《走进美丽的家乡》教学反思修改版.docx

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《走进美丽的家乡》教学反思修改版

第一篇：

《走进美丽的家乡》教学反思

《走进美丽的家乡》教学反思

在本次教学中，我教学的思路主要是“认识家乡，了解家乡，歌颂家乡”。

教学目标是让学生认识和了解家乡，激发学生热爱家乡。

教学中我收集了家乡美丽的景区图片、宣传家乡的视频、歌颂家乡的歌曲，制作课件进行教学，可以说教学的内容就是课件内容了。

教学步骤分成三块：

第一块是谈话导入，让学生观看家乡宣传视频（《激情山水广州从化》），初步认识感受家乡美，其次在地图上找找家乡，认识家乡的地理位置。

第二块是了解家乡的民族风情，主要介绍汉族风情，其次介绍“美丽从化”，让学生了解家乡就是一幅美丽的水墨画（欣赏美丽的从化十八景）。

然后从家乡的景美延伸谈到如何爱护家乡美景？

如何让家乡变得越来越美？

让学生交流，从“景美”升华到“人‘美’（文明美、爱护环境的行为美，遵纪守法美、劳动美）”。

第三块和第二块紧紧相扣的，从了解家乡的景美到人美升华到热爱家乡歌颂家乡，主要是让学生听《从化之歌》，跟着唱，歌颂家乡美。

教学存在的不足：

1、在教学中由于紧张导致语言衔接连贯不够自然大方，主要表现在组织学生交流后收场的总结部分。

2、时间把握不恰当，教学前两块花的时间稍长了些，导致最后歌颂家乡部分时间紧了些，学生还没到融入到歌颂家乡的情景里边，主要表现是歌曲还没有听到一半就下课了，学生意犹未尽。

总结本次教学心得：

多学习多磨练！

认真备教材，认真备学生！

四个字就是“厚积薄发”。

第二篇：

第一单元走进美丽的家乡

第一单元走进美丽的家乡

主题一站在高高的山岗上课题1.用眼观察家乡

教学目标

1.在俯瞰家乡的活动中拓展对家乡的认识，增进家乡的情感。

2.了解4个正方向和4个副方向的关系。

教学活动及过程

1.导入。

让学生议论一下画面上老师、虎子、妞妞和同学们都在做什么，他们看到和想到了什么，向学生说明，下面将要像他们一样，学习和了解自己的家乡。

2.阅读与讨论。

请学生阅读教科书第4页的课文——妞妞的日记，并回答，妞妞和她的同学们分别看到了什么、做了什么。

3.体验活动。

教师引导学生：

“在三年级时，同学们已经学过了4个正方向，今天，我们再多学一些，也就是教科书上同学们使用的东北、西北、东南、西南4个方向，人们把这4个方向叫做‘副方向’，有了它们，使用地图就会更加方便、准确。

现在，老师带大家做一个练习。

请同学们将自己面前的课桌当做地图，按照上北下南、左西右东确定4个正方向。

4.方向游戏。

教师随意喊出4个方向，让学生正确地摸到相应的桌角。

5.方向练习。

老师在黑板前面挂好地图，随便指一个地方，让学生运用4个副方向说出它的位置，让学生体会有了4个副方向，寻找起来就更为方便。

6.全班讨论。

“上次老师布置同学们从高处观察自己的家乡，下面请同学们说一说，大家都看到了什么，然后大家再想一想，你看到的景色在家乡的什么方向上？

”

