全国教育名师中小学班主任工作研讨会学习心得Word文档下载推荐.docx

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“老师的手是一手托着孩子，一手托着种子。

”万平老师用自己的行

动唤起了一名智障儿童的心灯。

我想如果不用爱去精心培育，种子能生根发芽、开花结果吗？

列·

尼·

托尔斯泰认为：

“如果教师只有对事业的爱，那么他是一个好教师，如果教师对学生具有父母一样的爱，那么，他要比一个读过许多书但不热爱教育事业又不热爱儿童的教师好。

教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师。

”教师的爱并不是一般意义的爱，它是一种天性和修养的结晶，它是道德与人格的统一，它要求教师具有献身于教育的远大理想，它要求教师必须具有伟大的热爱真理的精神。

班主任是教师队伍里的排头兵，所以这种爱在班主任身上体现的最为突出。

对教师来说，热爱学生是教师的天职，作为班主任，在心中更应该在胸中形成这种观念。

用爱成全了孩子，也成就了我们自己。

二、必须做一个品格高尚的班主任。

听了这三位主讲教师的课，我感觉他们都是品格高尚、大公无私的人。

他们用自己的正直和善良赢得学生的爱；

用热情和忠诚赢得社会的尊重。

所以，他们成了教育专家。

人的品格是人自我社会层次定位。

一个人是高尚的，

还是卑鄙的，首先不应看他的出身门第，更不看他的财富多少，最终看这个人的品格。

教师作为人类知识的传承者，作为人类美好生活的塑造者，必须具有高尚的品格——大公无私、公正、善良、忠诚等人类的美好品格必须成为教师的永不丢失的精神财富。

一位优秀的班主任从他选择这一岗位起就应该把修炼自己的品格作为自己的终身的必修课。

我们认为，有些班主任工作没有得到学生的认可，没有得到学生家长的认可，在教育工作中失败了。

这种失败是多方面的，首先，他们的失败往往不是失败在方法上，也不是失败学识上，而是失败在品格上。

一个人品格低下，他的行为不可能高大，一个人品格卑鄙，他的行为不可能磊落。

中国教育史上第一个“班主任”孔子，他的“班主任”工作成绩无比辉煌，他的工作成功了，当然成功在他教育思想与学问上，但更重要的是成功在他的品格上。

如果我们仔细考查一下历史上成功教育家的业绩，我们不难发现，每一位教育家都是一位品格高尚的人。

三、必须做一个学识渊博、专业知识过硬的班主任。

扎实的专业知识是优秀班主任应具有的必备条件。

它表现在两个方面，精通和知新。

一方面是对已掌握的知识达到滥熟于心的程度；

另一方面是不断获取新知。

精通就是对所教学科要掌握其基本理论，了解学科的历史、现状、发展趋势和社会作用，掌握重点、难点。

不仅要知其然，而且要知其所以然，抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，要能在教育教学中，不仅是传授这些知识，而且要运用知识点激发学生的学习兴趣。

一位优秀的班主任心中要有一种永不衰竭的求知欲望，像一个永不疲倦的探险家，对充满渴望。

要不断吸取新信息、新知识、新理论，不断充实自己，完善自己的知识结构。

四、必须做一个具有创新开拓意识的班主任。

主讲教师张曼凝老师在教室走廊上为学生办画展、办照片展，教学生在白衣服上画画，畅想绿色奥运的主题等活动，使学生在活动中不仅充分发挥自己的学习主观能动性，而且对学生的思想观念也进行了一次次的洗礼。

我认为这是张老师开拓创新的成果。

所以，教育教

学科研能力是优秀班主任素质中不可缺少的一项基本功。

当今社会新事物层出不穷，当代少年儿童活泼好动。

对此，班主任应该给予研究和探讨，这便要求班主任具有强烈的教育科研意识，在教学教育实践中，班主任要不断对教育教学的新情况、新热点进行研究，在研究中得出正确的结论，进而改善自己的教育教学实践活动。

