部编版一年级下册语文电子课本整理小学语文部编本教材人民教育出版社出版一年级下册Word文件下载.docx
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去掉拼音和同桌一人读一个词语。
请你读一读这三个词语，看看你发现了什么？
对，这三个词语第一个字都是“提手旁”，“提手旁”表示和手部动作有关，请你再读一读这三个词语吧！
请你读一读这三个词语，看看你有什么发现？
对，这三个词语第一个字都是“足字旁”，“足字旁”表示和脚部动作有关，请你再读一读这三个词语吧！
刚刚我们了解了很多体育活动项目，请你读一读下面的这首儿歌，注意读准字音。
下面我们来把今天认识的12个生字读一遍，看看你都认识了吗？
“锻炼”的“炼”的偏旁是“火字旁”，观察一下“火字旁”和“火”字有什么不同？
1.4指导书写
同学们，生字都认识了，你们能把它们写好吗？
我们一起来学一学。
请你在生字本上认真写一写本课生字，注意笔画和笔顺。
1.5学习小结
汉字特别有意思，同学们在生活中要做有心人，利用这种偏旁表意的方法主动识字。
让我们再读一读《操场上》，养成爱运动的好习惯！
2.学生自学
2.1跟我学
今天我们要学习识字课《操场上》，大家今天还可以继续学到一种有意思的识字方法，让我们一起学习吧！
学习目标：
3.参加体育活动。
2.2学生练习
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3.拓展资源
3.1活动设计
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3.2常见问题
问题1：
怎么指导学生观察图片？
答：
观察图片时可以引导学生从上往下观察、从下往上观察、也可以左往右观察，总之观察要有顺序。
问题2：
课文中有哪些易错的读音？
“闹”字在儿歌中读轻声，教师要强调。
附件：
2019年绍兴市教育教学论文评比获奖目录
奖项：
教学论文 学科：
小学语文 获奖总数：
35 （篇）
主题：
基于统编教材的深度学习
一等奖（7篇）
深度融合：
编织润泽的语文课堂
上虞区阳光学校
顾苏萍
基于统编教材古诗品读的多样化策略探究
新昌县七星小学
徐丽霞
读写"
树联网"
，让习作走向深处--以统编教材三年级上册第六单元为例
诸暨市山下湖镇中心小学
孔垚丽
以高阶思维问题，促课堂深度学习--例谈统编教材中"
高阶思维问题"
生成策略
诸暨市实验小学教育集团庆同小学
姚玲珊
深度学习，召唤小学语文课堂思维训练归来
上虞区道墟街道中心小学
赵一波
借"
问"
思辨，让深度学习真正发生
上虞区小越街道中心小学
陈佳文
聚焦文本玩转写作-
嵊州市剡溪小学
朱巧杭
二等奖（11篇）
好风凭借力，送我上青云--基于统编教材的古诗文诵读策略新探
上虞区华维文澜小学
吴兴阳
当古诗文遇上深度学习
新昌县拔茅小学
陈涵
真情实感铸妙笔--学生习作情感表达的深度学习微探
上虞区重华小学
王榕
指向学习力发展的教学活动三关注
越城区陶堰镇小
梁爽
关注"
实然学情"
让低年级统编教材深度学习成为可能
嵊州市莲塘小学
刘科惠
课堂新样态：
习作赏析与深度学习的融合
嵊州市剡山小学教育集团
周幼红
三位一体让深度学习在小语课堂梯度行进
新昌县回山镇中心小学
章丽峰
习题为媒要素引领学有深度
嵊州市爱德小学
商鹏
反刍，让学习从浅表走向深度
柯桥区实验小学
蒋立勤
把握素养之核心提升学习之深度--指向"
语言建构和运用"
的高段课堂作业设计
上虞区百官小学
陈丽萍
在妙趣横生的识字教学中提升学生多维素养
嵊州市鹿山小学教育集团
裘扬飞
三等奖（17篇）
组串思想：
让识字课堂有趣，让识字教学有效--以统编教材一年级语文教材为例
诸暨市店口镇第二中心小学
洪星月
深度教学，让词语在写话王国里自由驰骋
新昌县城西小学
陈小燕
架设读写之间的彩虹桥
越城区树人小学
张洁瑶
起承转合式识字教学的深度探究
上虞区鹤琴小学
龚煜雯
以一带一聚焦"
观察"
多元整合
越城区斗门街道中心小学
李瑶琴
立支架，寻细节，见表达
嵊州市城北小学教育集团
卞明明
基于预学走向"
深度学习"
的探索
越城区马山镇中心小学
冯朱敏
部编版二年级口语交际教材解读与教法初探
绍兴市北海小学教育集团
陈宁
向学习更深处漫溯
王敏敏
读书有味是清欢--小学语文统编教材低段朗读教学策略初探
俞楚楚
基于统编教材的小学低段写话课堂的深度研究
诸暨市阮市镇中心小学
蒋梦佳
抓"
主问题"
教学促效率提升
新昌县城东小学
王炬阳
关于思维导图介入续编课文教学的思与行
新昌县南岩小学
王翠月
以深度学习为基，把握习作评价的“三度空间”
柯桥区中国轻纺城小学
萧奇超
深度学习需躬行，有效教学层推进
俞海燕
