸到的其实不过是一个小小的蝴蝶，可作者却要说她是在春天的深处，细细地感受着春光。

教师小结点题。

触摸春天。

④齐读课文第4、5、6自然段，再一次和安静一起来感受这无比美好的春天。

㈤教师回文总结，引出句子：

谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

请学生反复诵读这个句子。

在触摸了这样一个春天之后，你读懂这句话了吗？

我们下节课再来交流。

板书设计：

安静 

触 

摸 

春 

天

神奇的灵性 

蝴蝶

感受和体验 

教学过程：

一、揭题谈话，触摸课题

1．揭题《触摸春天》齐读

2．指导读题：

春天怎么能触摸呢？

这是一个富有诗意的课题，请同学们清清嗓子，再读课题。

二、初读课文，触摸文路

1．检查预习：

我们知道课文主要的人和物是谁？

说说他们之间的关系。

2．借助文中主要的人和物——盲童、“我”、蝴蝶进行课文思路的梳理，然后练习概括课文主要内容

3．师点拨初读感知的方法，即如何触摸文章的思路：

快速浏览课文，想想文章先写什么，接着写什么，最后写什么？

在连起来说说。

三、品读课文，触摸语言

第一层面：

自读圈划

让学生圈划描写安静的语句，并解决一些朗读上的障碍。

第二层面：

品“灵性”

1．找切入口（唯有一处对盲童称呼不用“安静”）：

安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！

2．学生谈读后感受（神奇、奇迹）

3．找词语悟“奇”（奇迹、竟然、睁着眼睛、悄然合拢）

4．学习课文的第2、3小节，体会安静富有灵性：

作者亲眼目睹了一个盲女孩用双手拢住蝴蝶，只能用“灵性”来解释，这样仅仅读这一节是不够的，我们去读读2、3节。

5．找三次描写花香的语句，领悟是春天的气息赋予盲童神奇的灵性。

6．小结学习含义深刻句子的方法，即如何触摸语言。

第三层面：

谈“惊讶”

出示：

1．找关键词“惊讶”，让学生思考：

她到底为什么惊讶？

2．引导学生抓住“扑腾”、“全新的经历”、“完全没有体验过的地方”等来感悟。

3．指导朗读：

一个“惊讶”写出了安静丰富的内心世界，指导学生带着感受读。

4．引读第5小节，体会作者内心。

5．补拓海伦明言：

“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能更真实，那就是用心去看这个世界。

”

第四层面：

悟“张望”

1．出示：

许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。

2．质疑：

一双什么也看不见的眼睛，为何又仰头张望呢？

她到底在张望什么呢？

（指导“扑闪”与“扑腾”的区别，理解含义）

3．联系课文悟安静仿佛张望什么？

更渴望什么？

4．指导学生补白：

她张望到了————————————————————————。

5．指导朗读第6小节。

6．师生配合朗读3－6节。

四、以境拓宽，触摸主题

1．结合生活实际，深情讲述一些生活强者创造缤纷人生。

2．以读代讲——谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

3.回读课题，深化主题。

杭州市江干区濮家小学教育集团 

王珏

一、设计意图：

语文是鲜活且有生命的，《触摸春天》是感人且美丽的，我们的生活是丰厚且可感的。

和学生一起在课堂上，用心去触摸每一个文字，感悟每一个瞬间，从整体出发落实到每一个词句，从词句品读步入生活的一个个瞬间,使对生命的感动与清新美丽的语言互为依托，将语言文字的积累实践与精彩生活的经验感悟有效融合，让学生的语文能力在有生活情趣的语言实践中，一次次有效地历练；

情感素养在充满生命活力的课堂情境中，一次次有效地积淀。

二、教学目标：

（一）认识7个生字，会写9个生字。

正确书写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。

（二）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

摘录、积累好词佳句。

（三）理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

（四）体会盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。

三、教学重难点：

理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

四、教学准备：

教学课件

五、教学过程：

（一）导语入文，初步感知“生命”

1、出示单元学习导语

（1）今天这节课，我们要一起学习的是第五单元，我们先来看看这个单元的学习导语，对我们说了什么？

（2）出示语句：

生命是宝贵的，也是美好的。

砖缝里顽（wá

n）强生长的小苗，绝境中奋力求生的飞蛾，花丛中感受春光的盲（má

ng）姑娘……这一幅幅动人的画面无不展示他们对生命的热爱。

让我们随着课文的学习，去感受生命的美好，体会课文中含义深刻的语句。

如果有条件，还可以去搜集、了解更多热爱生命的故事。

（3）教师领着学生一起读。

2、感知单元学习内容要求

（1）读了这段话，对这个单元学习的内容与要求你有了哪些了解？

（2）师生交流。

明确单元学习内容的生命主题与学习要求。

3、揭示课题，激发阅读期待。

（1）今天我们要来学习的是它的第一篇课文，板书课题：

齐读课题。

（2）看着这个题目，联系单元导语的内容，你想到了什么？

（二）整体感知，字词认读“春天”

1、初读课文，自学生字

（1）真是很会感受很会读书的孩子！

丰富多彩的生命，无限美好的春天，课文带带给我们将是怎样的故事与描述呢？

（2）让我们拿起课文，用心地读一读，将课文读通顺读正确，带拼音的生字自己认一认，课后方格中感觉特别难写的生字有时间还可以写一写。

（3）教师巡视，注意多方面掌控落实学情。

2、初读反馈，整体感知

（1）同学们读得很用心，能说说课文写了一件什么事吗？

（2）交流反馈。

引导学生将文中语句读正确说正确。

（3）引导学生输理课文主要内容，能准确地认识到安静是一特殊儿童盲童，她在春天的早晨，在花丛中抓住了一只蝴蝶，又把它放飞了，带给了作者很大的震撼。

（随机板书：

盲童。

读词理解。

）

3、学习生字新词，读思写演

（1）这只是一件小小的事情，但作者却用自己独特的感受和生动形象语句，给我们带来一篇美丽感人的文章。

文章中有一些比较难读难记又特别需要提醒的词，我们一起来看一看。

会读吗？

（2）读之前先要看清，想想什么地方是特别需要提醒大家，再读好它。

扑腾 

穿梭 

流连 

弧线 

一瞬间 

清香袅袅 

多姿多彩 

悄然合拢 

（3）指名开火车读，随机正音，理解词义。

扑腾：

轻声。

穿梭：

读准平翘舌音，再读。

流连：

注意读好两个第二声。

齐读。

弧线：

你读得很用心，能用手画一条弧线吗？

就像一张弯弯的弓，所以它的偏旁就是——（弓字旁）。

两个字的没问题，三字四字词语能读好吗？

准备好！

一瞬间：

读正确。

多姿多彩：

读准平舌音。

清香袅袅：

读好两个叠音词与前面两个后鼻音。

悄然合拢：

这个词我们要特别注意，它有“悄悄”的意思，我们的手指合拢的时候是——悄悄的。

但通常我们把它读作第三声。

跟读。

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