pep五年级英语上册各课时教学反思.docx

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Unit1Mynewteachers

第一课时

教学反思

　　本课时Let’slearn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：

old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind等。

教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。

可引导学生复习已学过的tall,short,thin,strong等词汇，再进一步学习本课新生词。

达到描述不同图片人物的要求。

利用一些活动来巩固知识。

教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如：

MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?

让其他学生选出正确的图片。

第二课时

教学反思

课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是Who’syourmathteacher？

MrZhao.What’shelike？

He’sthinandshort.He’sverykind.这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。

先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。

教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。

在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。

第三课时

教学反思

　　本课时“Readandwrite”部分主要是在学生能够在读懂对话的基础上，正确写出所学句子Who’syourEnglishteacher？

MrCarter.What’shelike？

He’stallandstrong．Pairwork部分要求学生动手动脑动口，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，并进行对话练习。

学新知导入时，可让学生描述教师，或进行一些口头拼读练习。

学生在操练时，要注意让他们使用所学的新知识。

语音的学习虽然在教材是设计在C部分，但我们应尽量选用此部分。

本册教材第一次将字母组合的单词发音与句子结合起来，学生可不注重理解句义，只试着快速读出句子就可以了。

第四课时

教学反思

本课时“Let’slearn”部分主要是学习词汇，在这个时候我们教师应考虑到所任教学科的特点及高年级小学生的性格特点，有必要对自己的课堂陈述进行反思。

因此，在课堂上教师要掌握优美的英语语调，形成亲切得体的教姿教态，提升自己的教学魅力。

新知导入时，可让学生描述教师，或进行一些口头拼读练习。

学生在操练时，要注意让他们使用所学的新知识。

第五课时

教学反思

英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制？

这是，现代教育思想转变的重大原则问题。

事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。

另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。

尤其是在小学阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。

在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。

在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。

第六课时

教学反思

小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱 ,玩 ，单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。

新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。

所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。

我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。

在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。

真正做到听说先行，读写跟上。

光听说不读写，很难收到高效。

只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。

Unit2Mydaysoftheweek

第一课时

教学反思

本课时学习单词星期一至星期五：

Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。

对于星期几，学生们并不陌生，可从复习旧知入手。

如，复习怎么说时间的问题，几点、几号、星期几等。

再进而引入哪门功课的问题，如，It's8o'clock.It'stimeforChinese.结合本班的课表说一说今天上什么课，WehaveChinese,English…onMondays.在操练新单词时，可进行拼写单词竞赛这样的小游戏，因为学生们会很难一下子学会拼写每一个单词。

可采取灵活多样的方式巧教、趣教，以减轻学生学习的难度。

如，引导学生找出它们都含有day的规律，或者将星期二和星期四进行比较记忆等。

第二课时

教学反思

课时通过听、读等活动来学习句型Whatdayisittoday？

It's...．WhatdoyouhaveonWednesdays？

WehaveEnglish，science，computerandP．E．IlikeWednesdays．侧重听力和口语的相关训练，让学生学会简单描述一周内的学习和生活情况。