现代班主任不应是“两眼一睁，忙到熄灯”的苦干型班主任，而应做科学型的班主任、学者型的班主任。

所以说，新的时代向我们提出了新的要求，新课改向我们提出新的理念，特别通过这次的培训，既让我陷入思考，为我的教育重新作定位，同时又为我开创了教育的明天之路。

全国中小学班主任工作研讨会心得体会

落别乡坝湾小学孙泽松xx年11月4日至6日，我有幸参加了在贵州师范大学举行的全国中小学班主任工作研讨会，带着满腔期待，来到了筑城，走进了贵州师范大学大礼堂活动现场，开始聆听专家的讲座。

本次班主任工作研讨会邀请了国家__《人民教育》杂志社管理室主任任小艾、全国著名特级教师桂贤娣、王文英等三位全国著名专家授课。

两天的学习培训，让我的心灵一次次地被专家的演讲所深深地震撼着，专家的教育教学理念、人格魅力和独具匠心的班主任工作理念深深地印在我的心中。

他们用自己生动的语言讲述了一个个发生在自己身边的教育故事。

聆听中，我深深的思索，细细地品味学习，心中总是温存着每一位大师对于孩子那份独特的爱，对事业那份独特的用心。

全国模范班主任任小艾老师的《教师素质与班主任工作艺术》的报告中，阐述教师特别是班主任专业品质的七大成长环节：

学会调查，学会反思，学会改变，学会创新，学会总结，坚持读书，学会提升等。

报告给人启发，催人奋进。

桂老师的讲座题目是《名师的成长之路》。

桂贤娣老师给我们讲了自己的出生及成长经历。

她反复强调自己是农民的孩子,讲她从乡村的何柳小学，一直到走进武汉，飞遍全中国,直至走出guo门。

每个环节都是由精彩无比的小故事串连而成。

整个会场或场鸦雀无声,或掌声雷动,大家被她的事迹所感动,被她的激情所感染,被她的人品所折服。

她的成功与她的努力和从小受的熏陶有关；

和她阳光，开朗的心态有关；

更和她踏实做事，努力提升自己有关。

特

级教师桂贤娣老师十分注重教育的细节，桂老师用真心、爱心、耐心使一颗颗小小的心灵沐浴在阳光下，用爱滋润着每个孩子的心灵。

王文英老师更是用自己独特的个人魅力征服了学生，赢得了学生的爱戴和家长的尊重，让学生获得了长足的成长空间。

两天的培训学习使我充分认识到：

班主任除了要管理好班级，更重要的是要育人。

以一颗对学生负责的心去教导学生，相信学生，倾听学生，成为他们忠实的朋友。

用一颗平等、真诚的心，关心爱护学生，多表扬少批评，善于发现学生身上的闪光点，只有你付出了爱——爱你的教育事业、爱你的学生，你才会真正体会的教育的幸福。

新的时代向我们提出了新的要求，我们班主任要真正把自己塑造成一个有魅力的人。

学习的感悟还有很多，我将继续揣摩消化、实践研究再提高。

最后，我要感谢领导给了我这次去贵阳学习的机会，感谢学校为为我们教师提供了学习发展的平台！

因为你们的信任鼓励，我更要做好这份工作。

取经归来，信心满怀，感悟很多。

虽然知道今后的路上还会很多困难，工作压力或许很大，遇到的问题还会很多。

但是我会去用心努力，一定会把工作做得更好！

两天的学习是短暂的，带给我的思考是无限的，在教育的道路上，我始终是一个学习者。

在不断的学习反思中，我将快乐前行。

全国中小学班主任研讨会学习心得

幸福愉快的时光，匆匆而过；

名师激情的演讲，留在心底。

为期两天的学习，收获颇丰，感悟良多。

日子太平淡，人的灵性会消失，在慢慢消去的过程中，梅洪建老师讲的《教育的迷失与突围》和刘银花老师讲的《教师职业幸福的生成》这个两个课题震撼我心，让我展开对这个职业思考。

