作业:网络教学环境中的自主合作探究学习Word文档格式.docx
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答:
网络合作学习是目前较为流行、较为重要的一种教学方法。
这种合作学习是与个体学习相对的概念,指的是以小组为单位进行学习的方式。
它的特点是:
互助性、互补性、自主性、互动性。
这种学习方式的意义或者优点是:
1、能够激发创造性,有利于培养学生的合作意识和合作技能。
2、有利于学生之间的交流沟通,有利于培养团队精神和凝聚人心,增进认识和理解
3、能够促使学生不断反省,不断提高
网络合作学习的方法也是多种多样的,他们分别有“师生合作”、“生生合作”、“师生对话”、“生生对话”、“讨论分享”、“教师评价”、“同伴评价”等类型。
其中,“师生对话”和“同伴评价”在教学中效果较为明显。
如“师生对话”中,教师扮演的不是一般的“教导”、“总结”、“权威”的角色,而是“参与者”、“商讨者”、“问路人”的角色。
当然,教师要有一定的智慧和深度,才能突出学生的主体性和合作的最终效果。
而“同伴评价”则能开拓学生的思维,并在同伴的描述、争论、对比中整理出正确的思路,感悟出学科的特性。
总之,在诸多网络合作学习的类型中,找到适合的方法是重中之重的方法。
进行网络合作学习设计时,教师至少应该注意以下三个方面:
1.精心选择内容2.恰当选用形式3.合理搭配人员
一般情况下,教学内容本身不复杂,亦即深度有限,但角度庞杂,具有开放性,覆盖面较广的情况下,为了在最短时间内整合各种观点,会采用合作学习方法。
另外,对于虽然简单但是学生需要交流的问题、一些涉及多元价值判断和选择的内容、一些单纯依靠个人力量难以完成的任务和问题也可以采用合作学习。
总之,如何设计网络合作学习?
这个要精心选择合作内容,可以从以下几方面入手:
(1)具有开放性、值得探讨的问题。
(2)学生需要交流的问题。
(3)涉及价值判断和选择的问题。
(4)个人无法完成的复杂问题。
举例来说,比如语文课上讲有关明辨是非问题时,有一个老师就让学生讨论,把作业给同学抄到底对不对这样的问题。
我觉得像这种问题很简单,指向性也很明确的内容就不需要合作学习。
还有些内容涉及到学生的隐私,问:
你的哪些隐私被侵犯过?
这些问题也不宜于让学生合作讨论,比如你有过哪些不诚信的行为?
可以想象,学生就很难在小组中敞开心扉,也很难达到合作学习的效果。
在实际教学中,学生需要交流的问题这一点给我启发很大。
在平时的语文课上,学生需要交流的问题很多。
如:
你有过受挫折的经历吗?
、你觉得什么样的朋友才是真正的朋友?
等问题。
显然,这些问题是极具交流价值的,合作学习的效果远好于让学生单独回答。
同时,在在其他课程的教学中,有很多涉及到多元价值判断和选择的内容,如判断一种行为是属于真善美,还是假恶丑、能不能把挣大钱作为人生的奋斗目标等等,就可以通过小组合作学习进行。
在学生的观点碰撞和交锋中,逐步澄清认识上的误区,深化学生的认识。
最后,关于设计网络学习内容再补充一点,在教学过程中,有些内容可能预先没有设计合作环节,但是如果不及时处理,可能会无法达到教学进程和教学目标的实现,这时教师也应该敏锐地把握住时机,组织学生开展合作学习。
比如,在学生思维受阻时,在学生意见不统一时等等。
总之,有关网络合作学习的看法及见解因人而异,它还在一个发展学习实践的过程中,由于本人水平有限,有不到之处,恳请批评指正,谢谢!