通过前一单元的学习，听力部分的形式已被学生熟悉，可在导入后，开始此部分的学习。

然后，进行操练语言部分。

此时可由教师控制节奏，进行不同难度、有梯度的操练。

由浅入深练习句型。

由教师主导渐变为老师辅导，由学生在活动中主动使用新句型完成各项任务，如，制作课程表等。

第三课时

教学反思

本课通过妈妈与迈克之间的对话，展示了谈论星期几有哪些课的句型，Whatdayisittoday？

It'sWednesday．WhatdoyouhaveonThursdays？

WehaveEnglish，mathandscienceonThursdays．本课的阅读与书写同样重要。

为使本课能上得更生动，更能调动学生参与的热情，可选择训练学生阅读速度的方法，让学生思考得快、阅读得紧张、回答问题更积极。

在书写部分，要帮助学生集中精力，先看教师板书，再看书上的大小写，仿写后，认真核对。

在操练部分可加入语音的学习，既活跃了课堂气氛，又使学生乐于接受。

第四课时

教学反思

本课时学习单词星期六和星期日、以及相关动作词组：

Saturday，Sunday, dohomework，watchTV，readbooks。

要求学生能在听、说、读、写的基础上，利用它们表述自己的周末安排。

既学习语言，又学习如何一张一驰地生活。

教学过程可从表述动作开始，也就是学习日常的几个动词词组。

此类动词学习适合通过唱唱做做的方式进行。

可在轻松的状态下掌握一些动作，教师可在教学过程中加入其他新词组，激发学生的求知欲，令他们体会灵活使用英语的成就感。

第五课时

教学反思

本课时通过听、读等活动来学习句型WhatdoyoudoonSaturdays/Sundays？

Ioftendohomework，readbooksandWatchTV.侧重听力和口语的相关训练。

在口语操练之后，进行听力部分，Let'stry中的两组对话难度不大，且与talk部分相近。

可直接做完听力后，播放talk的录音，让学生想想听到了什么？

可重复听几次，再由老师复述，给出本课重点内容。

在学生练习过后，可通过小组调查活动和check检测知识的掌握程度，学生也可通过此练习巩固新知识。

第六课时

教学反思

本课通过两个家庭成员之间的对话，谈论了各自的周末活动安排。

学习WhatdoyoudoonSaturdays?

IwatchTVonSaturdays.Whatabutyou?

Idomyhomework.本课仍是以阅读为主，帮助学生掌握正确的阅读方法，并对阅读产生兴趣。

可适当提供一些小故事给学生进行阅读练习，在读前、读中、读后各设一些问题，帮助学生理解文章的内容。

在操练过程中，要让学生加强合作，多设计全班性的活动，有助于让学生互相促进、共同进步。

Unit3What'syourfavouritefood

第一课时

教学反思

本课时let’slearn部分主要是通过情景对话让学生学习单词：

tomato，tofu，greenbeans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork。

对话中的语句Whatwouldyoulikeforlunch？

I’dlike…是学生在四年级上册第五单元操练过的内容，教师可以充分利用这组问答引出新单词。

然后利用一些视听资料、图片、儿歌来巩固所学单词。

最后通过Groupwork的活动让学生能在情景中运用所学内容进行交际。

第二课时

教学反思

本课时Let’stalk部分主要是通过情景会话，谈论今天午餐所吃的是食物，从而让学生学习Whatdoyouhaveforlunchtoday？

Ihave……的问答。

教师在设计教案时应先通过儿歌或对话的形式复习所学食物单词，使学生在学习和使用新的功能结构时不再有单词障碍。

接着教师可以通过课件和对话的形式让学生对比Whatwouldyoulikeforlunch？

和Whatdoyouhaveforlunchtoday？

的问答，理解Whatdoyouhaveforlunchtoday？

的功能，再引导学生对Whatdoyouhaveforlunchtoday？

Ihave……的结构进行操练。

然后教师可以利用一些练习或活动来巩固知识。

第三课时

教学反思

Readandwrite部分要求学生在理解对话的基础上，掌握句子WhatdoyouhaveforlunchonMondays？

Wehavetomatoes，tofuandfish.的书写。

教师可以先通过歌曲和口语问答复习A部分重点句型以及有关星期名称的单词，再引导学生联系实际充分操练句型Whatdoyouhavefor…on…？

We/Ihave…，并在Groupwork的活动中进一步巩固。

处理Readandwrite的对话时，应先帮助学生理解对话内容，再完成Finishthesentences，最后教师可设计一些活动让学生巩固重点句子的书写。

第四课时

教学反思

本课时主要是让学生掌握单词tasty，salty，sweet，sour，fresh的听、说、读、写，并能初步运用这些单词对一些食物进行简单的描述。

教学设计适合与一些食物和调料相联系，可先通过所学食物单词引出salty，sweet，sour的读音，再利用盐、醋和糖三种调料进一步巩固它们的意思和拼写；然后利用实物和课件在情景中引导学生学习fresh，tasty，healthy；接着通过儿歌的说唱和扩展让学生操练描述食物的语句；最后让学生互相品尝各自的食物，并进行简单的描述，巩固所学语言的应用。

第五课时

教学反思

本课Let’stalk部分主要是通过情景对话，谈论最喜欢吃的食物，并简单陈述原因。

本课重点是What’syourfavouritefood?

 Ilike….教师可以先通过Doyoulike…?

的问答引出喜欢什么和不喜欢什么的语句，再过渡到本课的重点句型。

操练对话时，先让学生能听懂问话，并能用Ilike…回答，再利用歌曲的形式让学生熟练掌握favorite的发音，突破本课读音中的难点，然后让学生在活动中巩固重