一年级语文第三单元Word格式文档下载.docx
《一年级语文第三单元Word格式文档下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一年级语文第三单元Word格式文档下载.docx(17页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
1、指名读
2、出示卡片认读
3、开火车读
四、延伸
1、同座位互读
2、回家读给家长听
第二课时
一、复习
出示卡片认读生字
二、指导书写
木禾弓车
1教师示范
2指导书写并认识“竖折折钩、撇折”
3学生练写,记忆字形
三、小结
《天安门》教学设计
教学目标
1.认识12个生字,会写4个字,掌握新笔画:
提。
2.自主积累词语。
3.有感情朗读课文,背诵课文。
4.通过学习课文,体会儿童们登上天安门时喜悦与激动的心情。
引导学生初步了解天安门,激发他们热爱天安门、热爱北京、热爱祖国的感情。
教学准备
课文挂图、生字卡片、《我爱北京天安门》歌曲磁带。
教学时数2课时
教学过程
第一课时
(一)创设情境,激发兴趣。
1.放《我爱北京天安门》歌曲录音,让学生跟着一起唱。
2.你们知道天安门吗?
去过吗?
都看到了什么?
心情怎样?
3.揭示课题。
(二)初读儿歌、整体感知。
1.学生自己读儿歌,把不认识的字画出来。
2.教师范读、领读儿歌,学生正音。
3.出示要求会认的字,你认识哪些字了?
重点指导难认的字。
4.学生读儿歌(分组读、赛读、接读、指名读等),积极培养学生的朗读兴趣。
(三)诵读课文,体验情感。
1.学生自由读课文,读出自己的感受。
2.指导朗读。
①指导断句:
跑过/金水桥,登上/天安门,抱抱/大圆柱,看看/大宫灯。
站在城楼/唱支歌,我爱/北京/天安门。
②指导感情:
读的声音可高可低,抑扬顿挫,要表达出登上天安门的激动与喜悦的心情。
3.引导学生用不同方式有感情地朗读儿歌。
4.背诵儿歌:
(指名背、集体背、赛背等)同样要求学生背出感情。
(四)积累拓展、深化认识。
1.积累词语:
读我的词语库,说说你从课文中还积累了哪些词语?
将积累的词语做成卡片放入词语资料袋。
2.拓展延伸:
介绍天安门及天安门广场,学生更能了解天安门及天安门广场,激发学生对天安门的向往、对祖国首都的热爱。
(五)作业。
把儿歌有感情地背给爸爸妈妈听。
第二课时
(一)复习巩固,导入新课。
1.用朗诵竞赛的形式背儿歌:
①给积极主动、大胆朗诵且朗诵得好的学生予以适当奖励(赠送小礼物,奖小红花等);
②给进步大,听得认真的学生予以表扬鼓励;
③给背诵得好的小组插小红旗;
④全班齐背。
2.认读要求认识的字,奖励方式同上。
3.揭示本节课的学习目标。
(二)指导学习生字词,提高字词积累能力。
1.出示生字卡片:
小、水、支、开、升、言。
2.读准字音:
这些字中哪些字你已经认识了?
告诉大家是怎样认识的?
(当小老师领读)适当组词说句子。
3.记住字形:
你会写其中的哪些字?
你是怎样记住的?
4.指导写字。
①学习新笔画“”的写法,学生找出有“”的生字。
②学习先中间后两边的笔顺规则。
教师范写“小、水”学生观察写法。
总结出这一笔顺规则。
③指导学生弄清生字的笔顺。
小:
水:
支:
开:
升:
言:
重点指导学生区别:
“升”、“开”的写法,强调“升”的第一笔是撇,“开”的第一笔是横。
可编儿歌,指导学生记忆:
升字先写撇,开字先写横,后面笔顺都相同。
④学生书空生字。
⑤教师在田字格中范写生字,学生观察运笔。
⑥学生在写字本上练习描红,书写生字。
《登鹳雀楼》教学设计
教学目标
1学会本课11个生字,会写4个字。
2在理解古诗词句的基础上,体会“只有站得高,才能看得远”的道理,
学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。
3有感情地朗读和背诵这首诗。
教学重点、难点:
理解诗句含义,想像诗句描写的景象,体会诗人的思想感情,。
教学准备 画纸,彩笔
教学过程
(一)导入新课,破题质疑
1.师板书课题,引导学生围绕课题说说自己想要提出的问题和对题目的理解。
2.简介《登鹳雀楼》作者王之涣。
3师介绍鹳雀楼的地理位置和得名的原因,让学生说一说自己登上高处远眺的所见和心理感受。
(二)初读古诗,整体感知
1.借助工具书,读准生字字音。
2.自由朗读古诗,结合课文插图,从字面上初步理解诗句的意思。
3.启发和鼓励学生用查字典和联系上下文结合的方法,解释字的意义。
4. 在学生理解字义的基础上,让他们用自己的话说一说诗句的意思。
5. 师配音范读,学生思考:
哪两句诗是写景的?
哪两句诗是写作者的感想的?
(三)精读诗句,悟意明理
1师引导学生读诗,画出诗的节奏和重音。
2自由读。
3指名读。
4电脑课件出示填空题,学生填空。
①诗句中表示动作的词(依、入、目、上、尽、流)。
②诗句中表示颜色的词有(白、黄)。
③诗句中表示数量的词有(千里、一层)
5分小组讨论诗句中所描写的景色。
6根据诗意,展开合理想像,把想像中的景物画下来。
鼓励学生画得不要与文中插图雷同。
画的时候要考虑你的观察点在何处?
