第五单元教材分析Word下载.docx

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14——18

识字五

学习

目标

1、会认10个生字，会写8个字。

2、引导学生初步认识谚语，理解谚语，能正确、流利地朗读谚语。

3、激发学生积累谚语的兴趣。

教学重

点难点

重点：

会认10个生字，会写8个字。

理解谚语，能正确、流利地朗读谚语

难点：

初步认识谚语，激发学生积累谚语的兴趣。

教学准备

让学生自制生字卡片。

教学课时

两课时

第一课时

师生活动

二次修改

教

学

过

程

一、导入新课，激发兴趣。

同学们，你们听说过谚语吗？

你能说说吗？

今天我们就来学习几条谚语。

二、认读生字

1、自读谚语：

画出生字，借助拼音，读准生字。

2、选择自己喜欢的谚语读给同伴听。

3、指名读谚语。

4、认读生字。

三、朗读感悟。

想想每个谚语的意思。

2、小组里说说自己对每个谚语的理解，

3、选择你喜欢的一条谚语，读给大家听，并说说你为什么喜欢这一条谚语？

4、教师范读，学生仿读。

5、师生、生生对读：

体会谚语前半句和后半句的对应关系。

6、全班齐读。

四、举例说说谚语蕴涵的道理，说说谚语给我们的生活和学习带来的启示。

有关团结的谚语：

1、一人难挑千斤担，众人能移万座山。

2、一根线容易断，万根线能拉船。

3、一人踏不倒地上草，众人能踩出阳关道。

4、一人知识有限，众人智慧无穷。

第二课时

师生活动

一、复习导入。

认读生字，指名读谚语。

1、结合生活实际识字。

2、齐读课本中的谚语。

三、写字指导。

1、仔细观察，找找相同之处。

2、写字知道：

重点指导“挑、折、根、满”。

3、“看看写写”：

读拼音，写谚语。

四、课堂作业：

1比一比，再组词。

斤（）挑（）根（）

折（）跳（）跟（）

2、口头组词，看谁组得多。

移

柴

绳

独

板书设计

识字五

人心齐，泰山移一根筷子易折断，

人多计谋广，柴多火焰高。

一把筷子难折断

一花独放不是春树多成林不怕风，

百花齐放春满园线多搓绳挑千斤

教学反思

18课称赞

1、认识10个生字，会写个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

3、借助插图，了解课文内容。

4、学习通对话进描述的方法

了解课文内容，教育学生要学着发现别人的优点。

学习课通过对话进行生动描述的方法。

生字卡片、小黑板、教学挂图

教

学

过

程

（一）解题、导入新课。

“称赞”是什么意思？

你平时因为什么受过别人的称赞？

（二）识字写字。

1、自由读课文：

边读边画出本课的生字。

2、借助拼音读带有生字的句子。

3、借助图片和生活经验识字。

借助图片一、幅图：

感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，认读六个生字。

“猬”在刺猬“一词中读轻声。

借助第三、四幅图：

通过口语交际，感知“瞧、留下“等词语的意思，认识其中的两个生字。

4、在朗读词中认读生字。

（1）清晨，小刺猬去森林里采果子。

（2）小獾已经做成了三个小板凳。

板凳做得很粗糙。

但是看得出，他做得很认真。

5、学生说说自己是怎样记住这些生字的？

板、椅、但、傍：

都是左右结构，

板—饭，换偏旁。

椅—奇，加偏旁。

但—旦，傍—旁，加偏旁记字。

6、写字指导；

“采”是爪字头。

（三）朗读课文，初步感知课文内容。

四、板书设计。

刺、猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留

师生活动

（一）复习导入：

朗读课文，你喜欢小刺猬和小獾吗？

（二）看第一幅图：

你发现了什么？

品读第二自然段。

（三）看第二、三幅图：

想象一下小刺猬和小獾在说些什么？

分角色读第三、四自然段。

（四）看第四幅图：

从小刺猬和猬的表情和动作中感觉到了什么？

（互相欣赏，互相称赞，心情愉快）

（五）有感情地朗读全文。

