中学英语听说课课堂观察量表文档格式.docx

中学英语听说课课堂观察量表文档格式.docx

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目标：

重点：

难点：

教法学法陈述

教法：

学法：

教辅材料

教学案：

教辅练习：

辅助教具

多媒体：

教具：

学生座位

优生座位：

学困生座位：

听课人

任务

观察学生学习的

人员姓名：

观察教师教学的

观察课堂文化的

填表说明：

课前会议内容一是上课教师陈述：

（1）本课的内容主题是什么？

在该课程中的关系与地位怎样？

（2）介绍本班学生的情况，并提供一张座位表，标出5-8名学优生与学困生所在的座位方位。

（3）我想让学生明白什么？

难点在哪里？

我准备如何解决？

（4）介绍本课的大致结构，包括创新与困惑。

（5）我将如何、何时知道学生是否掌握了目标规定的知识？

（对有经验教师而言）二是观察者提问或上课教师作进一步说明，以便观察者确定观察点。

三是经过双方协商，大家最后都明确各自或他人的观察点或观察任务。

课中观察：

课堂观察量表

（1）——学生学习的维度

时间课题 

讲课人评课人

视角

观察点

观察结果

评价反思

准备

①学生课前准备了什么?

是怎样准备的?

②准备得怎么样?

有多少学生作了准备?

③学优生、学困生的准备习惯怎么样？

倾听

①有多少学生能倾听老师的讲课?

对哪些问题感兴趣?

②有多少学生能倾听同学的发言?

③倾听时,学生有哪些辅助行为（记笔记/查阅/回应）?

有多少人?

互动

① 

有哪些互动行为?

学生的互动能为目标达成提供帮助吗?

② 

参与提问/回答的人数、时间、对象、过程、质量如何?

③ 

参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、质量如何?

④ 

参与课堂活动（个人/小组）的人数、时间、对象、过程、质量如何?

⑤学生的互动习惯怎么样?

出现了怎样的情感行为?

自主

学生可以自主学习的时间有多少?

有多少人参与?

学困生的参与情况怎样?

学生自主学习形式（探究/记笔记/阅读/思考）有哪些?

各有多少人?

学生的自主学习有序吗?

学生有无自主探究活动?

学优生、学困生情况怎样?

达成

①学生清楚这节课的学习目标吗?

②预设的目标达成有什么证据（观点/作业/表情/测验/成果展示）?

③这堂课生成了什么目标?

效果如何?

有多少人达成?

课堂观察量表

（2）——教师教学的维度

时间讲课人评课人课题

结果统计

环节

①本节课由哪些环节构成?

是否围绕教学目标展开?

②这些环节是否面向全体学生?

③不同环节/行为/内容的时间是怎么分配的?

呈示

①怎样讲解?

讲解是否有效（清晰/结构/契合主题/简洁/语速/音量/节奏）?

②板书怎样呈现的?

是否为学生学习提供了帮助?

③媒体怎样呈现的?

是否适当?

是否有效?

④教师在课堂中的行为和动作（如走动、指导等）是怎样呈现的?

是否规范?

是否有利教学?

对话

①提问的学生分布、次数、知识的认知难度、候答时间怎样?

是否有效?

②教师的回答方式和内容如何?

③对话围绕哪些话题?

话题与学习目标的关系如何?

指导

①怎样指导学生自主学习（阅读/作业/）?

②怎样指导学生合作学习（讨论/活动/作业）?

③怎样指导学生探究学习（教师命制探究题目/指导学生围绕学习内容自命题目并自主探究）?

机制

①教学设计与预设的有哪些调整?

为什么?

效果怎么样?

②如何处理来自学生或情景的突发事件?

③呈现了哪些非言语行为（表情/移动/体态语）?

④有哪些有特色的课堂行为（语言/教态/学识/技能?

课堂观察量表（3）——课堂文化的维度

时间 

课题 

讲课人 

评课人

学案使用

①学案编写体现了教学过程和学生学习过程，符合认知规律吗？

②突出重点，分散难点，抓住关键了吗？

内容针对性强吗？

容量恰当吗？

学生能熟练使用吗？

师生互动

①组织形式灵活吗？

利于学生自主、合作学习吗？

②学法科学、恰当、灵活吗？

③是否注重学生学科能力的培养？

④提问、讲解（讲授）、指导、启发、点拨、点评、训练等时机恰当吗？

师生素质

①教师组织、调控、应变能力强吗？

②师生用普通话（英语）吗？

语言是否准确、简练？

③板书有目的、优美，条理吗？

习惯

①学习用品摆放整齐吗？

②课堂学习材料准备充分、到位了吗？

③会预习，完成预习作业，主动思考，能发现疑问问题吗？

学习过程

①会听，认真听吗？

会做听力笔记吗？

②会读，大声朗读，快速阅读，能通过阅读获取有用信息吗？

③会写，笔记和练习书写工整、规范吗？

④会记笔记吗？

会思考，善于归纳总结，能有效记录笔记吗？

l课后会议 

授课人

反思

成功的

生成的

预设相符的：

（1）这节课是怎样获得成功的？

学习目标是否达成？

（2）谈谈各种主要教学行为（如活动或情景创设、讲解、对话、指导和资源利用等）的有效性？

（3）谈谈有无偏离自己的教案。

观察一组

学生情况：

观察者从不同的角度报告并交流课堂观察的结果，报告时要基于证据、言简意赅、倡导对话

观察二组

教师情况：

观察三组

课堂情况：

交流

争论点：

问题：

建议：

总结