7.教师小结，布置家庭作业。

家庭作业

1.根据自己的观察，完成教科书第7页的观察记录。

课题2.用手描绘家乡

教学目标

1.在合作绘画的活动中增进合作技能。

2.在合作绘画的活动中巩固对于方向的认识。

教学活动及过程

1.导入。

用几方钟的时间评价学生的“观察记录”，表扬把握方向正确的学生，进行上一课的游戏或练习，复习4个副方向。

2.阅读与讨论。

请学生阅读教科书第8-9页，议论一下教科书上的学生是怎样描绘自己家乡的，并谈一谈对这些图画的看法。

然后教师说明，这节课同学们也要为自己的家乡进行绘画。

3.小组准备讨论。

教师布置任务：

“每个同学都从高处观察了自己的家乡，今天要做的事情就是每个小组为家乡画一幅画，要求是每幅画表现家乡一个方向上的景色。

”将学生分成4个或8个小组，指定各组要画的方向。

提醒学生，要先讨论一下，看到了什么，然后决定画什么内容，都画哪些内容，进行分工（分别画哪一部分），最后进行绘画。

4.各个小组向全班展示并介绍本小组的绘画作品。

5.教师小结，布置家庭作业。

家庭作业

1.向家长介绍这两次课的学习内容。

2.向家长了解自己的老家在哪里，有什么特点。

主题二从地图上看家乡课题1.用心体会家乡

教学目标

1.了解自己家乡的地理特点和风俗习惯。

2.认识家乡的多样性。

3.初步理解家乡是祖国的一部分。

教学活动及过程

1.导入。

请学生阅读教科书第10页的课文，并询问有无同学到过四川，然后按照教科书的介绍，简单地议论一下四川省的情况。

2.全班讨论。

辛蓉是怎样讲述自己的家乡的，她都介绍了哪些方面（主要介绍了四川的地形、地貌，还介绍了一些风俗习惯），教师告诉学生，我们也要进行类似的介绍活动。

3.小组讨论。

教师首先询问学生：

“课前，老师请同学们向家长了解一下自己的老家在哪里，都有什么特点。

现在，我们按照老家的不同，分成小组，分别像辛蓉那样，向全班同学介绍自己的老家，介绍要以地形、地貌和风俗习惯为主。

”教师根据学生老家的不同，将学生进行分组，如果老家在本省的学生较多，可以多设几个小组，或者按照地区再细分；如果老家在某些省（自治区）的学生较少，可以将这些学生合并在一起。

4.全班交流。

各个小组轮流向全班做介绍。

5.教师小结，布置家庭作业。

家庭作业

1.告诉家长自己今天新了解到的同学们的老家的情况。

2.与父母或其他人一起讨论教科书第14-19页呈现的下一个的课题内容。

课题2.走进不同的家乡

教学目标

1.认识地形图，初步了解如何阅读地形图。

2.认识几个有关温度的概念。

3.通过对有关温度统计的认识，感受祖国的博大。

4.了解地理环境及气候的不同与人们生活及其风俗习惯之间的关系。

教学活动及过程

第一课时

1.导入。

请学生欣赏教科书第14-15页的内容。

2.探究活动。

教师提问学生：

“这两页上有一幅地图，是什么地图？

它与周围的几张照片有什么关系？

”请学生自由发言。

“这是一张专门的地图，教科书告诉我们，它叫做‘地形图’。

那么，什么是地形图呢？

请同学们进行思考和探究，自己找出答案。

”教师通过提问，引导学生仔细观察教科书上的地形图，做出正确回答。

什么是地形？

（地形指地表的形态，包括山脉、丘陵、高原、平原、盆地五大类。

）

地形图告诉我们什么？

（告诉我们地势：

地表高低起伏的状态。

）

地形图通过什么告诉我们？

（分层设色的等高线，不同颜色的线代表高度不同的海拔。

）

对于地形图有什么用途这一问题，可以让学生自由讨论。

3.小组合作活动。

将学生分成小组，分配给每一个小组一张地区的地图，并且指定一个地方，请每个小组根据地形图准备以下问题：

这个地方的地形如何、地势如何、海拔是多少，然后向全班进行汇报。

4.全班自由讨论。

教师引导学生：

“通过地形图，可以把地形、地势看得一清二楚。

同学们已经知道了什么是地形图以及怎样阅读地形图，现在大家说一说，教科书第14-15页的地形图与周围几张照片有什么样的关系？

（每幅照片表现了线条所指地区的地形。

）教师并做适当补充，帮助学生注意各地的显著差异，使学生感受到祖国领土的辽阔，并用教科书第15页豆博士的话作为概括。

5.教师小结。

第二课时1.导入。

“老师给同学们布置了一项家庭作业，请同学们与成人一起讨论一下本课题的内容。

现在，就请同学们谈一谈，你们对于教科书第17页的两幅统计图有什么想法？

”

2.探究活动。

围绕两幅统计图展开。

教师应让学生充分发表意见，并通过提问帮助他们真正理解统计图所传达的要点。

教师可以提出以下问题：

我国降雨量最多的地方是哪里？

降雨量最多的意思是什么？

（是我国在一年中平均下雨最多的地方。

）我国降雨量最少的地方是哪里？

降雨量最少的意思是什么？

（是我国在一年中平均下雨最少的地方。

）我国年平均气温最高的地方是哪里？

年平均气温最高的意思是什么？

（是我国在一年中大部分时间都要比其他地方热。

）我国年平均气温最低的地方是哪里？

年平均气温最低的意思是什么？

（是我国在一年中大部分时间都要比其他地方冷。

）

我国一年中气温最高的地方是哪里？

我国一年中气温最低的地方是哪里？

为什么年最高气温不是在年平均气温最高的地方？

年最低气温也不是在年平均气温最低的地方？

（夏季的吐鲁番在白天可以达到我国的年最高气温，但新疆早晚的温差很大，到晚上温度可以下降很多，而且新疆基本上四季分明，冬天也很冷，所以按照全年平均计算，吐鲁番的平均气温则不是最高的。

