四局小学“班级文化建设”评比活动工作总结Word下载.doc

四局小学“班级文化建设”评比活动工作总结Word下载.doc

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大部分班级布置都能体现美观、整洁、实用、新颖、创意、特色。

各班班主任均能重视教室环境的布置，力求让教室的每一面墙壁都会“说话”。

走进每一个教室，就会被一幅幅设计精美、富有个性的布置所吸引。

每一个角落都体现出独具匠心和高品位的文化气息，每一寸空间都充溢着浓烈的读书求学氛围。

各班能根据本班特点，教师与学生齐心协力，聚众人智慧创设班级亮点，使班级布置处处闪放光彩。

“班主任寄语”、“心手相牵”、“知识的海洋”“得意之作”、“遨游汉字王国”、“放飞理想”“心愿树、理想树”、“美术作品展示台”、“巧手园”、“我们是一家人”、“快乐课堂，展示阳光体育”、“留下成功的脚印”、“成长展示台、光荣榜”“我的作品、秀我才艺、我是明星”、“摄影作品展”、“书法园”……给每个同学带来了丝丝温馨。

活动的开展不仅给学校带来了一道亮丽的风景线，还培养学生的创新思维和动手能力，我们也发现了一些书画、摄影方面有特长的学生。

（二）班级卫生管理：

班级环境文化在一个个大设计、小细节中成为学生良好行为习惯养成的向导，成为学生美德生长的乐园。

各班级的卫生角不仅卫生用具摆放整洁，还起了一个个新颖别致的名称。

有些班级垃圾桶、垃圾箱经过彩纸包装，笤帚悬挂墙上，显得美观漂亮，显示出班主任老师的用心！

通过本次班级文化建设评比活动，大部分学校的班级卫生管理工作有了一个质的飞跃！

（三）师生精神面貌：

我们绝大多数学生穿戴整洁，朴素大方，举止文明，遇见老师能主动问好；

教师举止端庄，仪表大方，热爱学生，尊重、理解学生，以人为本，关心爱护学生，对学生循循善诱。

（四）班级管理：

班级的管理体现出一种积极向上的班风。

个别班级很有自己的管理特色：

班级公约制定符合自己班级的特点。

班主任档案资料较为齐全，李倩、李萍、苗国霞等几位老师在整理档案资料方面做得好。

（五）整体效果：

大部分班级都创造性地完成了较高质量的班级文化布置，反映出班主任和学生的创造素质。

从检查的情况来看，几乎所有的班级所展现出来的班级文化均能体现一定的教育思想，具有积极的教育意义，都能体现各自的班级特色。

如：

凝重大气“激励性标语”，温馨婉约“班级公约”和“班主任寄语”、简洁、美观的“班级公告栏”。

富有竞争性板块如“评比栏”“你追我赶夺红旗”、“争当四好少年”。

还有内容丰富“中队角”、“图书角”“班级展示台”、“愿望树、成长树、理想树”、“我们的舞台”、“成长的脚印”、等等板块无不反映了班级的班风、学风和班级精神，彰显了充满活力的班级文化氛围，同时鼓舞了每个同学勤奋学习、奋发向上的求学精神。

一盆盆绿色的植物，使教室内拥有了大自然的生气，“书韵飘香”、“快乐书吧”等图书角不同命名给图书角增添了一股儒雅的韵味。

一幅图画、一段文字无不蕴涵教师独特的思维和创造性的发挥。

内容的选择与编排、版块的设计、图案的装饰等诸多方面不仅饱含浓郁的文化气息，同时具备了一定的审美价值，能让人耳目一新、赏心悦目。

二、存在问题

有些班级制作的栏目主题不突出，没有设计题目，边框，无针对性，知识一味的粘贴手抄报、作品显得杂乱。

无美感。

许多班级内没有班级公约、班风、班训、班主任寄语。

班级公约，班级公约是体现各班管理特色的条约，应该因生而定，因班而定。

但有的班级不清楚自己班级的公约是什么，教师没有把实际开展的活动做到位；

有些班级小红花评比栏没有起到应有的作用，评比次数明显不够。

许多班级中要么无盆花，要么养的毫无生机，连水都不按时浇，都快干死了！

从这样的细微处可以看出班主任的疏忽。

（二）师生精神面貌：

部分班级个别学生个人卫生还有待加强；

桌内东西杂乱，塞满了桌洞。

（三）班级管理：

班级管理这一块老师们普遍缺少档案记录，在这一块上失分多，拉开了距离，档案记录严重不全，无点名簿，无晨检表，无活动记录，学生请假记录，班主任工作记录，中队会、班会开展情况。

以前给老师们发过档案盒，但用到档案盒的班级很少。

（四）整体效果:

整体效果：

虽大部分班级的布置都能力求儿童化、艺术化德育化，但部分班级过多追求整体效果的美观、多样，忽视了它的实用性和使用性；

有些班级喷绘制作多，却没有起到良好的效果，还不如动手书写效果，比如有些班级许多字都是学生用毛笔写出来的，但主题鲜明，效果好！

有些班级布置上过于随意，缺乏主题，版块虽多却过于凌乱，图案虽美却过于花哨，没能做到实用性与观赏兼备；

在班级特色上，大部分班级都出现只有“结果”没有“过程”（如没有计划、记录等）的现象，无法体现出特色项目活动的真正开展。

三、整改措施

1.突出班级特点，从学生的角度看待班级文化。

各班要设计出适合本班学生年龄特点，具有本班特色的文化氛围，如班级格言、励志语言的选择要贴近学生的实际，符合学生的年龄特点、理解水平，避免深奥的文字，要让学生容易理解，容易接受。

版块设计不要生搬硬套，要合理吸收原作的设计理念，并不断超越。

比如，低年级的班级文化图文并茂、内容较浅显易懂，能有效地吸引低学生的兴趣。

中高年级内容可以逐步深入。

2.真正使“图书角”的作用得到发挥。

建立健全图书各种管理制度。

建立健全图书管理制度，采用专人管理办法，及时做好借还记录，并训练班级学生将图书分类，同时应定期更换各类图书，以满足学生的阅读需要，增加阅读知识面。

3．加强学生良好行为习惯的养成。

教师在平时应注意学生的卫生问题，督促学生养成良好的卫生习惯，能利用班队课有计划地、有组织开展形式多样主题教育活动，为学生的健康成长和素质教育的全面推进服务，使学生养成良好的行为习惯。

4．积极开展特色活动。

各班应充分挖掘本班资源，创新活动方式，充实活动内容，开展真正具有本班特色的活动，并做到有计划、有记录、有过程、有延伸，而不是只停留在展示成果、短时间开展等层面上。

我们一些班主任老师在想办法搞一些班级活动，不嫌累，不嫌麻烦，比如说以前陈廷珍老师搞了叠纸杯活动，厨艺比赛活动，李萍虽然是数学老师，却在班级中搞了一次写信活动，班的有声有色，米彩霞老师本学期，在班级中搞了一次班级作文集，反复修改，并在作文中附上精美的图画，我已经发到兰州在制作印刷，上次在班主任会上强调的五六年级各班出一个作文集，下学期我们一定要做到，学校出面去印。

四、公布评比结果并颁发奖品：

获得一等奖的班级是：

六年级1班四年级2班五年级4班一年级5班二年级5班

获得二等奖的班级是：

六年级6班六年级4班四年级4班一年级6班三年级2班四年级1班三年级3班

现在颁发奖品！

请获得一等奖的班主任老师上台领奖，

请获得二等奖的老师上台领奖！

2014年四局小学

“班级文化建设”评比总结

二〇一五年一月