秋季二年级上册数学第六单元教案Word文档格式.docx
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这是我们祖先很早就发明的七巧板，它是由七个小图形组成的。
只要你喜欢开动脑筋，这七个神奇的图形就会变出许多美丽的图案。
请你们拿出自己的七巧板摆一摆，看能摆出那些可爱的图案。
学生独立拼摆，在班里交流。
师：
看来同学们都会用这七个七巧板摆自己喜欢的图案，那你们看七巧板还能摆出哪些可爱的图形？
出示教材第72页例1的图案和统计表。
二、自主探究：
1、师：
有这么多美丽的图案，老师想知道拼摆这些图案一共用了多少个七巧板？
同学们你们有哪些好的办法呢？
学生汇报。
师：
这么多的方法你最喜欢哪种方法？
2、完成统计表。
仔细观察统计表里的数据，你发现了什么？
学情预测：
每多摆一个图案就多用7个七巧板。
1个7是7，2个7是14，……7个7是49。
3、师：
想一想我们学过的“求几个几是多少？
”可以用什么方法来计算？
学生独立写出相应的乘法算式。
小组合作编出口诀。
经过大家共同努力，编出了7的全部口诀，那我们就用读的方式来享受一下自己的劳动成果。
交流一下编口诀的方法。
4、比一比谁先记住7的全部口诀。
交流记口诀的方法。
5、对口令。
（师生、生生）
生利用七巧板进行拼图案
根据图案，完成课本中的统计表
师引导生完成编口诀
达标检测
课本72页做一做。
课堂小结
通过这节课的学习，你还有什么疑惑？
板书设计
7的乘法口诀
一七得七1×
7=77×
1=7
二七十四2×
7=147×
2=14
三七二十一3×
7=217×
3=21
四七二十八4×
7=287×
4=28
五七三十五5×
7=357×
5=35
六七四十二6×
7=427×
6=42
七七四十九7×
7=49
教后反思
7的乘法口诀练习
练习
1、使学生能够熟练运用7的乘法口诀进行计算。
2、流利地背出1—7的乘法口诀，解决一些生活的计算问题。
提高学生1—7的乘法的计算技能。
进一步巩固7的乘法口诀计算。
口算卡及实物投影。
一、创设情景，引入新课。
出示口算卡，开火车计算。
7×
5=7×
3=7×
6=6×
4=
5×
2=7×
4=7×
7=
6×
3=6×
1=7×
0=
二、合作探索
1、完成第5、7、8、12题，以多种方式巩固乘法口诀的练习，变换多种方式，提高学生记忆看见的兴趣，同时从不同的角度理解口诀、记忆口诀，熟悉口诀之间、口诀与计算之间的联系，为后面的解决问题打好基础。
2、完成口诀。
二七（）三七（）六七（）
四七（）（）七三十五（）七四十九
3、第4、9、10、14、15题都是用7的乘法口诀解决实际问题的练习。
除15题外，每道题目都是以情景引出问题，让学生解答。
第15题是让学生自己分析情景提出问题。
让学生体会学习乘法的用处，培养用乘法解决问题的意识。
让学生自己寻找条件与问题，提高分析问题、解决问题的能力。
4、看谁算得快。
2=5×
7=
7=7×
5=
4×
4=6×
3=2×
6=5×
6=
6=
3×
7=5×
5、接龙背口诀。
1—7的乘法口诀。
6、指导第15题，让学生提出问题并解决问题。
让学生明白练习的目标。
让学生用所学知识解决生活中的一些简单问题，进一步培养学生解决问题的能力。
活页检测
通过今天的学习，我们又学会了什么？
学生自己回答。
8的乘法口诀
1、经历编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来源。
2、理解8的乘法口诀的意义，熟记口诀。
并用口诀进行简单的计算。
经历编制8的乘法口诀的过程,体验8的乘法口诀的来源。
口算卡片。
创设情境：
1、师生对口令。
三七（
）
（
）十二
五七（
）
2、抢答。
5
5×
6
2
3
7×
4
7
7
今天我们一起学习8的乘法口诀。
1．观察图画，列式计算。
同学们，机器猫初次来到我们学校，我们带它去参观学校鼓号队的表演，好吗？
课件显示军乐队图。
（教科书第75页的主题图）
提问：
你们发现了什么？
让学生说一说，可能说出有大鼓、小鼓等，也可能说出鼓号队有8行，每行有8人。
再提问：
第一行有几人？