1、想想假设小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果。

读了这个故事，说说你有什么感受？

（要学会发现人的优点。

）

（六）实践活动。

小组合作学习：

互相夸一夸对方面军优点。

四、巩固与练习。

完成课后作业。

熟读课文。

五、总结课文。

让学生把课本中的故事讲别人听。

六、作业：

1、比一比，再组词。

采（）椅（）旁（）

彩（）骑（）傍（）

2、看拼音，写词语。

cāiguǒzǐyǐzidà

nshì

bǎnqīngxiāo

（）（）（）（）凳（）晨（）除

18称赞

小刺猬互相夸奖

小獾善于发现别人身上的优

反

思

第19课蓝色的树叶

1、认识“9个生字，会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

4、了解按发展顺序记叙的方法，使学生懂得人与人之间应该互相帮助。

了解课文内容，教育学生懂得人与人之间应该互相帮助。

初感知课文按发展顺序叙的方法。

教具准备：

图片，实物、生字卡片。

同学们，树叶一都是什么颜色的？

你们见过蓝色的树叶吗？

今天我们就来学习班19课。

（板书课题）

画出生字并借助拼音读准字音。

结合生活实际，读句子识字。

（1）小明削好铅笔，放进铅笔盒，准备上美术课。

（2）他皱起眉头，吞吞吐吐地说：

“我怕你不注意把我的笔弄坏了。

”

2、重点指导：

“术、惹、桌、注、皱”的读音。

（吐：

tu削：

多音字，在本课读xiao）

（四）利用加偏旁或换偏旁，记忆下列汉字。

木—术土—吐住—注沿—铅

（五）写字指导。

重点指导左右结构“吐、注、课、铅”：

左窄右宽。

老师范写：

上下结构的“笔”字。

（三）自由读课文。

说说：

蓝色树叶是怎么回事？

三、板书设计。

术铅惹吐桌盒注削皱

朗读课文，说一说：

林园园的绿色的树叶可爱吗？

读读有关的语句，并说一说理由。

（树叶那么绿，真惹人喜爱。

自由认读。

二、观察第一幅图，想象一下他们说了些什么。

1、读一读课文中的对话：

从对话中体会说了什么？

2、角色读对话：

读出语气。

三、观察第二幅图。

1、自由读课文：

课文哪部分写的是图的内容？

2、李丽和林园园他们分别在做什么？

3、他们可能在想些什么？

（学生讨论后发言）

4、分角色读第三、四自然段：

四、假如你当时在李丽和林园旁边，你会对林园园说些什么？

（结合课文内容，林园园“不由得脸红了”）

五、分角色有感情地朗读课文，并说说：

你有什么感受）

六作业。

由（）吐（）吐（）课（）住（）木（）

申（）肚（）吐（）棵（）注（）术（）

2、照样子写一写。

吞吞吐吐

19蓝色的树叶

绿树叶——惹人喜爱

互相帮助

蓝树叶——不由得脸红

20、纸船和风筝

1、认识“8”个生字，会写个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和熊的友谊。

4、感受人物喜怒乐情感变化，使学生怎样交朋友和维护友谊有一定感受。

了解课文内容，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。

感受人物内心喜怒哀乐的情感变化。

图片，生字卡片。

一、导入新课。

1、同学们，看了这个题目你想到了什么？

2、（学生质疑）

3、识字写字。

4、自由读课文：

画出生字拼音读准字音。

5、利用图画辅助识字：

观察一、二幅图，体会“乐坏了”“扎风筝”“抓住”“幸福”的意思，并认读其中的生字。

6、利形声字的规律识字。

利用形声字的特点学习“抓、莓、吵”三个声字。

读准字音，理解字义。

7、重点分析“坏、扎、抓、幸、福”。

8、指导写字：

重点指导“幸、抓、祝、福”。

幸：

上下结构，右边是“土”不是“士”

祝福：

两个字的左边都是“示补旁”。

不是“衣补旁”。

二、初读课文，初步了解课文的内容。

三、自由读课文：

说说你读后有什么感受。

四、教师范读课文：

听后说说你有什么一步的感受。

出示词语：

学生开火车词