如何将信息技术应用到自己的学科教学中文档格式.docx

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因此正确理解信息技术的内涵，把信息技术应用到实际教学当中，使信息技术充分发挥作用，提高教学效率，突破重点难点，甚至在信息技术的支持下改革现有的教学方法、教学内容和教学观念，是一个极为重要的课题。

这也就是课程整合的问题，即信息技术与各学科课程教学的整合。

信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，信息技术与其它学科的整合将成为我国面向21世纪学校教育教学改革的新视点。

信息技术给数学教学提供了大量信息和多种手段，为我们数学学科教学内容、教学方法和学习方式等都提供了更深更广的可挖掘潜力。

新的数学课程标准又为我们提出了崭新而丰富的总目标。

因此，数学教师必须将先进的教育思想和方法与信息技术相结合，更好地达到数学教学的根本目的，在数学学习过程中，激发创造精神，发展数学的实践能力，提高数学素养。

　　二、利用计算机辅助教学，促进学生积极参与数学学习活动 

　　随着现代科技的迅猛发展，现代教学媒体普遍运用于数学教学。

尤其是计算机辅助教学（CAI），它不仅刺激人的视觉和听觉，变抽象的说教为形象的演示，而且能有效地唤醒人的兴趣、情绪和思维，营造美的气氛使学生受到美的感染，从而最大限度地作用于人。

教学课件是运用计算机辅助教学的重要手段。

教学课件不但包含文字和图形图象，还能呈现音频、动画、视频等。

利用多媒体课件的交互性，为个性化、自主化、交互式的学习提供了实施的舞台，使生动活泼、积极主动地学习得以进行，使终生教育、持续发展的构想得以实现。

利用信息技术，数学教师通过制作课件，可以将知识的表达多媒体化。

数学教师应多从课堂上师生的互动考虑，根据需要把一部分教学内容制成课件。

也可以利用身边的所有数学资料，如录像、图片等进行整理传输到计算机上转化为数字信息。

　　三、利用网络，引导学生积极参与学习的过程，充分发挥学生的主体精神。

着重培养学生学习数学的最基本方法，不断提高学生的分析问题和解决问题的能力。

学生通过网上教学资源，通过网络，可以彼此交流观点、共享信息，相互进行观察、比较、分析、评价等活动，既有利于学生对问题的理解，知识的掌握应用，又利于培养学生的互助品格，应鼓励学生利用互联网资源，查阅丰富的数学史料，学习数学文化，开阔视野。

　　四、利用信息技术，提高学生综合实践能力 

　　结合信息技术教育，在数学教学中，发展学生的综合实践能力，综合性的提出是数学课程改革突破的重点与难点，体现了数学教学新理念，真正实施素质教育。

综合性即数学教学与其他学科的联系结合，同时也与现实社会，现实生活联系起来的数学实践活动。

与信息技术教育进行整合、既丰富了学习的内容，也扩展了学习的途径，大大促进了数学教育的发展。

利用计算机信息技术课上所学的Powerpoint制作校园风景的幻灯片；

利用平面设计软件制作化学实验图解、模型，物理物体受力分析示意图等等，把各科学习融入到数学课堂中来，愉快的多途径的学习，帮助学生活跃思维，开拓大脑，增加学习兴趣，交叉巩固了学科知识，提高了综合实践能力和创新能力。

　　数学教学与信息技术教育的整合，使数学课堂教学让人耳目一新，具有新的突破。

使教学化难为易，化复杂抽象为直观形象。

同时也为学生提供包括视觉、听觉、触角等多样化的外部剌激，为学生提供了更多的认知和学习途径。

在有限的时间里，加大教学密度，丰富教学内容，提高课堂效率，同时通过投影屏幕，丰富直观的感性认识，培养学生的观察力，加强了记忆力，开阔学生的视野，发散了学生的思维，也丰富了想象。

但是在信息技术运用于数学教学的同时，仍有一些不可忽视的问题，如师生在网络上的直接交流仍需加强；

学生的自主参与意识不强，自我约束能力较差的学生容易失控；

资源的大量、多样化容易掩盖分析思考过程；

一些基础知识容易被忽略等。

五、信息技术教育的迅速发展，对师资提出了新的要求

教师要具有运用现代信息工具的能力，在现代信息环境下进行教学和科研的能力，即教师的整合能力。

主要包括：

1.不断更新的信息技术知识技能。

2.辩证的信息技术教育价值观和良好的信息技术使用习惯。

3.信息技术与学科教学整合的教学设计能力。

教师的教学设计能力是信息技术整合能力系统的核心，主要包括：

根据课程标准确定综合教学目标的能力；

分析把握学习者特征及学习者已有知识经验的能力；

对教学内容进行分析，把握重点、难点以及各内容之间相互关联的能力；

根据教学目标和教学内容的要求，针对学习者的特点和发展需求，论证信息技术的潜能和不足，选用合适的信息技术，并确定信息技术应用方式的能力；

综合考虑各种因素确定教学方法，设计教学和学习活动的能力；

合理处理和应用教学资源的能力。

4.信息技术与学科教学整合的教学设施能力。

例如：

能利用信息技术管理学生在信息技术环境中的学习活动，实现学生学习最优化的能力等。

5.信息技术与学科教学整合的教学评价能力。

6．信息技术与学科教学整合的自我发展能力：

教师应能利用结合校本的“整合”实践中，通过对教学活动的自我评价和反思以及系统科学的研究，不断提高自己的“整合”能力，并利用信息技术及有关资源促进持续的专业能力发展和成功。

总之，信息技术给数学教学注入旺盛的活力，以学生发展为本，以思维训练为核心，以丰富的信息资源为基础，以现代信息技术为支撑，通过学生自主探究、合作研讨，主动创新，获得知识技能上的提高，满足兴趣、情感等方面的需要，提高数学素质和信息素养。

只有提高教师使用现代教育技术的意识和现代教育观念，提高教师处理使用信息技术的能力，才会全面提高课堂教学效率，培养具有创新精神和信息能力的学生，实现培养会终生学习的人。

信息技术与数学教学的有机整合，是数学教学改革中的一种新型教学手段，相信我们大家共同为之去努力、去开发、去研究的话，数学教学的明天会更加辉煌、更加灿烂。