出师表教学案Word文档下载推荐.docx
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第一课时
三、教与学过程:
(一)创设情境,导入新课
诸葛亮是中国人民智慧的化身,“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。
诸葛亮的文才韬略令人倾倒。
他撰写的《出师表》是汉末以来的杰作,文章质朴诚挚,志尽文畅,为后人所敬仰。
今天,我们就来学习这篇杰作。
(二)释题
1、“表”这种文体的一般内容和作用。
“表’’的一般内容是议论和叙事,往往带有抒情色彩。
它是古代奏议的一种,常用于向君主陈说作者对国家大事的意见、建议等。
二次备课时间:
授课时间:
累计课时:
2、“出师表”该如何理解
在出师前对国家大事的意见、建议。
3、本文是在怎样的背景下写的
写于蜀汉建兴五年蜀汉第一次出师伐魏之前,当时蜀汉已从惨败中恢复过来,既与吴国通好,又平定了南方叛乱,所以诸葛亮决定北上伐魏。
4、诸葛亮写作本文的目的
希望国内政治修明,有一个稳定的后方,使他“北定中原”的计划得以实现。
5、作者简介:
诸葛亮,时蜀汉家、家。
字,
号,琅邪阳都(今山东沂南)人。
(三)展示学习目标:
(四)朗读课文。
1、自主学习(学生自读课文)
要求:
标注生字的读音,勾画下读不准的词语
2、合作探究(正音)
崩殂侍卫妄自菲薄陟罚臧否
郭攸之以遗陛下裨补阙漏 性行淑均
行阵和睦倾颓猥夙夜斟酌
庶竭驽钝 以彰其咎咨诹遗诏
质疑文中其他读不准的词语
3、展示交流(指导学生学生朗读课文)
4、齐读课文。
四、教学反思:
第二课时
一、学习目标:
译读第一段,理解重点词语和句子,理解主要内容。
二、教与学过程:
(一)课前回顾,导入新课
提问作者及文学常识
(二)展示目标:
(三)自主学习
自读第一段,翻译第一段
方法:
(1)速读课文,参考注释,理解并解释下面的重点词语,疏通文意,画出疑难词句。
重点词语:
崩殂:
殂:
疲弊:
人力疲惫,民生凋敝。
秋:
懈:
盖:
殊遇:
诚:
张:
开张圣听:
光:
恢弘:
妄自菲薄:
引喻:
义:
以:
塞:
(2)独立译完之后,在小组内讨论交流,解决疑难问题。
(3)交流译文
(4)翻译重点句子。
a、此诚危急存亡之秋也
b、然侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外者。
c、以光先帝遗德,恢弘志士之气
d、不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也
授课时间:
累计课时:
(四)合作探究
1、在小组内讨论下列问题
(1)当时的不利条件是:
,,
。
(2)当时的有利条件是:
,。
(3)本段提出什么建议?
(4)概括本段主要内容:
2、展示交流
(五)课堂小结:
(六)当堂训练:
1、解释加线词语含义:
(1)此诚危急存亡之秋也()
(2)以光先帝遗德()
(3)恢弘志士之气()(4)以塞忠谏之路也()
2、翻译下列句子:
(1)此诚危急存亡之秋也。
(2)以光先帝遗德,恢弘志士之气。
(七)布置作业:
巩固重点词语和句子的翻译
背诵课文第1段
预习2、3段翻译
三、教学反思:
第三课时
译读第2-3段,理解重点词语和句子,理解主要内容。
(一)课前回顾,情景导入
背诵第一段
(二)展示目标
自读第2-3段,翻译文意
(1)速读2-3段,参考注释,理解并解释下面的重点词语,疏通文意,画出疑难词句。
俱:
陟:
罚:
臧:
否:
臧否:
作奸犯科:
为:
做刑:
昭:
平:
理:
偏私:
偏袒,有私心。
良实:
形容词用为名词,善良诚实的人。
志:
志向虑:
思想,心思
忠纯:
忠诚纯正简:
遗(wè
i):
悉:
全
咨:
裨(bì
):
补。
阙:
通“缺”缺点,疏漏。
益:
好处。
(4)翻译重点句子
a、陟罚臧否,不宜异同。
b、若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏,以昭陛下平明之理。
c、是以先帝简拔以遗陛下。
d、必能裨补阙漏,有所广益。
二次备课时间:
授课时间:
累计课时:
(1)概括2-3段主要内容:
2段:
提出建议
3段:
(2)第三段诸葛亮举荐了哪些人?
为什么要举荐这些人?
(3)提出亲贤的具体作法是?
1、解释加线词语:
以昭陛下平明之理()悉以咨之()
此皆良实()是以先帝简拔以遗陛下()()
(1)陟罚臧否,不宜异同。
(2)是以先帝简拔以遗陛下
背诵课文第2-3段
预习4-5段翻译
四、教学反思:
第四课时
译读第4-5段,理解重点词语和句子,理解主要内容。
背诵第2-3段
自读第4-5段,翻译文意
(1)速读4-5段,参考注释,理解并解释下面的重点词语,疏通文意,画出疑难词句。
淑:
均:
晓畅:
行(há
ng)阵:
亲:
形容词用为动词,亲近。
远:
形容词用为动词,疏远。
所以:
……的原因。
兴隆:
倾颓:
痛恨:
愿:
希望。
1、性行淑均,晓畅军事。
2、必能使行阵和睦,优劣得所
3、亲贤臣,远小人,此后汉所以倾颓也。
4、未尝不叹息痛恨于桓、灵也
二次备课时间:
授课时间: