加几教学反思Word文档下载推荐.doc
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《8、7、6加几》教学反思@#@8、7、6加几是在学生学习了9加几的基础上进行教学的,学生对用“凑十法”解决问题已有了初步的认识,因此本节课主要通过让学生动手操作、比较,实现知识的迁移过程。
@#@教学的第一步是教师创设情境,学生用多种方法来解决情境中的问题。
@#@接着让学生对这些方法进行比较,初步体验“凑十法”。
@#@由于有了9加几的基础和以上的感知、体验、比较,学生会很自然地用“凑十法”来计算8、7、6加几的这些算式,让学生进一步理解“凑十法”,体验“凑十法”的简便性和适用性。
@#@最后,设计有层次的练习题,让学生应用本节课学到的方法来解决数学问题,亲身体验用数学的乐趣。
@#@教学中,感觉成功之处有以下几点:
@#@@#@1、从现实生活出发,以学生熟悉的到公园玩来创设情境,提出问题,让学生体验到生活中处处有数学,感受到数学与生活的密切联系,进而调动学生学习的积极性,学生学得有趣,认为数学问题就在自己身边。
@#@@#@2、“由于学生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多样化的。
@#@教师应尊重学生的想法,鼓励学生独立思考提供算法多样化。
@#@”根据《课标》这一理念,在教学时我通过指导学生“独立思考——同桌交流——全班交流”这种学习方式,让学生在动手摆一摆,动脑思考,交流的过程中自主探求、体验、归纳不同的计算方法,在教师强调出最基本的计算方法的同时仍然尊重学生自己的方法,允许学生灵活运用方法解决问题。
@#@@#@3、在教学中我尊重学生的独立思考,鼓励学生探索不同的方法,提倡算法多样化。
@#@同时注意在通过用多种方法解决同一问题时培养学生的发散思维,引导学生进一步理解“凑十法”,同时渗透“加法交换律”的思想,使学生学得轻松、愉快,而又能使不同的学生得到不同的发展,让每个孩子都能获得个性化发展。
@#@@#@4、鼓励学生运用迁移规律,解决新问题。
@#@在解决问题的同时,培养学生多角度思考,寻找解决问题的方法。
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