基于统编教材小学语文课文微信朗读促朗读能力提升之浅见
新昌县小将镇中心小学
吴美芳
随课微写:
低段写话的操作向度
张璐燕
教学论文 学科：
小学道德与法治 获奖总数：
25 （篇）
基于儿童立场的教学
一等奖（5篇）
让绘本教学活起来——以二上《道德与法治》教材绘本为例浅谈绘本教学有效性
诸暨市牌头镇小
杨月
单元主题下跟进式体验活动研析
诸暨市直埠镇小
陈秀
副版绘本让学习向深度迸发
夏晓晓
花开无声雪落无痕
柯桥区马鞍镇中心小学
叶建丽
寻求“真”数据追求“真”教育
柯桥区实验小学新校区
童月红
二等奖（8篇）
邂逅绘本遇见深度
新昌县青年路小学
梁小剑
把“真实的困惑”请进课堂
诸暨市实验小学教育集团
侯可伟
着眼“童性”深挖品德课堂儿童未来生活的教学实效探微
诸暨市江藻镇小
赵钦
让绘本故事拨动孩子的"
情"
弦
上虞区百官重华小学
余雅娣
根植于生活让课堂开出最美的花朵
诸暨市海亮小学
周巧婷
以"
手"
为媒顺"
势"
而教
上虞区章镇镇小
徐水琴
巧用信息技术提升一年级道德与法治课堂实效
丁芳
有效活动滋润儿童的规则学习
柯桥区秋瑾小学
张俐姣
三等奖（12篇）
例谈小学品德课堂"
多维联动"
促进深度学习的策略--以《国际组织》一课教学为例
嵊州市城南小学
董淑雯
我思故我在——例谈小学低年级道德与法治课中学生思维品质的提升策略
诸暨市暨阳街道浣纱小学
楼舒兰
扎根核心素养绽开快乐之花
王卓妃
分之以趣享之以策
上虞区城东小学
徐波
我的评价我做主-----核心素养下小学“道德与法治”多元化评价初探
柯桥区柯岩中心小学
王雅美
有效活动让低段《道德与法治》教学绽放异彩
越城区绍兴文理学院附属小学
戴芬芳
《活用绘本故事构建生活课堂》
越城区东湖中学小学部
孟加拉
依托"
儿童诗歌"
助力学生习惯养成
嵊州市城北小学
斯海霞
加强课堂教学提升学生辨析能力
嵊州市崇仁镇民胜小学
王挺
学深悟透化于心学以致用化于行
董维维
谁谓河广一"
苇"
可航
郭伶丽
活用插图助力课堂
王秀兰
小学数学 获奖总数：
1.基于典型错例分析的教学改进实践；
2.数学课程核心概念之“符号意识”和“推理能力”的培养策略；
3.数学学科课程整合与拓展；
4.数学教学方式的丰富与改进；
5.教研组建设与教师成长
拨云寻“智慧”，倚网筑“能力”——以“概念性知识”为例浅谈智慧课堂教学方式改进的有效策略
甘霖
细思存“疑虑”，深纠有“惊喜”——基于问题解决典型错例分析的教学改进实践
上虞区谢塘镇盖东小学
郭丽英
玩转扑克牌，快乐学数学——低段数学“扑克牌”拓展性课程的教学尝试
嵊州市鹿山小学
邹中江
触动驱动推动——以“三角形内角和”教学为例谈小学生推理能力和符号意识的培养
上虞区章镇镇中心小学
王佳颖
回归本真，双导共学——以小学低中段数学“师生双导内外共学”的实践为例
赵桔
循着“图”步，走向思维纵深处——立体图形的教学实践与思考
柯桥区马鞍镇山海小学
王月琴
基于“思维导图”以培养数学核心素养的教学实践——以四五年级数学教学方式的改进为例
杨谨
二等奖（10篇）
四轮驱动，培养学生符号意识
上虞区道墟街道杜浦小学
阮慧群
“L型画图”：
让对应思想找到落脚点——借助“L型”教学植树问题的思考与实践
嵊州市双塔小学
陈文
如影随形，同生共长—小学三年级数的运算教学中发展推理能力的探索
上虞区丰惠镇祝家庄小学
上虞区丰惠镇通明小学
陈钱勇
徐建琪
幽话数学语言，简化数学难点——以六年级数学典型错例干预教学为例
潘旖
错题资源，幸而有你——《数学医院》典型错题案例再应用的实践研究
石柳
追寻错因，改编提升——记尝试改编一道易错题的实践心得
钱盼
合情推理：
儿童数学素养的重要支点
范立军
基于核心素养理念下小学数学课堂嵌入微课的教学改进
王肖肖
让思维在“最近发展区”共振——《小数乘法》简算的错例分析及教学对策
王玲娜
小学数学数形结合的思考与策略
吴晓春
三等奖（18篇）
重学情，践生本，让分段教学“接地气”——对五年级“分段计费”问题的教学思考与实践
李琼
基于构建知识链体系，改进分数应用题教学的策略探究
越城区元培小学
赵国明
正本清源，在数形结合里回归运算本真——以交换律为例尝试运算律教学方式的重构
越城区蕺山小学教育集团
戴雨明
理解本质正确读时——对二年级上册“认识近整点时间”错误现象的分析与改进策略
诸暨市同山达材小学
徐依科
“小题”亦“大做”，提升毕业总复习实效——以“应用圆的知识解决实际问题”总复习为例
嵊州市剡溪小学雅致校区
马剑妹
寻“轴”而学，依“轴”而教——对低段学生初步构建数轴模型的教学研究
诸暨市枫桥镇中心小学
王海燕
数学绘本：
让课程整合更完美——《成为好爸爸》绘本拓展课教
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