小学书法兴趣小组活动总结(15-16)Word文档格式.docx
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这一学年以来,为培养学生的书写水平,发扬学生的个性特长,对学生进行中华传统艺术的熏陶,培养学生对艺术的了解和热爱,学校特组织了书法兴趣活动小组。
本活动主要纠正学生不正确的握笔方法与写字姿势,培养她们练字的兴趣,使他们养成良好的书写习惯,并掌握一定的书写技巧,能主动思考字的间架结。
一、从基本笔画练习抓起,打好汉字书写的基础。
写好基本笔画是汉字书写的基本前提。
但是也往往发现,学生不爱写基本笔画。
究其原因有二:
一是有些学生认为自己会写基本笔画了,就不太重视基本笔画的书写,但往往他们写的基本笔画不规范,受到平时作业书写的影响,将笔画书写得自创化;
二是写基本笔画很无聊,学生写着写着就失去了耐心。
针对以上两种情况,我首先从思想上让学生认识到写好基本笔画的重要性。
在期初的练习批改中,我不针对他们字结构的合理性,而主要指出笔画的不规范处,并在讲解时注重从笔画方面去分析一个字的书写成败,久而久之,学生开始认识到一个笔画书写的不妥就会影响到整个字的整体形象,慢慢改变了对基本笔画的看法。
其次,由于学生对单纯的练习基本笔画缺少兴趣,我运用不同的方式,用形象的教学方法对学生进行基本笔画教学,让学生体会到练习基本笔画也有它的乐趣。
最后,让学生在练习基本笔画的同时,也练习一些与这些基本笔画有联系的汉字,笔画和汉字一起练习,既练习了笔画,又练习了汉字,学生的兴趣也提高了。
到目前为止,除了个别学生外,其余学生对基本笔画的掌握还是挺好的。
二、从汉字结构认识入手,培养学生勤于思考的习惯。
书写汉字不是简单的重复,而是需要举一反三。
学生对于练习过的汉字能书写得很漂亮,但是往往一遇到没练习过的汉字就总是出现问题,主要在于间架结构的安排上。
在教学中,我首先给学生一张汉字形体结构类型表,让学生认识那么多的汉字,间架结构归纳起来就只有五大类型,共十三种结构形式。
学生对这张类型表挺感兴趣,我就试着举几个字让学生找一找属于哪种类型,这种类型字结构安排需要注意什么。
这样,学生初步学会了怎么去辨别每种字的结构类型。
其次,在安排练习的过程中,我按结构类型从简到难,逐步深入的方式,提炼每种类型中的典型汉字进行练习。
练习完后,再请学生例举同类结构的字还有哪些。
这样,学生既了解了此结构类型的字,又培养了学生比较分析的思考能力,在以后的书写中能做到举一反三。
最后,自评和互评相结合。
学会了对汉字结构的分析,就要学会对自己书写的汉字的正确认识。
平时练习有老师帮助批改和辅导,如果没有老师在身边改怎样去辨别自己书写的字是否合适呢?
那就只能培养学生的自我评价能力。
所以,在教学中,我提供机会,每次练习到一定时候,我让学生来说说,你觉得你写的这些汉字里哪个字比较好,为什么?
哪个字不是很好,为什么不好?
这样,学生能对自己书写的字提出一些好的和不好的建议,那就是学生进步的开始。
有了这个能力,我们就开始让学生对别人的字提出好的和不好的建议,增强学生对汉字结构的分析比较能力,为学生独立自主进行学习奠定了基础。