夕阳、山峰、黄河应画在什么位置?
画好再涂上颜色。
7幻灯展示学生的简笔画,师生结合诗句共同点评。
8出示多媒体课件,屏幕上显示鹳雀楼山水画。
在悠扬的音乐声中,学生闭目遐想,老师用语言描述诗的境境。
9启发学生谈谈作者在诗句中所表达的思想和自己对这首诗的体会,分组上台比赛,看哪一组的同学说得精彩。
(三)总结全文,拓展廷伸
(四)
1指导学生有感情地背诵这首诗。
2拓展性小练笔,把你站在高处观察的景物用一二段话写出来。
3师小结。
学拼音三
《aieiui》教学设计
一、教学目标
1、学会复韵母aieiui及其四声,读准音,记清形,正确书写。
2、了解标调规则,知道aieiui的标调位置。
3、学习声母与aieiui组成的音节,能准确拼读音节。
4、能够看图说话,根据音节拼读词和句子。
5、拼读儿歌《北风吹》,在情境中巩固韵母aieiui的发音,激发学习拼音的兴趣。
二、教学准备
教学挂图、字母卡片、生字卡片。
三、教学时数2课时
四、教学过程
第一课时
(一)创设情景,导入新课。
1.出示教学挂图,指导看图,引出儿歌。
2.老师范读儿歌。
3.让学生找出aieiui的生字
(二)学习三个复韵母,掌握读记方法。
1.学习ai。
①观察ai的组成。
②介绍复韵母:
由两个或两个以上的字母组成的新的韵母叫复韵母。
③提示复韵母的发音特点:
从前一个字母的音滑向后一个字母的音,一口气合成一个音。
④指导ai的发音:
先发a的音,快速滑向i合成ai。
⑤教师领读,学生跟读,指名读、互读、开火车读。
2.学习ei。
①观察ei的组成。
②引导学生根据发音方法试着自己发音。
③学生练读ei。
3.学习ui。
按照学习aiei方法在学习小组内自学ui。
①讨论ui怎样读。
②汇报自学情况。
③教师小结自学情况。
4.练习读标调的复韵母。
①复习标调规则,指导aieiui如何标调。
儿歌记忆:
有a就找a,没a找oe,iu并列标在后。
②练读标调后的aieiui。
(三)学习拼读音节,掌握拼读方法。
1.学习拼读声母与ai组成的音节。
①观察音节问:
这是几拼音节?
(两拼音节)
②复习两拼音节拼读方法:
前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
③教师范读,学生跟读,强调拼读中的快速读,一气呵成。
④学生自由练读,掌握拼读方法。
2.学习拼读声母与ei组成的音节。
①引导学生说拼读方法。
②引导学生试着拼读音节:
beipeimeifei。
③采用多种形式练读。
3.学习拼读声母与ui组成的音节。
①学生按照上述方法小组自学。
②学生汇报自学情况。
③教师总结自学情况。
(四)参与游戏,巩固复习。
1.《看谁听得清,找得快》
教师读复韵母aieiui,看谁能从自己的卡片中找到并大声读出来。
2.《找朋友》。
老师出示声音和韵母,一碰问:
我的朋友在哪里?
台下拿着音节的小朋友答:
你的朋友在这里。
然后上台大声领读学生跟读。
(四)作业。
认读拼音卡片。
第二课时
1.复习aieiui及带声调的aieiui。
2.复习带有aieiui的音节。
可设计有趣的游戏复习三个复韵母aieiui,带调复韵母及声母与aieiui组成的音节,让学生在宽松愉快的环境中巩固已学知识,激发他们的学习兴趣。
(二)朗读儿歌。
1.教师范读儿歌。
2.教师领读,学生跟读。
3.学生练读课文,采用指名读,分组读,开火车读等形式。
4.找出课文中带有aieiui的拼音,练习拼读。
(三)书写复韵母aieiui。
1.教师示范,讲清aieiui在四线格中的位置及写法。
提醒学生复韵母中的两个字母在四线格中要挨紧,写得瘦一些。
注意写字的姿势。
2.学生练习书写,要求在课内完成,教师巡视辅导。
《aoouiu》教学设计
一、教学目标
1.学会本课3个复韵母,读准四声,能在四线格中正确书写。
2.借助情境图和儿歌练习准确拼读音节。
3.激发学生学习拼音的兴趣,使学生认识掌握拼音这一工具的需要。
二、教学时数2课时
三、教学过程
第一课时
(一)创设情境,导入新课。
1.创设情境:
教师提着一串各色的气球,引导学生说气球的样子,和气球打招呼,然后出示挂图问:
小气球到哪儿旅游去了?
2.教师范读儿歌。
3.教师领读儿歌,学生跟读,出示儿歌题目,齐读。
4.从“小(xiao)”、“球(qiu)”、“游(you)”三个音节中引出aoouiu,他们是小汽球给我们带来的三个新朋友。
(二)学习复韵母aoouiu。
1.回忆学习复韵母aieiui的学习方法。
(观察字母——记形。
前音滑向后音——读音标调规则——标调)
2.按上述方法分学习小组交流学