是几个8？
一个8是多少？
怎样列式？
学生回答后教师板书：
1×
8＝8 8×
1＝8
教师引导：
2行有多少人？
3行有多少人？
请你们自己看一看，写一写。
将第75页的算式填完整。
让学生做一做后，全班交流。
8×
6＝48中的48是怎么得来的？
8＝64中的64是怎么得来的？
让学生说一说，教师注意与填写在数轴上的数的联系。
2．分组讨论，试编口诀。
8＝8这道算式表示什么意思？
乘法口诀是如何编写的？
学生回答后板书：
一八得八。
另外几句乘法口诀，请同学们根据乘法的意义和算式，自己试一试，编一编，并说给小组的同学听。
留给学生足够的时间，让他们在教科书上写出乘法口诀。
当学生做完后，指名汇报编写的乘法口诀，并板书这几句乘法口诀。
“三八二十四”这句口诀表示什么意思？
“七八五十六”呢？
3．讨论交流，寻找规律。
全班学生齐读8的乘法口诀后，让学生观察8的乘法口诀。
想一想，我们用什么办法可以很快记住8的乘法口诀？
让学生在小组内讨论后，再全班交流。
学生可能会说出：
口诀从上往下看，后一句比前一句都多8；
从下往上看，前一句比后一句都少8；
每相邻两句都相差8等等。
如果忘了其中一句，例如“六八四十八”，你有什么好办法想起这一句来？
引导学生说出：
在“五八四十”上加一个八或“七八五十六”上减去一个八，都可推导出“六八四十八”。
小结：
我们已经自己动手编出了8的乘法口诀，知道了这些口诀之间的联系。
下面我们就根据这些联系来记忆口诀，看谁记得快。
生独立回答，如有错误，生给予纠正
自己探究乐队的人数，并写出对应的乘法算式
生完成后交流
小组讨论试编8的乘法口诀
交流记忆8的乘法口诀的方法
课本75页做一做。
通过这节课的学习，你能熟记8的乘法口诀吗？
给同学们说一说。
8的乘法口诀
一八的八二八十六
三八二十四四八三十二
五八四十六八四十八
七八五十六八八六十四
8的乘法口诀练习一
练习
1、进一步巩固8的乘法口诀，达到比较熟练的程度。
2、发展学生的观察和解决问题的能力。
根据主题图的含义、发现问题、提出问题并正确到解决问题。
教材中相应的主题图。
一、创设情景，练习巩固。
1、完成82页第6题，集体订正。
2、完成第七题。
1）先在书上练线，找出每个乘法算式的答案。
2）根据所选的算式说出相应乘法口诀。
3、引导完成8～9题。
1）了解题目的意思。
2）填写出乘法算式的结果。
3）观察图意，用自己的话说一说。
4）根据图意说出的想法，提出相应的数学问题。
5）学生自行独立解答。
6）引导学生说出解答的根据。
（强调有几个几？
4、解答第10题。
1）引导学生明确题意后自行解答。
2）引导学生说出自己的数法。
强化8的乘法口诀，加深对口诀的了解和记忆。
巩固用乘法解决问题，进一步乘法的意义，发展学生解决问题的能力。
在□里填出合适的数。
39=□×
□＋□61=□×
□＋□
□－□61=□×
□－□
通过今天的学习，你有什么收获？
8的乘法口诀练习
（二）
第二课时
1、用不同方式巩固8的乘法口诀，能够比较熟练地进行计算。
2、进一步掌握8的乘法口诀，用8的口诀解决实际问题。
能熟练背诵8的乘法口诀。
能解决一些实际问题。
多媒体课件
1、开火车，对口了令。
2、背一背。
3、填一填。
（出示小黑板）
2=□7×
3=□
6=□2×
8=□
7=□4×
6=□
7=□
8=□8×
3□
5=□
6=□7×
8=□
8=□6×
4=□
4、第12题运用8的乘法口诀解决实际问题，引导学生独立解答，先让学生集体讨论，然后同桌或小组交流订正。
二、拓展练习
1、每辆车限坐乘客8人，现在有26位乘客，3辆车能坐得下吗？
2、商场里有一种袜子每双3元钱，妈妈有20元，想买6双这样的袜子，她带的钱够吗？
3、24=□╳□=□╳□16=□╳□=□╳□
4、6+☆+☆+☆=30
☆=（）
巩固8的乘法口诀，达到熟练运用。
课本做一做。
用乘法解决问题
使学生能根据乘法和所学口诀解决生活中简单的实际问题。
初步学会口述应用题的条件和问题。
用乘法和所学口诀解决实际问题。
学会用不同的方法解决问题。
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