下面我简述一下大致内容及我的心得：

鲁迅先生说过：

“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

”现代教育理论家很多，每个专家指一条路，就有很多条，搞得现在我或者说我们无路可走，在教育的征途中迷失了。

有一首歌中唱到：

“从生到死有多远，呼吸之间；

从迷到悟有多远，一念之间。

”梅老师用双手回去了我眼前的云彩，让我顿时感到春阳灿灿。

梅老师特别重视班会。

他在班会中教会学生

有积极的心态

（1）永远以自豪的姿态眺望远方；

（2）永远以宽广的胸怀容纳世界；

（3）永远以热忱的态度对待集体；

（4）永远以感恩的心态对待他人；

（5）永远以积极的心态欣赏自己。

有明确的目标

（1）设定一个远大的理想；

（2）选择一个超越的目标；

（3）策划每个行动的步骤；

（4）设想每个时段的任务；

（5）盘点每天走过的路程。

有思考的习惯

（1）每一个清晨，告诉自己我该如何度过今天；

（2）每一个课前，我都养成预习和发现的习惯；

（3）每一个课堂，监督自己紧随课堂行进节奏；

（4）每一个课后，给自己留个空白段归纳总结；

（5）每一类问题，将之集中分析以发现其规律。

有自制的能力

（1）今天，我将开始新的生活，要__告别昨日的自己；

（2）今天，我是班级优秀一员，要为班级荣誉努力进取；

（3）今天，我必须锻炼好身体，要用行动诠释精彩瞬间；

（4）今天，我要克服一项不足，用毅力战胜后退的心魔；

（5）今天，我要用心告诉自己，原来前进仅是战胜自己！

更重要的是要活出自己的精神来！

什么是精神？

有人问东北军将领马占山：

“日本人的武器装备精良，战斗力很强，你明明知道打不过日本人为什么还要打？

”马占山回答：

“就算打不过，我也要甩他一身鼻涕！

”

这就是精神！

即使现在离只有一年的时间，我们还有的是时间，即使你认为你已经毫无希望，你也不能放弃，你没有任何理由放弃，因为你是人，是一个一撇一捺就顶天立地的人！

不管我们曾经有多差，只要不放弃，不懈怠，不退缩，我们就能在奋斗中找到自己、赢得尊严！

你将有资格对所有曾经企图鄙视你的人说：

我将主宰自己的命运，我将创造自己的精彩！

我为成功而生，不为失败而活。

我为胜利而来，不向失败低头。

我要欢呼庆祝，不要啜泣哀诉。

上帝按照自己的形象造就了我。

对我而言，有志者，事竟成。

我永远不再自怜自贱。

我想和学生一起宣读誓言。

这个时候我们问下自己：

你幸福吗？

不要搞央视的胡扯，要进行心灵的呼唤。

尼采曾说：

“一个人知道自己为了什么而活，他就能够忍受任何一种生活。

”学生们清脆的问好还能否舒展我们紧锁的双眉？

学生们宛转悠扬的诵读还能否激起我们心灵的共鸣？

学校教育的改革和创新还能否引起哦我们的兴趣？

这几个问题可能不需要回答，因为我们患了“职业倦怠”。

我们无法责备自己，只能慢慢转变自己。

教师也是人，是普普通通的真实的人，也需要幸福的阳光普照。

卡尔·

明格说过：

“教师是什么样的人比他教授什么更重要。

”教书育人是一个需要激情和爱的活动。

教师幸福了，有激情了，有爱了，生产的产品才是最高级的

产品。

那么教师职业幸福的大厦如何构建呢？

需要三个方面：

德性、知性、灵性。

德性是指师德，是构建职业幸福大厦的平台。

苏格拉底说过：

“美德即智慧”。

周国平也说：

“美德的真正源泉是智慧，记忆中开阔的人生觉悟”。

教育是一种自觉、有目的地培养人的活动，它承担着继续__使命。

知性是指人际及自行智能，是构建教师职业幸福大厦的