同样，黑龙江的漠河在冬季可以达到我国的年最低气温，但黑龙江依然四季分明，夏天也很热，所以按照全年平均计算，漠河的平均气温则不是最低的。

海南岛地处热带，靠近赤道，没有四季而只有旱季和雨季，所以年平均气温是最高的；五道梁地处青藏高原，海拔非常高，所以年平均气温是最低的。

）

3.自由讨论。

教师引导学生围绕“不论生活在哪里，人们都热爱自己的家乡”这样的主题展开讨论。

“通过这两幅统计图及周围的几幅照片，同学们可以体会到，我们的祖国地域辽阔，景色壮丽多姿。

在祖国的不同地区，有的地方寒冷，有的地方温暖；有的地方干旱，有的地方湿润，生活在不同自然环境中的人们，会有自己独特的风俗习惯。

”请学生欣赏教科书第16-17页上的照片，并谈一谈他们所了解到的有关情况，引导他们思考不同的气候、不同的降水量与生活在那里的人们的生活及风俗习惯之间的关系。

4.游戏活动。

以同桌为对手，互相提问，为不同的民族寻找家园。

在此之前，教师要与学生简单讨论，保证他们懂得如何看民族分布图。

5.教师小结，布置家庭作业。

家庭作业

用今天学习到的年平均最高气温、年平均最低气温、年最低气温、年最高气温考一考周围的成人。

教师应提醒学生不要去问那些上次与自己一同学习本课题的人，并告诉他们，可能很多成人都不能确切地说出正确答案。

课题3.请到我的家乡来

教学目标

1.总结本单元的学习内容。

2.体验在本单元的学习过程中所获得的成功感。

3.提高合作能力。

教学活动及过程

1.导入。

与学生交流一下上次课布置的家庭作业的完成情况，如有多少成人不知道正确答案。

2.阅读与讨论。

请学生阅读卓玛的信，然后进行讨论。

阅读教科书第20页下方的文字，然后进行讨论。

3.全班讨论。

教师组织学生一起回忆一下，到目前为止，这个学期都学到了哪些内容。

（观察了家乡，学习了4个副方向，完成了观察记录，按照不同方向为家乡作画，介绍了不同家乡的地形，地貌和风俗习惯，了解了我国的气温等。

）4.制作活动。

“教科书上的同学们将他们学习到的有关家乡的内容装订成家乡手册，今天，我们也来装订自己的家乡手册。

”教师依据实际情况决定具体的方式，并将材料分发给学生。

5.学生相互展示并交流自己制作的家乡手册。

家庭作业

向家长展示在课上制作的家乡手册（可以轮流几天完成），并告诉家长自己在其中的贡献。

第三篇：

品德社会：

走进美丽的家乡

走进美丽的家乡

第一单元走进美丽的家乡（6课时）

单元概要

站在高高的山岗上，是居高临下地俯瞰家乡的意思，表达了这个单元的主要内容：

从整体上和地理位置方面观察、了解自己的家乡。

从引导学生以不同角度和方向仔细观察家乡入手，让他们自己动手绘画家乡，并在这样的一些活动中增进对于家乡的情感。

然后，将对于家乡的认识提升到更加科学和概括化的水平：

认识家乡所在的地理位置及其相应的地形、地貌特征，进而拓展自己对于家乡的了解，知道人们都有自己不同的家乡，而不同的家乡都有自己独特的地理特征和文化特征。

单元目标

态度增进对于家乡的情感，并在原有水平上形成对于合作更为积极与自觉的态度。

感受到祖国的博大，从而产生积极的情感。

能力进一步提高运用地图知识的能力，提高合作能力。

能够理解不同的地理特征和气候与人们生活风俗习惯之间的联系。

知识认识家乡的地理位置和特点，初步了解祖国领土的辽阔和风俗的多样。

学习4个副方向，能够知道8个方向更准确地描述地理位置。