同课异构Word下载.doc

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为进一步推进新课程的改革，激励教师钻研教材、加强课程的设计和实施能力。

本学期我校在县教育局教研室的安排并结合我校的具体教学工作实际，开展了为期三周的“同课异构”课堂教学活动已经圆满落幕了，“同课异构”是指同一课，不同教师不同构想，不同上法或同一教学内容由不同教师进行处理的一种教学实践活动。

根

据要求我校全体任课教师共同参加此活动。

在活动中，各位教师积极参加、认真备课、积极反思；

同科教师积极听课，课后教师们对授课教师的课堂给予了中恳的意见和建议，无论是授课教师和听课教师都受益匪浅。

通过听课，讲课教师做到了认真备课，课下收集了大量的资料。

在讲课中体现了教学目标明确，知识与技能、过程与方法、情感态度价值观有明显体现。

内容准确，重难点突出，注重双基的落实，培养学生的创新能力，富有启发性、灵活性，体现了各学科的特点。

在交流中，大家互相学习，共同提高，促进教师专业化的成长。

它既解决了教师教学中的实际问题，又打开了教师的思路，有利于教师的扬长避短，形成自己的教学风格，是教师们求同存异、共同提高课堂教学能力的平台。

1、展现了我校每位教师的独特教学风格，推广、学习了先进经验，展现了不同的教学理念、教学思想和教学风格、教学艺术，促进我校的教育教学管理水平。

2、通过本次活动促进了教师对教材教法的钻研，在提高课堂教学的实效性和有效性方面取得了较大的收获。

3、深入探寻了新课程理念下课堂的教学规范。

为新的课堂教学模式进行了积极的探索。

4、通过对同一课题的对比研究开展了实质性的讨论与反思，促进了反思和实践的优化，对加快教师专业成长起到了促进作用。

5、通过同课异构的教研活动，反思了我校集体备课活动的现状，在探索提高课堂教学的实效性上进行了经验的积累。

6、促进了教师在课堂中优势互补，老师之间互相启发，智慧共享，增强教研活动的针对性和实效性。

它切实提高了集体备课的效益及公开课研讨活动的实效性，从而构成教师的群体合作学习。

5、存在的问题

（1）少数教师没有对本次教研活动引起足够重视，不积极主动。

（2）集体备课有待提高。

（3）大部分教师的设疑还有待提高。

（5）学生的小组合作合作与交流还以及产生新知识方面还有较大的差距。

合作、讨论的针对性较差，在今后的教学工作中还需要老师们下大功夫去考虑、研究，共同探讨以尽快提高。

6、改进意见

（1）教师处理教材上注意，要有针对性，要精选，实用性要强，要让学生全面的掌握知识。

（2）教师要吃透课标、在教材研究上多下工夫。

（3）教学中多联系学生的身边实际进行教学。

通过本次“同课异构”教研活动，让所有教师任课教师通过“个体研修，同伴互助”得到了锻炼，获得了发展，而且也使得包括教研组的其余成员在内的所有参与者都在“师师互动”中在一定程度上更新了理念，在一定程度上提高了诸如对教材的把握，信息技术与课堂教学的整合，说课、评、议课等方面的能力，真正达到了促进教师专业的全面发展。

因此，这样的校本教研才是扎实有效的。

如果长期坚持，一定会让我们的教学面貌得到涣然变化。

希望全体教师在以后的教学活动中认真准备，深入研究，把自己最亮丽的一面展现出来。

希望广大教师不断虚心学习，不断充实自己，积极进取，团结合作，以扎实的业务功底，逐渐形成自己特有的教育教学风格，不断追求教育的幸福和快乐，共享知识，共享理想，共享情趣，共同书写教育的精美华章！